《燕子专列》第一课时教学设计新部编版

1、精品教学教案设计| excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| excellent teaching plan教师“晒课”活动教学设计模板课题名称燕丁专歹u教材版本人教版学校兴庆区第二 十九小学学科语文年级三年级册别下册单兀（毕节）第三单元课时第一课时设叱邹媛所属单位银川市兴庆区第二十九小学教学内容分析这篇课文讲述的是和燕子有美的一个感人的故事。有一年春天，欧洲的王用士气温骤 降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫， 面临死亡的危险。瑞田政府得知这一情况后，

2、呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空 调的列车将这些燕子送到温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁 人们要保护动物。本文选材视角和叙事顺序较为独特。首先，“燕子专列”这个题目即给人留卜.了较 大的想象空间，怎么还有燕子乘坐的“专列”呢？作者这样独特的视角激起读者疑惑， 引发阅读的兴趣。本篇课文没有采用平常的按照事件发生、发展的顺序进行叙述，而 是先将事件的结果呈现出来，然后采用倒叙的方式来讲述事件的整个经过。止匕外，本 文还采用对比的方式增强表达效果。本义的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿 全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。难点是领会描写恶劣

3、气候与环境的内 容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。学情分析：（一般特征、初始能力、信息素养）本班共有学生52人，其中男生33人，女生19人。班级整体的学习氛围浓厚，学 习积极性较高，大部分学生能够按照老帅的学习要求做好课前预习。但是，缺之主动 思考的意识和能力，需要老师做引导和示范，在搜集文章主要信息的能力方面较弱， 没法做到用精炼的谛言概况文章的主要内容。在合作学习中只有少部分学生能够做到 独立思考问题和解决问题，大部分同学依赖于听取别人的学习成果，不会主动思考问 题和解决问题。教学目标1 .会认11个生字，正确读写“骤降、长途跋涉、欧洲、救护”等词语。2 .止确、流利，有感情地

4、朗读课文，了解课文的主要内容。3 .了解故事的起因，经过和结果。教学重点和难点重点：理解课文内容，体会情感。难点：学习掌握课文的主要内容。教学策略选择与设计1.读议法：学生通过朗读课文为之后的理解课文内容打下坚实的基础。2.大胆质疑充习过程中解决。去：学生通过自学，对自己不懂或不明白的知识点提出问题，在课堂学3.检测法：将难读难记的词语列举出来检测学生的自学情况，进行初步的摸底。4.朗读感悟法：通过朗读让学生了解课文的主要内容。教学环境与资源准备1 .多媒体西沃白板课件、田字格卡片。2 .学生预习课文，搜集肩关燕子的知识。教学过程教学内容教师的活动学生的活动教学媒体 （资源）设计意图1 .导入

5、：猜一 猜与“专”有 关的词语。2 .揭示课题。3 .学生围绕课 题质疑。1.说出词语的意思 让学生猜出相应的词 语；2.书写课题，重点强 调“燕”的写法。1 .根据老师给出 的词语思思说出 相应的词语。2 .老师书写课题 时，书空课题。3 .明确题意。4 .围绕课题提出 质疑。以“专列”为 切入点，准备 一些“专心”、“专注”、“专 机”等与“专” 相关的词语。1 .通过与 “专”有关的 词语的训练， 理解题意。2 .通过质疑， 培养学生边 读边思考的 习惯，激发学 生学习课文 的兴趣。初读感悟，自 由读课文，学 习生字词。1 .出示自学提示一。2 .检查学生自学情况3 .出示几组左右结构1

6、.根据自学提示 自读课文，边读 边画本课生字。利用西沃白板将要求会认和会写的1让学生通 过自学提示 的要求进行的生字。引导学生观2.指名朗读三组词语集中在自学，培养了察其结构特点。词语，理解重点t,让学生孩子自学课4.范写重点生字“骤”词语“气温骤认读。并利用文的能力，锻和“涉”。降”。白板中的标炼了孩子自3.仔细观察我会注功能将重主学习的意写的生字发现其点笔画进行识。结构特点。勾回,对重点2.即学即练，4.完成练习册计 题（写一写）生字进行范由会读会认写。变为会写。再读感悟课1.出示自学提示二，1.学生先独立思利用西沃白以再读课文文，概括课文轻声读文，用自己的考，再与同桌交板的遮挡功为手段，

7、让学的主要内容。话说一说这篇课文主流。能,将需要填生对课文有要讲了一件什么事。2.学生用自己的空的地方进整体的感知，2.根据课文内容设计谛言概括文章的行遮挡，在学设计三个难填空。主要内容。生概括课文读层次概括3.试着用简短的内容的时候课文主要内谛言和词语概括进行擦除出容，着力于培课文内容。示。养学生的简洁能力。研读赏析课文1.根据质疑的问题，1.学生默读课文利用西沃白1.通过交流第二自然段，出小思考1可题：燕了划出相关词语和板课件，出示讨论交换自了解事情发生是候鸟，能长途飞行，句子。动态图片和己的学习成的起因。怎么还用专列送呢？2.小组交流讨论描写燕子处果，弥补自己2.请学生默读课文，3.完成

8、句式训境的句子，让的不足。用“一一”划出能回练：因为所学生体会燕2.利用多媒答这个问题的词语或以。感受子处境的危体课件的优句子。燕子当时危急的急。势，通过图片处境。更形象直观地感受危急。板书设计：6.燕子专列燕子遇险（起因）群众救护（经过）燕子得救（结果）教学反思、总结燕子专列是三年纨下册第二组以爱护环境为专题的一组课文中的其中一篇精 读课文。这篇课文讲述的是和燕子肩夫的一个感人的故事：肩一年春天，欧洲的瑞士 气温骤降，风雪不止。这时许多从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥 寒交迫，面临死亡。王用士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送 到火车站，并用带空调的列车将这些

9、燕子送到温暖的地方。这个故事很感人，再加上 叙述平实，谛言浅显。表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物。一、导入自然，激发学生兴趣在课堂伊始，我用根据词意猜词语的游戏，让学生猜一猜与“专”有关的词 语，从而让学生在理解课题“专列”的时候就变得很容易，学生在一上课就明白了题 意，并能够根据题目提出自己疑惑的地方，激发了学生学习课文的兴趣。二、创设情境，让学生融入文本在研读燕子的处境时，我利用多媒体的优势，给学生出示了一幅白雪皑皑的动 态图片，燕子都在雪地中冻僵了，让学生很快地融入到文本中，很直观形象地体会到 燕子的处境很艰难一一濒临死亡。三、抓住重点词句理解课文内容研读第2自然段时，让学生通过抓重点词语和重点句子的方法，让学生在课文 中寻找体现燕子处境危险的词语，学生很快就找到了 “风雪不止”、“气温骤降”等词燕，并找出了能概括燕子处境的词语一一“饥寒交迫”、“濒临死亡”。存在的问题和不足：1.对孩子的关注度不够，以致于忽略了学生的表达，没有及时 给予纠正。2.给学生自由朗读的时间不够充足， 特别是在教师范读方面做得不位， 对学生的朗读指导不够。3.抓住重点词语和重点句子进行训练的深度不够，只做到了找正