人教版九年级(上)《陈涉世家》导学案

1、綦江县三角中学九年级（上）语文导学案课题： 21 陈涉世家课型：讲读审核：三角中学九年级备课组审定：姓名：班级：学习目标：执笔：王维国1、掌握重点字、词、句的含义，能借助注释和工具书，读懂课文内容，说出起义的原因和经过。2、读懂、读熟课文，结合课文了解人物性格和文中的思想内涵，背诵精彩语段。3、从作者和陈胜身上学习树立远大理想的重要性4、了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用。学习重点：1、掌握重点字、词、句的含义，能借助注释和工具书，读懂课文内容，说出起义的原因和经过。2、读懂、读熟课文，结合课文了解人物性格和文中的思想内涵，背诵精彩语段。学习难点：1、从作者和陈胜身

2、上学习树立远大理想的重要性2、了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用。学习课时：4课时学习过程：第一课时一、预习导学：1、搜集秦末农民起义的情况及司马迁的生平和史记的知识。秦始皇吞并六国之后， 对人民进行残酷的剥削和压迫， 苛捐杂税繁重。 到秦二世时，赋税更加严重了，人民痛苦不堪，阶级矛盾到了一触即发的地步。陈胜、吴广正是在这种情况下， 发动领导了大泽乡农民起义， 建立了我国历史上第一个农民政权张楚， 给予秦朝的暴政以致命的打击， 促使了秦速亡， 使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的 15 年便被刘邦的西汉政权所取代。司马迁（约前 145前 90 年），

3、朝家、家和。字子长，夏阳人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁10 岁“诵古文”， 20 岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。在史记草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，完成史记。史记是我国第一部体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000 年的历史。全书共篇，包括（帝王传记）12 篇，（记诸侯本系） 30 篇，（序列人臣事迹） 70 篇，10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况） 8 篇。后人赞曰：“，”2、课文，查字典，给下列加点字注音。阳夏人辍耕点缀掇啜泣怅恨苟富贵嗟乎苟 富 贵燕雀安知鸿鹄之 志哉2、试译课文者也鸿鹄 之

4、志闾左谪戍戊戌当行罾丛祠篝火陈胜王忿恚佐右 攻蕲询徇殉社稷谯憔3、熟课文，以读准字音、句读，朗读流畅为目标。度已失期以数谏 故毋斩鞭笞袒樵二、自主学习：1、掌握下列重点字词句的含义。尝与人佣耕，辍 耕之垄上，怅 恨久之。若 为 佣 耕同桌结成学习小组，结合课下注释疏通课文。下列句子的含义必须掌握。苟富贵，无相忘。燕雀安知鸿鹄之志哉？三、合作探究：1、课文第一段写了什么内容？它有什么作用？2、少年时期的陈胜是怎样的人？3. 这一段运用了什么描写方法来塑造人物形象的？四、练习反馈：1、找出本课的通假字，并解释（含句子）。太 息 2、第一段先交代陈胜、吴广的，然后重点介绍。“ _”，点明他雇农的身分

5、。“_”，表现陈涉年轻时， 对压迫剥削的雇佣生活强烈不满，希望摆脱痛苦处境，有远大志向。第二课时一、预习导学：熟读第二段，试着翻译。二、自主学习：1、掌握下列重点字词句的含义。闾左谪戍屯大泽乡皆次当行会度已失期法皆斩举大计等死，死国天下苦秦久矣以数谏故上使外将兵楚人怜之或以为死，或以 为亡今诚以吾众诈自称公子扶苏、 项燕，为天下唱，宜多应 者吴广以为然指意念鬼威众乃丹书帛曰“陈胜王 ”，罾固以怪之矣间令之次所旁丛祠中狐鸣旦日往往语指目2、翻译课文同桌结成学习小组，结合课下注释疏通课文。下列句子的含义必须掌握。发闾左谪戍渔阳九百人：天下苦秦久矣：今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者

6、。三、合作探究：1、本文记叙了历史上的一件大事，这件事是什么？2、这次起义的直接原因是什么？根本原因是什么？3、陈胜在起义前对当时的形势作了精辟的分析，他是怎样分析和估计的，请简要述之。4、陈胜、吴广是怎样为起义制造舆论准备的？四、练习反馈：1. 起义的导火线是 _.2陈胜认为起义将取得人民支持的理由是：3为起义作的舆论准备是：_。_。4 、提出的起义口号是： _。5、“ _”一句，概括了秦王朝对人民压迫、剥削程度之深，这是起义根本原因， 也是可以利用的有利条件。 陈涉提出利用封建统治集团内部的矛盾，即假借 _的名义，“为天下唱”，以顺应民心，树立起义队伍的威信。他确信，只要义旗一举， “宜多

7、应者”。 显示了他。6、_， _，制造舆论，的目的是 _鼓动人心，树立威信，让戍卒相信“大楚兴，陈胜王”的必然趋势。结果，在戍卒中很快得到反应。再次显示了陈、吴二人的斗争。第三课时一、预习导学：1、背诵“诏令徒属曰吴广为都尉”2、试译第三段。二、自主学习：1、掌握下列重点字词句的含义。素广故 数言欲亡 ，忿恚笞并杀徒属第借令 毋斩从民欲袒右为坛而盟比至陈与皆来会计 事将军身被坚执锐2、试译课文尉剑挺佐之王侯将相宁 有种乎受命蕲下将兵徇 蕲以东社稷刑其长吏同桌结成学习小组，结合课下注释疏通课文。下列句子的含义必须掌握。将军身被坚执锐借第令勿斩，而戍死者固十六七。今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可

8、乎？且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！三、合作探究1、朗读第三段，划分该段层次。第一层（）起义开始时的情形。第二层（）起义初期的迅猛发展和陈胜立国经过。第三层（“ _”）概述诸郡县反秦斗争情形。2、王侯将相宁有种乎！ ”体现人物怎样的性格特征。3、出第三部分中使用的动词，体会语言简洁、用词极富表现力的特点。“”这一连串的动词，准确生动地表现了激烈的格斗场面。“”等一连串动词，表现了起义军势如破竹的强大威力。四、练习反馈：1、第三段开头描述了哪三个场面？反映了什么精神？2、试找出照应“宜多应者”的文字。4、翻译全文。第四课时一、预习导学：用原文填空。1、显示陈胜年轻时远大理想的一句

9、是：2、陈胜、吴广起义的直接原因是：3、起义的根本原因是：4、起义制定的策略是：5、起义采用的威众办法是：6、起义前极具鼓舞性的语句：7、表现陈胜具有朴素思想的句子：二、合作学习1、一词多义会将会天大雨（与皆来会计事（项燕为楚将（上使外将兵（乃丹书帛（）数道广故数言欲亡（卒数万人 (道不通（伐无道（陈守令皆不在（)）)）书令得鱼腹中书（）乃令符离人葛婴将兵（）少然等次2、古今异义尝怜固素苟诚往往并借第会计3、词性活用a) 陈胜王b) 乃丹书帛曰c) 狐鸣呼曰d) 忿恚尉 e) 被坚执锐 三、合作探究1、陈胜是怎样的人？举例分析。2、本文在写作上有详有略，哪些详，哪些略？为什么这样安排？四、练习

10、反馈阅读下面文言文，做15 题。（分）二世元年七月，发闾左適戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰： “天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵，今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤， 未知其死也。 项燕为楚将， 数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、 项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰： “足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。 ”乃丹书帛曰 “陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰： “大楚兴，陈胜王。 ”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。（节选自陈涉世家）1、解释下面句子中加点词语的意