分一分说课课件

1、2021/2/61 2021/2/62 2021/2/63 v 分一分分一分一课选自北师大版义务教育课程标一课选自北师大版义务教育课程标 准实验教科书第六册第五单元的第一课时。这一准实验教科书第六册第五单元的第一课时。这一 课是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识课是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识 分数的含义的。从整数到分数是数的概念的一次分数的含义的。从整数到分数是数的概念的一次 扩展。无论是在意义上扩展。无论是在意义上, ,还是在读写方法上还是在读写方法上, ,分数分数 和整数都有很大的差异。由于刚开始学生理解分和整数都有很大的差异。由于刚开始学生理解分 数的含义时是很困难的数的

2、含义时是很困难的, ,所以在第一次出现分数时所以在第一次出现分数时, , 通过一些图形和学生所熟悉的具体事例通过一些图形和学生所熟悉的具体事例, ,使学生理使学生理 解一些简单的分数的具体含义解一些简单的分数的具体含义, ,给学生建立分数的给学生建立分数的 初步概念初步概念, ,也为以后进一步学习分数打下基础。也为以后进一步学习分数打下基础。 2021/2/64 知识与技能知识与技能:结合具体情境和直观操作及学生所熟悉 的具体事例,初步理解分数的意义,体会学习分数的必 要性;会读、写简单的分数,知道分数的各部分名称。 过程与方法过程与方法: :通过探索与交流,提高学生学习数学的兴 趣,进一步发

3、展数感。 情感态度与价值观情感态度与价值观:在体验分数的产生与应用过程中感 受分数的价值。 2021/2/65 重点重点: :会读写简单的分数,知道分数的各部分 名称。 难点难点: :理解分数的含义。 2021/2/66 v 三年级学生已具有了一定的整数知识三年级学生已具有了一定的整数知识, ,学学 生在生活中还经常会遇到一些不能用整数来表生在生活中还经常会遇到一些不能用整数来表 示的一些量示的一些量; ;但他们在生活中能理解一半和一但他们在生活中能理解一半和一 大半等概念大半等概念, ,这就决定了学生只能模糊地来表这就决定了学生只能模糊地来表 示某些量示某些量, ,他们的年龄决定了其认识事物

4、往往他们的年龄决定了其认识事物往往 停留在感性层面停留在感性层面, ,他们好奇心强他们好奇心强, ,渴望认识新事渴望认识新事 物物, ,喜欢尝试喜欢尝试, ,根据这些特点根据这些特点, ,我采用分、折、我采用分、折、 涂等直观形象的方式、方法实施教学。涂等直观形象的方式、方法实施教学。 2021/2/67 2021/2/68 六、教学方法及手段六、教学方法及手段 2021/2/69 2021/2/610 （一）、创设情境（一）、创设情境,引入新知。引入新知。 2021/2/611 2021/2/612 2021/2/613 分月饼。怎样分公平? 2021/2/614 2021/2/615 20

5、21/2/616 只有平均分才公平。 2021/2/617 2021/2/618 v（二）自主探索（二）自主探索,获取新知获取新知 2021/2/619 1 2 读作读作: 写作写作: 1 2 二分之一二分之一 2021/2/620 1 2 分 子 把一个月饼平均分成两份,其中的一份 就是这个月饼的1/2 分数线 分 母 2021/2/621 （三）动手操作,巩固新知 2021/2/622 ? 把一个圆分成两份把一个圆分成两份,其中一份一定是这其中一份一定是这 个圆的二分之一。对吗个圆的二分之一。对吗? 2021/2/623 3 1 3 1 3 1 下图各种颜色部分用分数怎样表示? 2021/

6、2/624 3 2 把一个圆平均分成3份，其中的2份就是这个圆的 3 2 下图中粉红色又怎样用分数表示呢? 2021/2/625 （2）把第二张其中的两份涂上颜色,涂色的部分是 这张纸的（ ）。 四张正方形的纸分别平均分成四张正方形的纸分别平均分成4份。份。 （1）把第一张其中的一份涂上颜色,涂色的部分是 这张纸的（ ）。 2021/2/626 （4）把第四张其中的四份涂上颜色,涂色的部分是 这张纸的（ ）。 （3）把第三张其中的三份涂上颜色,涂色的部分是 这张纸的（ ）。 2021/2/627 2021/2/628 让学生看分数的产生的过程 2021/2/629 2021/2/630 2021/2/631 2021/2/