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文档简介

1、 建平世纪中学 杜宝华 一、作文教学的悖反： 局内人研究作文教学的越来越少 局外人研究作文教学的越来越多 喜欢写作文的学生越来越少： 现在的高中学生有几个还做着文学 梦？ 喜欢教作文的教师越来越少： 真正对作文教学有“心得”的教师 有多少？ 在功利的驱动下，一切都变得匆忙起 来。 教育的本质是悠闲；文学的本质是悠 闲，写作的本质也是悠闲。 写作赖以生存的沃土越来越贫瘠了， 人越来越把自己变成工具挣钱的 工具，花钱的工具。 写作也就理所当然地沦为工具了。 1、新课改理念的解读 上海市中小学语文课程标准： “上海市普通中小学课程的基本理 念是以学生发展为本，坚持全体学 生的全面发展，关注学生的个性

2、健 康发展和可持续发展。 ” 2、新课改理念的产生背景是党 的第三代领导人的执政理念 科学发展观。 以人为本 可持续发展 3、减负与减肥 风马牛不相及的两者，本质却 是一致的将好东西发挥到 极致，使之变得有害。 韩寒的“穿着棉袄洗澡” 传统的作文教学方法岸上学游 泳 传统作文教学评价的基本矛盾： 写作内容的个体化特性与批改的普 遍性要求 作文绝对不是“教出来的” 传统的相对性 一、 “师生互动”的主体要求 学生写作欲望的激发 学生写作审题的深入 学生写作构思的调整 学生写作语言的训练 学生写作结果的自我评价 教师作文教学观念的更新 教师作文教学方法的转变 教师作文教学评价的改换 教师本身写作水平的不断 提高 一、高考作文的闹剧和悲剧 二、不同类型作文的客观存在 三、游戏

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