设计、反思、说课稿

1、叶坪镇2015 2016学年度第二学期新课程观摩教学设计(-)学校桥亭小学 教师王丽萍 科目语文17、触摸春天教学设计教学目标：1、学会本课生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。2、用自主合作探究的方法学习，在探究中品读盲童触摸春天的动作3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生活的关爱，懂得热爱生活， 珍惜生命。教学重难点：1、深入体会一些关键语句的含义，就成为这课的 教学重点。2、怎样让学生理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自 己的缤纷世界”这一意味深长的哲理是本课的教学难点。教学设计：一、谈话导入，激发兴趣我们发现春天是用眼睛去看，去观察。提出问题“盲人是如何感受春天的？”从而导

2、出课题“触摸春天”。二、自读课文，熟悉字词1、自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子 多读几遍。2、PPT出示生字，检查生字认读情况。三、再读课文，整体感知用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？四、精读课文，品读感悟感受“奇迹”：品读课文中的五个句子。1、早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。2、她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。3、安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在花香的引 导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。4、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！ 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 蝴蝶在她的手指间 扑腾

3、，安静的脸上充满了惊讶。5、许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张 望。（从重点句子去理解并感受文章所表达的情感，揣摩其中蕴含的 道理。）五、课文小结是啊，无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是孩子，无论你 是贫穷还是富有谁都有权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷 世界。叶坪镇2015 2016学年度第二学期新课程观摩教学设计（二）学校桥亭小学教师王丽萍 科目语文17、触摸春天教学设计教学目标：1、学会本课生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。2、用自主合作探究的方法学习，在探究中品读盲童触摸春天的动作。3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生活的关爱，懂得热爱生活， 珍惜生命

4、。教学重难点：1、深入体会一些关键语句的含义，就成为这课的 教学重点。2、怎样让学生理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自 己的缤纷世界”这一意味深长的哲理是本课的教学难点。教学设计：一、音乐导入，激发兴趣播放音乐春天在哪里，引起学生兴趣。引导学生发现春天， 提出问题“盲人是如何感受春天的？”从而导出课题“触摸春天”二、自读课文，熟悉字词1、自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。2、同桌对读课文，互相指正评价。3、PPT出示生字，检查生字认读情况，强调个别字的读音和“瞬”书写（尤其是后三笔一定要注意）三、再读课文，整体感知用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要

5、写了什么？安静给 你留下了怎样的印象？四、精读课文，品读感悟感受“奇迹”：品读课文中的五个句子。1、早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。2、她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。3、安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在花香的引 导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。4、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！ 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 蝴蝶在她的手指间 扑腾，安静的脸上充满了惊讶。5、许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张 望。（从重点句子去理解并感受文章所表达的情感，揣摩其中蕴含的 道理。）五、拓展升华，感悟生命1、千

6、手观音剧照2、海伦凯勒的生平是啊，无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是孩子，无论你 是贫穷还是富有谁都有权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷 世界。叶坪镇2015 2016学年度第二学期新课程观摩教学反思学校桥亭小学教师王丽萍 科目语文17、触摸春天教后反思触摸春天这是一篇语言简洁，意境俊美但蕴含着深刻道理的 文章。文章通过盲女安静在花园中流连，用心触摸春天的故事。作者 也触摸到了一种从未有过的生命力， 感悟了人生的真谛：谁都有把握 春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的 春天。本文的重难点是深入体会一些关键语句的含义，感悟作者揭示的深刻道理。为了让学生更好地理解课文，

7、更深地领悟课文，突破重难点，我 主要的教学思路如下两点1、自由读课文，把你对课文中含义深刻的词句找出来，反复研 读、思考。2、在老师讲解课文内容时，指导学生将自己的理解，感悟表达 出来，让各自在不同的领悟 中，再加于自己的见解通过再次阅读感 悟思考，在思考中碰撞出火花，从而对课文有更深刻的理解本节课的不足：1、教师的课前准备不充足，没能很好的理解公开课的概念，在 课时划分上比较含糊，导致上课内容过多，以我讲为主，忽略了学生 学习主体的地位。2、在语言文字的教学过程中，教学方式较为单一，只注重了读， 对学生的理解和拓展力度不够，还需加强。3、虽然整节课以读为主，品位重点句子感受“奇迹”，但读的形

8、 式不多样，学生读的时间也比较少，在读中没有层次感，坡度不大。而且跟学生之间的互动不够多，课堂氛围不是很活跃。4、教师的激励语言不够，整节课我的评价语单调，不外乎是“你 读得真好！ ”“你的领悟很好！ ”教师在课堂的语言也不够简洁、精 炼，究根到底还是教师的知识底蕴不深，要想提高自身的素养，平时 就应多看书，多钻研。叶坪镇2015 2016学年度第二学期新课程观摩说 课 稿学校桥亭小学教师王丽萍科目语文17、触摸春天说课稿说教材、学情：触摸春天是人教版四年级下册第五单元的第一篇课文。 这篇 简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、 用心灵来感受美 好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生

9、命的强烈追求。文章文 笔细腻，用词丰富、优美。这是一篇发人深省，富有情感的文章。小学4年级的学生处于具 体思维向抽象思维的发展中，本文对启迪学生想象自己没有经历过的 世界，从而能较深刻理解生活有重要的作用。说教学目标：1、学会本课生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。2、用自主合作探究的方法学习，在探究中品读盲童触摸春天的 动作。3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生活的关爱，懂得热爱 生活，珍惜生命。说教学重难点：由于本课的话题凝重、深沉，而学生年龄较小，生活经验不够丰 富，如何深入体会一些关键语句的含义，就成为这课的教学重点。作 者用细腻的眼光通过盲女的细小动作揭示了 “谁都有生活的权利，谁 都可以创造一个属于自己的缤纷世界” 这样深刻道理，怎样让学生理 解这一意味深长的哲理是本课的教学难点。 因此，我利用创设情境让 学生去感悟和用课外文本拓展来突破本课教学重难点。说教法、学法：本课主要采用“兴趣导入熟悉字词整体感知感悟奇 迹一一升华感情”的教学模式