试卷分析 (2)

1、20112012学年第一学期八年级数学期末试卷分析秦渠中学 一、试卷分析八年级数学期末测试卷由10道选择题、15道填空题和7道题解答题组成，整卷共32道题，选择题20分，填空题30分，解答题50分，满分100分，考试时间为120分钟。第十一章到第十五章知识领域分值比例约为26：21：10：20：23。该试卷以课标和课本为纲，试卷题型多样，试题内容覆盖面宽，考查的各个知识点分布适当，知识结构合理，整个试卷基本反映了数学大纲的规定和要求，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决问题的能力。各类题型比例较为恰当，整体布局、题型结构的配置

2、科学合理，难度适宜。试题的知识覆盖面大，注重考查考生的基础知识和基本技能，以及运用知识分析和解决简单问题的能力，题目背景公平、立意新颖，有利于反映考生真实的学习水平，有助于改善学生学习数学的方式，体现新课改精神，促进学生主动地学习数学；在考查能力上，进行了创新的探索，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的，有利于激发考生创造性思维和发散性思维，有利于发挥试卷对数学教学的正确导向作用。 重视了基础知识、基本技能的考查。对基础知识一般只考它的直接应用，不搞知识堆积；对基本技能，不考繁杂的内容，这对当前初中数学教学有很好的指导意义，可以减轻学生负担，避免简单、机械的重复训练，使搞题海战的老师沾

3、不到光。 体现了对学生实践能力的考查。第31题是实际问题，为学生实践能力的体现提供了空间，让学生在解决自己身边的实际问题中，体会知识的价值，从而激发学习的热情； 重视了数学思想方法的考查。数学思想方法是数学的精髓，是把数学知识与技能转化为数学能力的桥梁。试卷中对初中教材中反映出来的重要数学思想方法进行了重点考查。如数形结合思想、转化的思想、函数思想等，这些在试题中都有体现。本测试卷也有不足之处，本试卷的多数题都不是能够直接考虑出答案，需要好好思考一番才能得到答案，有些饶人。 二、学生答题情况分析本次试卷分析抽查了学校八（4）班的学生试卷进行分析，具体情况如下：班级参考人数合格数合格率优秀数优秀

4、率总分人均分最高分最低分八（4）322578.1%1650%236073.7510010该班本次测查的各题得分情况：题号选择题填空题解答题26272829303132满分值2030666661010最高分2030666661010最低分620000000平均分分17.2624.655.213.984.164.373.376.545.58得分率%94.7997.7293.0279.0790.7095.3581.5067.4490.70三、学生答题出现的问题分析：题号常见错误分析一题选择题20分1对无理数的概念不熟，不会化简二次根式2平方根、算术平方根的意义区别不准确3整式概念不清楚。4因式分解概

5、念不清楚。5此题学生解答的较好6不能根据函数图像正确识图7学生审题不清、粗心8全部做对9学生审题不清、粗心10学生考虑问题不全面。 二题填空题30分11对实数的立方根概念不熟悉12对于整式的相关计算法则不熟，粗心13此题学生解答的较好14此题学生的解答较好15此题学生的解答较好16此题学生的解答较好17此题学生的解答较好18此题学生的解答较好19此题学生的解答较好20此题学生的解答较好21此题学生的解答较好22等腰三角形概念性质理解不透彻。23学生审题不清、粗心。24此题学生的解答较好。25此题学生的解答较好。三题解答题50分26 提取公因式不准确，对于完全平方公式平方差不熟27（1）学生对于

6、平方根、立方根不清楚、粗心（2）对于整式的计算法则不熟、粗心28对于整式的乘法公式不熟，计算粗心29此题学生的解答较好30审题不清，乱加条件，对于三角形全等的判定方法不理解，运用不准确31不会识图，审题不清，不能准确运用函数知识解决实际问题32分析解答证明题的能力较差，步骤不规范，理由不充分。1、基础知识不扎实，基本技能的训练不到位。 对本册数学课本中的概念、法则、性质、公式、公理、定理的理解、应用均存在明显的差距。不理解概念的实质，不理解知识形成发展过程，死记硬背，因而不能在一定的数学情境中正确运用概念，不能正确辨明数学关系，导致运算、推理发生错误。运算技能偏低，训练不到位，由此造成的失分现

7、象举足轻重。计算上产生的错误几乎遍及所有涉及到计算的问题。我们的考生的确存在一批运算上的低能儿，运算能力差是造成他们数学成绩偏低的主要原因之一。其表现是：算理不清，不能正确应用符号语言表明数学关系，计算技能低，不能按照一定的程序步骤进行运算，不善于通过观察题目的特点寻求设计合理简捷的运算途径，造成解题速度慢，在大量的“相对难度”的试题上浪费了时间 。在推理论证过程中不能合乎逻辑地、准确地表述自己的思想，出现层次不清、逻辑不严密、语言表述混乱的现象。2、 数学思想方法的理解、运用还有一定的差距。近年来对数学思想方法的教学要求有所加强，学生对数学思想方法的理解运用有了明显的提高，但对于数形结合法、

8、分类讨论等的理解运用还有一定的差距。3、分析、解决问题的数学能力总体尚处于较低水准，这主要体现在如下几个方面。（1）、阅读理解能力有待于提高。审不清题意，尤其不能正确理解关键词的意义。因而不能正确辨明数学关系，导致解题失误。（2）、对数据的处理能力较低，不善于分析处理数据。（3）、以辨识几何图形的能力较低，是造成解题失误的重要原因。四、考后反思1、立足教材，夯实“双基”。立足教材。试卷中大多数题相当于教材中的随堂练习题，我们在教学中，要立足教材，重视教材，研究教材，挖掘教材，创造性地使用教材。特别要注意教材中典型例题和习题的研究与延伸，讲清、讲深、讲透初中数学中的基础知识，锤炼学生扎实熟练的基

9、本功；同时，我们在教学中也要注意，有些内容的难度有所下降，但能力的要求没有下降，需要通过一定的综合培养进行提升。在今后的教学中主要做好以下工作：（1）、要重视每一节课，精心设计、安排。（2）、认真利用教材，夯实基础知识，一步一落实。（3）、对基础相对较差的学生，需将知识内容一点点落实到位，让其每节课都有一点收获，耐心指导，千万不要甩掉他们。（4）、给学生一定的自由度，尤其一些基础较好的学生，提高学生的质疑能力，这样可提高他们的学习兴趣，以期高效。（5）、加强教师间、生生间的交流合作，做到兵教兵、兵学兵、兵强兵。2、重视过程，培养能力。（1）、重视数学阅读过程，培养数学阅读能力。学习语文知识要阅读，学习数学知识也要阅读，在阅读中掌握概念，在阅读中体会定理内涵，在阅读中理解题意，在阅读中体会证明题的推理过程、寻找逻辑关系。审题就是一个阅读过程，教师要在“细”字上做文章。（2）、重视数学运算过程，培养运算能力。数学离不开运算，运算离不开法则，法则离不开算理。运算的过