招教考试幼儿教育学模拟试题及参考答案一

1、2018 招教考试幼儿教育学模拟试卷及参考答案一 一、单项选择题 1.() 国家教委正式颁布的幼儿园工作规程中规定：“幼儿园是对 3 周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。” A.1995 年 B.1996 年 C.1997 年 D.1998 年 【答案】B。解读：幼儿园工作规程于1989年开始试行，1996年正式颁布实施。 2. 建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出“活教育” 思想的是 () 。 A.陶行知B.陈鹤琴C.张宗麟D.张雪门 【答案】B。解读：1923年，陈鹤琴先生在南京创办了我国最早的幼儿教育实验中心， 创立了“活育”理论。 3. 批评清末民初我国幼

2、儿教育机构“外国病”、“花钱病”、“富贵病”的教育家是 () 。 A. 陶行知 B. 张雪门 C. 陈鹤琴 D. 张宗麟 【答案】A。解读：陶行知反对幼儿教育改革外国病、费钱病、富贵病，主张适合中国 国情的、省钱的、平民的幼儿园。 4. 先天因素主要指个体生物因素，其中最具重要意义的因素是 () 。 A. 成熟 B. 生长 C. 遗传 D. 发育 【答案】C。解读：遗传因素是先天因素的最重要内容。 5. “染于苍则苍，染于黄则黄。”这用来说明 () 对人的成长和发展的影响是巨大的。 A. 颜色 B. 环境 C. 遗传 D. 物质 【答案】B。解读：环境，特别是教育对人的成长和发展有重要意义。

3、6. 促进幼儿全面发展的首要条件是 () 。 A. 良好的智力品质 B. 良好的道德素质 C. 良好的身体素质 D. 良好的个性品质 【答案】C。解读：幼儿全面发展教育中将体育放在首位。 7. 实现保教合一的前提是 () 。 A. 良好的工作伙伴与师生关系 B. 教师的保育意识 C. 保育员的工作态度 D. 幼儿的自理 能力 【答案】B。解读：教师在保教结合中起着关键的作用。 8. 直接决定托幼机构教育质量好坏的是 () 。 A.幼教领导B.幼儿教师C.幼教设施D.幼儿家长 【答案】B。解读：幼儿教师的专业素质、教案思想、教案组织形式等直接决定幼儿园 教育质量。 9. 尊重和保护幼儿原则并没有

4、明确要求 () 。 A. 尊重幼儿的基本权利 B. 尊重幼儿的人格尊严 C. 尊重幼儿的观点、意见 D. 尊重并同 意幼儿的主张、决定 【答案】D。解读：尊重幼儿不是要听从幼儿的所有决定。 10. 美国心理学家布鲁姆的研究发现，儿童入学后学业成败很大程度上取决于() 。 A. 儿童的遗传素质 B. 家长的文化素养 C. 儿童的早期经验 D. 学校的教育方式 【答案】D。解读：儿童学业成败与诸多因素都有关系，其中学校教育方式占有重要地 位。 二、名词解释 1. 幼儿园全面发展教育 【答案】幼儿园全面发展教育指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在 体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，

5、并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、 手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。 2. 幼小衔接 【答案】幼小衔接指幼儿园与小学直接过渡的特定阶段。学前阶段与小学阶段存在不 同的教案特点，主导活动、作息制度、师生关系、环境布置、社会期望等都存在差异，导 致儿童的生理、心理和社会性方面都出现不适应状态。幼小衔接是个长期的、整体性的工 作，需要各个环节的密切配合。 3. 蒙台梭利教案法 【答案】蒙台梭利教案法指意大利学前教育家蒙台梭利提出的一种非常实用的、操作 性极强的、完整的教育体系，是全面提升儿童素质，发展儿童潜能的教育方法。她巧妙地 利用儿童自身的成长要求，在不损害儿童的自由与快乐的前

6、提下，实现教育的目的。教育 的任务是激发和促进儿童“内在潜力”的发展；教师和父母必须认真研究、观察儿童，了 解他们的内心世界，在儿童自由与自发活动中，帮助他们获得身心发展。 4. 幼儿体育 【答案】幼儿体育指幼儿园进行的、遵循幼儿身体发育规律，运用科学的方法增强幼 儿体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。 5. 间接教案 【答案】间接教案指教师对幼儿教案指导的一种形式。教师不是把教育要求直接讲给 幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如，利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象 或事件的作用等，迂回地达到教育目的。这种方式中的教师从讲授者变成幼儿活动的观察 者、合作者、游戏伙伴、活动环境的创设

7、者、材料的提供者，教育影响力不直接由教师而 是通过中介间接地作用于幼儿。 三、判断题 1“教师讲、幼儿听”是灌输式的机械教育。（） 【答案】X。解读：教师讲、幼儿听不完全是机械教育。 2. 尊重幼儿的人格尊严和合法权利意味着教师要根据幼儿的意愿来安排教育活动。 （） 【答案】X。解读：尊重幼儿权利是指尊重幼儿的意愿和发展需求。 3. 游戏是幼儿主要的学习方式，幼儿园没有必要进行教案。（） 【答案】X。解读：游戏是幼儿教案的主要组成部分，二者并不矛盾。 4. 幼儿美育不仅仅是指我们传统观念中的艺术教育。（） 【答案】V。解读：略。 5. 教师与幼儿的沟通就是要求教师多用言语的形式表扬、指导幼儿，

8、学会倾听。（） 【答案】X。解读：教师与幼儿的沟通除了言语沟通外，还有非言语的形式，如身体 接触等。 6. 教师应该按照一些家长的要求，减少游戏活动，加强读、写、算的教案。（） 【答案】X。解读：以活动为主要教育内容是幼儿园教案的原则，不能以读、写、算 来压制儿童的正常发展。 7. 世界上第一所幼儿教育机构是由德国教育家福禄倍尔建立的。（） 【答案】X。解读：福禄倍尔创立的幼儿园是世界上第一所真正意义上的幼儿园，在 此之前已经存在一些零散的幼儿教育机构。 8. 幼儿的学习是否有意义，关键在于幼儿采用哪种学习方式。（） 【答案】X。解读：幼儿学习是否有意义，除了学习方式外，更重要的是活动的内 容

9、。 四、解答题 1. 谈谈幼儿教师的基本权利和义务。 参考答案】 (1) 我国幼儿教师的基本权利包括：进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的 权利；从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的 权利；指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利；按时获取工资报酬，享受 国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假的权利；参与幼儿园民主管理的权利；参加 进修或者其他方式的培训的权利。 (2) 我国幼儿教师的义务是：遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；贯彻国家教 育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履行聘约，完成工作任务；按国家规定 的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的

10、、有计划的教育活动；关心、爱护全体幼儿， 尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展；制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益 的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象；不断提高思想政治觉悟和教育教案业 务水平。 2. 简要叙述幼儿游戏的特点与功能。 【参考答案】 (1) 幼儿游戏的特点。游戏是幼儿自愿、自主的活动。幼儿从事游戏，是出于自己的 兴趣和愿望，由于游戏形式、材料和过程符合幼儿身心发展要求，使他们对游戏产生兴 趣，主动去进行游戏。在游戏中，幼儿的各种活动几乎没有什么限制，他们可以自由地充 分地活动，从中得到快乐并得到发展。幼儿游戏具有趣味性。趣味性是游戏自身固有的 特征，每种游戏都含有趣味

11、性，正是游戏的这一特点，给幼儿的精神和身体带来舒适、愉 快，使他们喜欢游戏。幼儿游戏具有虚构性。游戏是在假想的情景中反映真实的活动， 具有明显的虚构性。幼儿游戏具有社会性。幼儿并不是天生就会做游戏，游戏不是幼儿 的本能活动，只有当他们的体力、智力发展到一定水平、积累了一定的知识经验，才会做 游戏。时代、文化、地区、习俗以及人与人之间的关系都会影响幼儿的游戏，幼儿的游戏 归根到底是周围生活的反映。 (2) 游戏的功能体现在：游戏符合幼儿心理发展的需要；游戏能促进幼儿身体发展；游 戏可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力和语言的发展；游戏是对幼儿进行思想品德教 育、培养优良性格的有效手段；游戏能促进

12、幼儿美感和美的创造力的发展。 3. 简述幼儿园环境创设的原则。 【参考答案】 (1) 环境与教育目标一致的原则。幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环 境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。环境创设要有 利于教育目标的实现。幼儿园的教育目标是促进幼儿的全面发展。 (2) 发展适宜性原则。幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多 方面的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜，并且要随 着幼儿的身心特点和发展需要而对环境进行调整。 (3) 幼儿参与的原则。环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教育者要有 让幼儿参与

13、环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含 于环境创设的过程中。 (4) 开放性原则。开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同 时也要重视园外环境的各要素，两者有机结合、协同一致地对幼儿施加影响。幼儿园需要 与家庭、社区进行合作，充分利用各个方面的资源。 (5) 经济性原则。创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件，勤俭办园，因地制宜办 园。 4. 简述幼儿园与小学不衔接的原因。 【参考答案】 幼小不衔接的主要原因是幼儿园与小学阶段教育存在差异。 (1) 学习时间不同。幼儿园每天有 1小时左右的集体教案时间，小学每天有 34小时的集 体教案时间，较幼

14、儿园多出 3倍。 (2) 生活制度不同。幼儿园强调各类活动的频繁交替，适合孩子好动和喜新厌旧的特 点，而小学里只有体育课、音乐课、活动课等才能让孩子较自由地活动。 (3) 教案方式不同。幼儿园里以游戏为主，孩子无作业负担，而小学要严格按照大纲实 施教案，以学习为主，每天要完成一定数量的作业。 (4) 睡眠时间不同。小学生的睡眠时间通常比幼儿园孩子的睡眠时间短。 (5) 师生关系不同。幼儿园里随时都有教师或保育员伴随左右，及时解决孩子的困难。 而小学里一个班有五六个课任教师，但每节课的任课老师基本上都不是同一个人，许多事 情都要学生自主解决，而不是动不动就让老师帮忙。 (6) 家长要求不同。对于

15、上幼儿园的孩子，家长只要他们能吃好玩好就基本感到满足 了。上小学以后，父母对孩子在学习成绩、能力培养等方面都有更高的要求。 以上这些差异将给孩子在生理和心理两个方面带来诸多不适应。 五、论述题 为什么说幼儿园全面发展教育的各个方面是相互促进、相互渗透、不可分割的关系？ 【参考答案】 幼儿园全面发展教育的各个方面是相互促进、相互渗透、不可分割的关系，因为： (1) 幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、 智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段 加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育

16、的基本出发点，也是我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务。 (2) 全面发展是针对片面发展而言的，偏重任何一个方面或忽视任何一个方面的发展都 不是全面发展；全面发展并不意味着个体在体、智、德、美诸方面齐头并进地、平均地发 展，也不意味着个体的各个发展侧面可以各自孤立地发展。因此，幼儿园的全面发展教育 在保证幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础上，可以允许幼儿个体在某方面突出一 些。同时，应注重幼儿各方面发展的和谐与协调。 (3) 体、智、德、美诸方面统一于幼儿个体的身心结构之中，体、智、德、美任何一方 面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约，不可分割。对幼儿的全面 发展来说，

17、不能偏废任何一方面，任何一方面的偏废都将影响其他方面的发展。体、智、 德、美四育融汇在一起，形成一种整体教育力量，落实在幼儿的全面和谐发展之中。只有 正确认识四育之间的相互关系，实施全面发展教育，才能发挥教育的最大功效。 六、案例分析题 星期一， A 老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好 的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家 长是怎么教育的？”站在一旁的 B 老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要 求去教育孩子，我们的工作就好做多了 ！”A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求 去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样

18、的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多， 真拿这些家长没有办法” 请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B 老师的教育观点，并具 体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。 【参考答案】 家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互 了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。 新幼儿园教育指导纲要在总则里提出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔 接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。在组织与实施中，新幼 儿园教育指导纲要又指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则 争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园合作是幼 教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新入园幼儿来说，家 园合作的意义显得尤为重要。 (1) 家园合作有利于家长资源的充分利用。家庭是孩子成长发展的第一个环境，父母是