《时间在流逝》教学设计

1、个人资料整理，仅供个人学习使用时间在流逝教学设计深圳市北斗小学 黄培辉 邮编： 518002电话： e-mail ：教材分析：时间在流逝是五年级下册第三单元的起始课，分3 个部分。1、 “现在几点了” ，是让学生不看手表，估计现在几点了和对照手表，看估计方法是否正确，主要是让学生利用各种自然现象和身边的信息来估计时间。2 、 “一分钟有多长” ，通过让学生用各种方法来估计、感受 1 分钟时间的长短，可激发学生研究时间的兴趣。在有了充分的认识之后，让学生再估计10 分钟或 1 小时有多长，相信学生的方法会更多。3、 “过去多长时间了”，让学生估计本节课过去多长时间了和讨论时间是否有快慢， 主要让

2、学生意识到时间的长短不以人的意志而改变， 时间以不变的速度在流逝，希望学生养成珍惜时间的好习惯。教学目标：科学概念：1 时间有时是指某一时刻，有时则表示一个时间长度。2借助自然界有规律的事物和现象，我们可以估计时间。过程与方法：1 运用多种方法感受 1 分钟的长短。2 根据估计一分时长的经验，比较合理的估计10 分钟、 1 小时持续的时间。情感态度价值观：1 意识到时间在流逝。2时间无法留存，我们要珍惜时间。教学重点、难点：教学重点：运用多种方法感受1 分钟的长短。教学难点：如何更准确地估计一分钟的长短。教学准备：课件、秒表、每人一张一分钟的体验记录表。教学过程 （ 1 课时）活动一：猜谜导入

3、，揭示新课1、 猜谜谈话：在上课开始，先请大家猜一个谜语，说说它是什么，为什么这样猜？课件出示： 世界上有一样东西， 只见匆忙过， 不见奔回头， 它是最长又最短，最快又是最慢的， 最不受重视又是最值得惋惜的？没有它， 什么事情都做不成。（ 设计意图 : 通过游戏的方式导入, 符合学生的年龄特征, 既能激发学生的学习兴趣 , 又引入了探究的问题 , 为后面的教学做个铺垫 .）根据学生回答（板书：时间）谈话：关于时间，你知道哪些描述时间的语言？小结揭题：时间很宝贵，每时每刻伴随着我们，很容易从我们的身边流逝。2、估计现在几点你下午几点来上学的？不看钟表， 你能估计一下现在几点钟吗？请说出说说你的理

4、由？（设计意图 : 利用自然现象、身边的信息可以用来估计时间。 ）时间过得真快呀！对比时间：我们还能回到你下午来上学的时间吗？是啊，时间在不停的流逝，过去了就永远回来了。板书课题“在流逝” 。（ 设计意图 : 让学生自己来估计现在几点了 , 可以激发学生的学习兴趣, 又可以发展学生的思维能力 , 使学生认识到留意身边的事物和现象也是科学学习的一种方法 .）活动二 : 探究时间的长短1 、探究一秒钟的长短（ 1）谈话：能不能用自己的办法估计一下， 1 秒钟的时间有多长。（ 2）反馈：教师将学生的方法板书在黑板上。（ 3） 课件展示：感受一秒钟的节奏（ flash 秒表）一秒钟可以做什么呢？课件展

5、示2 / 6个人资料整理，仅供个人学习使用有的电脑一秒钟可以完成3万亿次运算。银行的点钞机可以数25张人民币。光一秒钟约走三十万千米，可以绕地球七圈半。(4)课件展示：刘翔雅典奥运会夺冠视频。讨论：刘翔在他获得了雅典奥运会110米跨栏冠军的比赛中如果刘翔慢 一秒的话，他将是第几名？小结：一秒钟虽短，但有时也很重要。2、探究一分钟的长短那一分钟又有多长呢？(1)课件展示：感受一分钟的节奏(flash秒表)(2)体验活动：要求闭眼。听指令，老师说3 21开始，你们就开始默数，不能干扰别人。当你自己感觉1分钟到了就立即睁开眼睛看大屏幕，记录下自己的实际 时间。共做3次。“估测一分钟”实验记录表测量次数实际时间误差实验的感受第一次第二次第三次(3)讨论怎样让自己的估计更准确些(4)估计时间比赛：每个组派一名代表上台比赛估