人教版四年级语文下册《六组语文园地六我的发现.日积月累》研讨课教案_12

1、语文园地六-我的发现日积月累教学设计设计理念：在教学中注重培养学生的积累能力，丰富学生的语文知识，培养积极健康的审美情趣和积累古诗词的兴趣。教学目标：、引导学生在朗读中发现句子的特点，体会拟人修辞方法在描写动植物特点时所起的作用。、背诵古诗句，进一步感受乡村田园生活的美好，培养积极健康的审美情趣和积累古诗词的兴趣。教学重点：、体会拟人句在描写中的作用并能初步运用。、利用叠浪式朗读的方法来朗读古诗，提高学生的学习积极性，背诵积累与农村田园相关的诗词句。课前准备： 教学ppt 教学课时：一课时教学内容：我的发现日积月累一、复习词语、在上新课前，我们一起读一读读词语盘点中的词语。、同学们，在学习完这

2、组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。（这一单元的课文和田园风光有关） 二、我的发现、初读理解，用心体会：读下列各句，体会各组句子间共同特点。（课件）不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。、分析比较，感悟发现：说说你从这些句子中发现了什么？感受到什么？（引导学生从画横线的词语体会）（作者分别把荷花、小白菊、小鸡当作人来写，这样写的好处是使景和物都变得生动活泼起来，让我们觉得亲切生动有趣，也更能表达出作者对这些事物的喜爱之情。）小结：句子中加点的词语通常是写

3、人的，是人所具有的动作和行为，这里用来写物，把动物、植物写作人，不仅可以把人的情感寄托于物，使感情得到更充分的抒发，而且可以使景或物生动活泼起来，使读者感到亲切有趣。设计意图：这次“我的发现”目的是引导学生发现句子的特点，体会拟人修辞方法在描写动植物的特点时所起的作用。教学时，可先让学生读一读这三个句子，理解句子的意思，再说说自己发现了什么，感受到了什么，体会句子的表达方式。也可以采取换词的形式，换些写物的词语来替代带点的词语，如：把“舞蹈”换成“摆动”等来作比较，感受拟人手法带来的生动效果。三、巩固练习。、判断下列各句是否把事物当人写。小猫喵喵地叫着向我跑来。（）小松鼠张开雨伞似的尾巴，迅速

4、地从树上跳下来。（）蜜蜂在花丛中散步。（）炎热夏天，知了在枝头歌唱。（）、请你把下列事物当成人写，改写句子。（1）、蝴蝶在花丛中飞来飞去。 (蝴蝶在花丛中尽情的跳舞)（2）、小草儿发芽了。 （小草从土里钻出来。）（3）、百灵鸟在树枝叫。 （百灵鸟在树枝上尽情的歌唱。）四、日积月累1、欣赏田园风光图，导入诗句。这些都是乡村田园生活的图片，它们是独特、迷人的，古时候也有很多描写乡村田园生活的诗句，今天我们一起来学学。2、初读诗句，自由朗读：出示下列诗句，要求读通读顺。采菊东篱下，悠然见南山。人闲桂花落，夜静春山空。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。鹅湖山下稻粮肥，豚栅鸡栖半掩扉。独出前门望野田，月明荞麦花如雪。3、朗读理解，相互交流：自读感悟，尝试说说句子的意思。说说句子意思，学生只要大概能知道诗句的意思就可以了。班级交流，质疑解难。（师生互动）、读读背背，课堂积累：用叠浪式朗读的方法来朗读古诗。设计意图：采用歌诀乐读方式（叠浪式朗读的方法来朗读古诗，提高学生的学校积极性，提高学生朗读的兴趣，更快的把古诗背下来。）学生试着说说诗句的意思，学生只要大概能知道诗句的意思就可以了，然后说说这些诗句有什么共同的特点，使学生进