如何营造和谐的小学体育课堂氛围论文

1、如何营造和谐的小学体育课堂氛围摘要：和谐的体育课堂教学氛围，有利于提高教学效率，完成教学任务；更重要的是能够充分调动学生的运动积极性，增强学生上体育课的兴趣，提高体育课堂学习效率。本文以观摩陈静静老师体育课的实际情形出发，简述如何创设和谐的体育课堂氛围。关键词：和谐 小学体育 课堂氛围随着新的课程改革不断推进，小学体育得到了应有的重视并且教学呈现出丰富多彩、争奇斗艳的景象。课堂气氛营造的好坏往往也在很大程度上影响着学生是否能获得良好的学习效果。于是，如何营造良好的课堂气氛成为众多教师渴望获解的困惑。随着近年来小学体育教学研讨如火如荼的进行，体育教师也在为如何培养小学生学习体育的兴趣和能力，提高

2、小学体育课堂教学的实效性，寻求与探索着新的教学方式与方法而在不断的尝试。那么在小学体育教学活动中，教师如何有效地控制课堂气氛，上好体育课？下面根据此次观摩陈老师教授的小鸡舞谈几点看法：一、 创设和谐、愉快的课堂情境教师在教学中，通过设置良好的课堂教学情境和学习氛围，激发学生的情感，促使学生内心倾向于教育过程，情不自禁地投入到教学活动中。陈老师根据小学生的生理和心理发展及体育教材的特点，采取课前语言引趣，挖掘教材非智力因素，精心设计一个“开场白”，学生喜欢的动画片熊大与熊二的故事，力求做到“趣味化”。运用适当的手段或方法使学生的注意力集中到体育课堂上来，这样一开始上课就把学生的注意力吸引起来，为

3、学生学习新课作好精神准备。低年级学生对教师有一种特殊的依赖和信任情感，陈老师根据他们的“童心”、“童趣 ”、“童语”、“童行”去对学生导教导行，在课的准备部分设计中，教师在教学中有意思的创设故事情节、角色扮演，“飞过大峡谷”、“绕过小树林”、“游过小河”、“走过独木桥”、“模仿各种动物”等，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而能主动、积极地进行锻炼，变“要我学”为“我要学”。二、教学方法多样化陈老师在小鸡舞韵律操的教学过程中，教师借鉴了美国spark体育课程中的教学方法，通过游戏的方式不断更换学习伙伴，在上课的活动区域内可以根据老师的提示自主的变换练习，第一个八拍学习，学生快速的找自己的

4、“拇指朋友”，这时老师提示：不要碰到别人，保持个人的活动空间。面向老师学习第一个八拍动作，学生学会后两人跳舞；继续随老师提示，快速找到第二个“肘对肘朋友“，不要碰到别人，找到个人的活动空间，面向老师学习第二个八拍动作，然后和第二个伙伴说拜拜，继续找下一个新伙伴，学习韵律操的动作，依次类推，一会“背靠背”、一会又“膝对膝”等，没有同伴的找老师。又学习了两个动作，学完后，老师提示学生按照学习动作的顺序找到新的练习伙伴，同伴间一起练习，4个八拍韵律操的动作都练完后，老师提示学生找到活动空间，跟随口令完整动作练习。每一次组合都要换一个新伙伴，这都是非常新颖的教学方法，无形中叶增强学生的交流与合作。然而

5、，通常我们所采取的教学方法是老师一个动作一个动作的讲解示范、反复的教，学生则按部就班的学，固然学的也不错，但两种教学策略比较起来，这节课的方法能使学生学的更好，积极性会更高一些。常年不变的队形排列，四列，常年不变的左右邻居，常年不变的练习对象和伙伴，容易使学生产生厌烦感。然而，这节课的课堂气氛是活跃的，学习效果是高效的，学生积极主动的参与课堂的练习中。三、 让音乐走进课堂，促进体育教学氛围体育课是单调的、重复的练习来锻炼身体的，这是很多人给体育课下的定义。在这里我要对大家说，体育的锻炼可以不这样的。在体育课上我们仍然有美的享受。这就是让音乐走进课堂。陈老师教授小鸡舞练习的高效性，与音乐的营造也

6、是分不开的，音乐的节奏时而由慢到快，时而由快到慢，时而学生翩翩起舞，学生在音乐的伴奏下不知不觉学完了4个八拍的内容。教师的讲解、示范，播放音乐，在放松运动时，陈老师在音乐伴奏下以舞蹈动作带领学生进行放松，这样除了增加课堂的愉快气氛外，还能减轻学生运动的疲劳和提高学生对体育课的兴趣。这不仅是优质体育课的需要，也是未来体育课的需要。因此，针对体育活动的单调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。四、带着游戏走向学生正如爱因斯坦所说的：“兴趣是最好的老师”。小学体育教学中很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，对完成体育教学

7、任务有重要的意义和作用。游戏具有趣味性和竞争性，对小学生有较大的吸引力，体育游戏是小学生喜爱的体育教材之一。体育教师应适当地采用游戏方法进行教学。在课的基本部分，陈老师根据学生的年龄特点，创造性地组织教材，以森林保卫战游戏进行穿插，把简单的项目处理成综合趣味性的项目。原本单调的跑步运动变得生动活泼，事先安排学生模仿动物跑，让学生自己策划、施展各自才华，对同学的创造性的动作加以赞赏。在游戏中通过学生的鼓舞呐喊中，我们也可以看到平时的课堂上陈老师是非常用心的，一个小的站队细节上，学生的四路纵队分别编成“芒果队”、“草莓队”等以水果方式命名的，都是儿童乐于接受的。由于竞赛因素增加，学生练习兴趣劲头更足，练习密度增加。这时，教师不再是课堂的主角，只是组织者、引导者，学生才是课堂的主角，是自己的指挥教练。这既充分发挥了学生个人的运动能力和集体力量，同时又培养了激发创造力的自信、进取心等优良个性素质。总之，这节课遵循了由易到难、由浅进深、层层递进的原则，符合小学的身心发育特点，它的宽度、厚度和教育内涵的渗透给了我很大