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文档简介

1、分类与整理说课稿西安市高陵区城关小学 程希娟各位老师,你们好!今天我说课的内容是分类与整理。一、 说教材( 、教学内容分类与整理 是人教版教科书数学一年级下册第三单元第一课时的内容。2、教材的地位及作用分类与整理 是人教版新修订的内容, 原来是在一年级上册将分类作为准备性知识单独安排了一个单元, 新修订的教材为了体现分类与统计的关系, 突出分类是整理和描述数据的基础, 将分类与原一年级下册统计合编在一起。 本单元要求学生在分类的基础上用自己的方式呈现整理的结果, 又不是正式的学习统计图和统计表, 它是为以后的学习统计图和统计表打下基础。3、教学目标:( 1)、 学生通过分一分的活动, 初步体会

2、分类的思想, 培养初步的分类能力。( 2 ) 、 通过操作学会分类方法, 能选择一定的标准对物体进行分类,并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。( 3 ) 、 让学生体会到生活中处处有数学, 养成有条理的生活习惯,能用学到的知识解决生活中的实际问题。4、重难点:学会对问题进行分类的方法, 并进行简单的统计。 让学生体会到生活中处处有数学。5 、教具准备:课件、气球卡片。6 、学具准备:气球卡片,白纸二、说教法1 、情境创设法一年级学生注意力集中的时间不长,兴趣就显得更为重要。因此,导入时通过老师带来礼物(各种不同形状、不同颜色的礼物)用课件呈现给大家, 但要考

3、考大家这些礼物一共有几种类型, 来激起了学生探究新知的兴趣。主要内容通过多媒体、掌声鼓励等方式体现愉快的教法。在练习时,采用美观的图片来刺激学生的积极性,让学生在乐中学,学中乐。2、引导探究法学生是学习的主体,是课堂的主人。因此,在设计课的时候,注重学生的实际操作,让学生在操作中产生问题,产生疑问,激发起学生强烈的求知欲望,为学习新知识打下了很好的开头。3、观察发现法在教学中让学生先观察记录, 再说一说, 然后通过观看幻灯片生活中的分类。发现分类不仅整齐美观,而且使用方便,从而感受到分类在生活中的价值。教学过程 :一、创设情境,导入新课。展示礼物师: 今天老师给你们带来了一些礼物, 看看一共有

4、多少件礼物?想一想你是怎么知道的?师:谁还有不同的意见?师: 那老师有一个疑问, 同样都是为了解决一共有几个礼物的问题?为什么方法都不一样啊?其实不管是按大小来分, 还是颜色来分, 你们都是把这些礼物进行分类?(板书:分类)二、教学互动。1 、描述感知分类的标准。师: 小明今天去了游乐场, 他发现了一个问题, 你能帮他解决吗?课件出示情景图。师:仔细观察,都有哪些气球呢?(颜色和形状)引出问题:是啊!这些各式各样的气球可真漂亮啊!可老师想知道每种气球都有几个?该怎么办呢?(分类)可以怎么分类呢?生答略(按形状,按颜色)师:真了不起!你们有这么多分类的方法。 (在黑板上板书:按形状分,按颜色分)

5、2 、操作体会分类过程,尝试整理、分析数据师:那这样吧,今天我们就按形状来给这些气球分分类。接下来你们要完成三件事,请看这是老师对你们的要求。 (读要求)师 :听清楚了吗,那气球呢?现在陈老师就来变个魔术,闭上眼睛,一、二、三,它们已经在你的抽屉里的 1 号信封里,快动手分一分吧! (多巡视)学生动手操作 展示先分再数的方法师: 老师发现很多同学都整理的特别好, 现在咱们一起来看一看小朋友们都是怎么做的。生:我先把圆形的放在一起,它有 5个师: 他是按形状把气球分成3 堆, 你数了吗?这样摆成一堆一堆的,好数吗?(贴出作品)展示象形统计图的方法。师: 还有一位同学的方法和他的不太一样, 请你上

6、来给我们摆一摆, (直接在黑板上摆)老师特别想问你一个问题:刚才的同学它是分成一堆一堆的,你为什么要排成一列列的呢?生:整齐、清楚生:这种方法(第一种)它们容易叠在一起,数的时候不是特别方便,而排成一列一列的清楚的多?师: 说的可真好! 那你数出每种形状的有几个了吗?快给大家数数吧!师:为了让这个图更清晰一些,我还想给它再加上一些东西。你真棒!可以用图来表示你整理的结果。 (这里要板书:图)展示表格记录数据的方法师:还有一些同学的记录方法很有创意,比如这位同学的作品。大伙能看明白吗?请你来为大家介绍一下。师:你能告诉大家你3 表示什么?你怎么知道的?师:同样老师给他画上几条线。(在投影仪上画)

7、师:现在看它特别像什么?这样的记录真清楚。 (这里要板书:表)看下面的数字就知道,哪种最多哪种最少。请认真看图,告诉我你能一眼看出哪种气球最多, 哪种最少吗?你是怎么看的? (突出看图时,哪一类最长就最多,最短就最少,重点放在一一对应上。看表时,直接看数据)师:看老师这儿,移动葫芦形的气球,现在呢你还觉得是葫芦形的最少吗?我分明看到他们两列是一样长的啊!这是为什么啊?所以我们在摆的时候就要注意, 一个一个对齐,这样才能让别人一眼就看清楚最长的就是最多,最短的就是最少。展示其它记录方法,让学生评价。(展示一两个其他的作品)师: 这么多方法, 你最喜欢什么方法?为什么?虽然大家的方法可能不相同,但从结果看,都是一样的。为什么?因为他们都是按形状来分,所以结果是一样的。3 、探究其他的分类方法。师:刚才我们是按形状来分,你们完成得很棒.现在我们试着按颜色来分,愿意接受挑战吗?师:请从 2 号信封里拿出小气球和原来的放在一起,按颜色分一分,再数一数,这回不用记录!学生动手实践请一生上台展示小结 : 同样是这几个气球,不仅可以按形状来分,还可以按颜色分,也就是分类可以有不同的标准。你们还把他们整理成图或者表。今天我们就来学习分类与整理。 (板书)三、巩固练习师:你们太了不起了!现在老师数一、二、三,把你们桌上的气球全收在一起, 压在课本下面。

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