3运动快慢的描述-速度教学设计

1、1.3运动快慢的描述-速度教学设计共1课时运动快慢的描述速 高中物理 人教2003课标版一、教学目标【知识与技能目标】1.知道速度的定义，能写出速度的公式、符号和单位。2.知道速度的特点，解决相关的实际问题。【过程与方法目标】通过对物体运动快慢的探究，采用比值法定义速度这一物理量。【情感态度价值观目标】1.引导学生勇于探究与日常生活有关的物理学问题。2.培养学生主动与他人合作的精神，同时提升学生与他人沟通的能力。学情分析本节在上一节位移的基础上来了解速度，在这一节当中学生容易把平均速度，瞬时速度，平均速率，这一点一定要让学生区分。二、教学重、难点【重点】平均速度与瞬时速度的物理意义及其区别。【

2、难点】利用极限的思想，由平均速度引出瞬时速度。三、教学用具多媒体课件四、教学过程环节一：导入新课教师提问：为了描述物体的运动，我们已经进行了两节课的探究，学习了描述运动的几个基本概念，大家一起来回答一下是哪几个基本概念。学生回答：质点、参考系;时间、时刻以及位移和路程。教师引导：当物体做直线运动时，我们借用坐标系描述物体运动的位移。因为在坐标系中，用某一时刻t1对应的点x1表示该时刻物体的位置，另一时刻t2所对应的点x2表示t2时刻物体的位置，用x=x2=x1，表示这段时间内的位移变化量。教师进一步提问：是不是物体的位移越大，运动的就越快?带着这样一个问题，我们一起来学习今天的内容运动快慢的描

3、述-速度。环节二：新课教学(一)建立速度概念 通过数据库的检索，还为您准备了以下内容：教师给定表格中不同物体的运动情况：分析表格中物体的运动，比较A和B谁运动的快，为什么。比较C和D谁运动的快，为什么。总结：比较物体运动的快慢，可以由两种方法。1.一种是在位移相同的情况下，比较所用时间的长短，时间短的物体运动快，时间长的物体运动慢;2.另一种是在时间相同的情况下，比较位移的大小，位移大的物体运动快，位移小的物体运动慢。教师进一步提问：如何比较B和C谁运动的快?教师总结归纳：运动的快慢跟运动的时间及通过的位移都有关系，可以用位移跟发生这个位移所用时间的比值，表示物体运动的快慢，这就是速度。1.

4、定义：速度是表示运动快慢的物理量，它等于位移x发生这段位移所用时间t比值。定义式：3.单位：v单位由位移和时间决定，国际单位制中为米每秒，符号是m/s，常用单位还有km/h。4.矢量：速度是既有大小，又有方向的物理量，即矢量。速度的方向就是物体运动的方向。(二)深化速度概念进一步理解：在初中同学们也学过速度，那时是路程与时间的比值，初中时那样处理是限于当时同学们的接受能力，其实在高中里面只有在单向的直线运动中，路程恰好等于位移的大小，这时速度与初中的速率大小是一样的。(三)巩固提高实践应用：一辆汽车在平直的公路行驶，假设第1s内通过了5m的距离，第2s内和第3s内分别通过了20m的距离，在第4

5、s内又通过了15m的距离。试求汽车在最初2s的平均速度与这4s内的总的平均速度各是多少。五、布置作业：问题与练习1 和2六、板书设计1.3运动快慢的描述速度1、坐标与坐标的变化量2、速度（v）(1)物理意义：速度是表示运动的快慢、运动方向的物理量（2）定义：等于位移跟发生这段位移x所用时间t的比值（3）表达式：（单位为m/s）1m/s=3.6km/h（4）速度是矢量：速度的方向就是物体运动的方向3、平均、速度、瞬时速度 （1）平均速度：描述物体在某段时间（位移）内的平均的运动的快慢，是矢量； （2）瞬时速度：运动的物体在（经过）某一时刻（或某一位置）的速度，是矢量（3）平均速度与平均速率的区别（难点）：前者位移与时间比值，矢量；后者