小学语文六年级口语交际《学会解释》教学预案设计

1、九年义务教育小学六年级上期口语交际学会解释教学预案设计思路针对现在小学生与人交往中容易出现的问题，我选择了“学会解释”作为本 次口语交际的内容。一方面是为了训练学生的语言能力，另一方面也是对学生进 行心理教育。本选题训练很重要的一点就是要教育学生遇到被别人误会的时候要 冷静，能够态度诚恳、心平气和地把事情的原委向对方说清楚。练习中所创设的 三种情境都是小学生日常生活中均有可能遇到的情况，学生可以任选一题进行演练。教师应提示学生注意这样几个问题：1.向谁解释，注意称呼和使用礼貌用语；2.解释什么，这是说话的主体部分，要针对对方的误会说明原委；3.怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。

2、解释还要注意态度，要使对 方愿意听你的解释，以求取得好的效果。b5E2RGbCAP教学目标1. 通过训练，学生能在被别人误会的时候保持冷静，能够态度诚恳、心 平气和地把事情的原委向对方说清楚。2. 通过观看录像片断或亲身体验，掌握解释的技巧。3. 能在认真倾听的基础上进行提问和评议。教学准备1. 课前布置学生回忆自己生活中被人误会的事例。2. 准备情境录像片断（内容为练习第一题） 教学过程 一、创设情境，导入新课 激趣引入主题。同学们，你们被人误会过吗？你当时是怎样向他人解释的呢？说给同学们听 一听。（也可以利用直观手段，让学生看情境录像片断。 ） p1EanqFDPw录像片断 1： 上午第一

3、节课已上过十分钟了，小兰才慢慢腾腾地来到教室门口，老师问她 为什么迟到，她却理直气壮地说： “我也不想迟到，生活老师说我们寝室没打扫 干净，非要我扫了才走。今天又不该我值日，我还不想扫呢！ ”说完气冲冲地背 过了身体。 DXDiTa9E3d师：同学们小兰的这种解释怎么样？（学生交流讨论）那么应该怎样进行 解释才好呢？二、明确目标，落实要求1. 进入新课，学生读题，明确本次口语交际的要求。2. 同学们都知道了单小英的这种解释不好，那么我们一起来帮助她，看看 怎样解释才能让老师接受呢？在学生讨论的基础上，师生共同归纳。 （让学生懂得在遇到被别人误会向他解释时要注意以下几点： 向谁解释，注意称呼和礼

4、貌用语；解释什么，这是说话的主体部分，要针对对方的误会说明原委；怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。 RTCrpUDGiT3. 出示录像片断2、3:陈文彬很喜欢读课外书，爸爸看见了总是说： “你就是不好好学习功课，看 起闲书来倒挺有劲。”如果你是陈文彬，你该怎样向爸爸解释呢？李东方放学回家，路上看到一个小妹妹跌倒了，便跑过去把她扶起来。一位阿姨走出来，不高兴地说： “你怎么把我的孩子碰倒了？” 5PCzVD7HxA如果你是李东方，你该怎样向那位阿姨解释呢？4. 自选一题，同桌之间相互练说（教师参与讨论，适时指导）。5. 学生自拟提纲，分四人小组相互交流，评议矫正。三、模拟情境，角色体验大组交流：根据自己所选的内容在全班进行口语交际实践。实践中要注意体 态端庄大方，注意口头语言与面部表情的结合，必要时还要辅以动作。教师相机 纠正双方的语病，帮助学生顺利完成交际任务。 jLBHrnAILg四、总结评价，激励进步模拟活动结束后，由老师或学生对活动的内容，学生语言运用的正确性和得 体性，交际规则进行总结评价，学生纠正自己在本课学习中的不足，更好地完成