课题 设计中的人机关系

1、课题设计中的人机关系一. 教材分析1.教材内容分析人机关系是人机工程学研究中的一部分内容,是技术设计活动中必须考虑的核心问题之一;本节内容通过对具体案例的分析，剖析了人机关系的丰富内涵,指出了人机关系要实现的目标;产品是为人服务的,设计产品时，要力求人机关系合理，渗透“以人为本”的设计理念，使学生熟悉相关设计的分析方法方面的知识，为后续学习中关于设计方案的构思、交流、评价、优化作准备。2.重点难点分析重点：理解人机关系的含义，使学生形成“以人为本”的设计理念。难点：因为人机关系隐含在产品的设计中，因而对人机关系中各层面上丰富内涵的领悟、评价有困难。3学习目标知识与技能：理解人机关系的含义，让学

2、生对“机”形成比较全面深刻的理解。 了解在设计中如何合理使用人机关系。过程与方法：根据教师提供的教学资源，充分讨论、交流自己的看法；积极参与实际体验，获取感性经验；学会通过亲自体验、调查、访问的方式，或者利用网络资源、图书资源获取资料的方法；学会归纳总结，初步学会评价产品的分析方法。情感态度与价值观：在师生互动、同学间的相互协作、亲自体验等积极的学习方式中，体验获取知识的乐趣；建立科技服务于人与社会的观点，树立产品设计要“以人为本”的理念;选择适当的案例和练习题材,可增强学生的环保意识,培养节俭的美德,强化学生对人对社会的责任感.二教学对象分析学生往往是不经意地使用产品，虽然对人机关系的概念是

3、陌生的，但对人机关系在设计中的应用是有经验的。通过简单而熟悉的事例的分析，学生容易形成人机关系的概念，但人机关系的内涵是丰富的，在各个不同的层面上有各种不同的人机关系，使“人”与“机”之间构成复杂的联系，如何深刻领悟人机关系的内涵，如何评价产品设计中的人机关系是学习难点。三教学设计思想人机关系中，“机”为“人”服务，产品设计的目的,就是要满足人的客观需求和心理需求.如何才能达到这个目的呢?这就要明确人机关系要实现的目标,要使人机关系尽量合理,就要了解设计中要考虑的一般因素,这是教学设计的主线。教学中，采用以教师为主导,学生为主体的模式，围绕“人机关系”，充分利用媒体资源启发学生讨论交流、形成概

4、念。通过一例复杂案例的分析讨论，使学生深刻理解人机关系的内涵。最后教师总结提升：产品为人服务，产品的设计要人性化，设计产品要树立“以人为本”的设计理念。教材中的内容作适当调整，教学资源也有大量的增补，利用资源,以人与门之间的人机关系为例,引领学生突破难点。四教学资源准备PPT、视频、实践活动所需的材料、图片等。 五教学过程 引入：现在有两则故事，阅读后指出故事中所说明的问题。（1）操尝造花园一所；造成，操往观之，不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字而去。人皆不晓其意。修曰：“门内添活字，乃阔字也。丞相嫌园门阔耳。”于是再筑墙围，改造停当，又请操观之。操大喜，问曰：“谁知吾意？”左右曰：“杨修也。

5、”操虽称美，心甚忌之（曹操在园门上写“活”字。说明曹操心理上的感觉：对门的尺寸不满意.）（2）一幼童家住十楼.每天都要到楼下玩耍,下楼时乘电梯,而上楼时经常是爬楼梯回家,为什么不乘电梯回家?（幼童矮小,手够不着电梯内10楼按钮.说明按钮设计的位置未考虑到幼童的需要.）讨论：指出所说明的问题。 总结：人与使用物品的配合关系不和谐。导入：在生活中，我们每个人无时不刻不与身边的物品发生联系。当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互的关系。这种相互的关系称为设计中的人机关系。一)什么是人机关系：我们每个人无时不刻不与身边的物品发生联系。人机关系：我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互的关系

6、。 在人机关系概念中，“机”的内涵丰富。机：泛指各种各样的用品、劳保用品、工具、仪器仪表、机器、设施、环境、交通工具等。“机”除了通常所说的机器之外还有仪表、仪器、家具、服装等等，甚至是周围的环境，简单的说，“机”是指我们身边的所有物品。 二)人机关系的重要性。 完成第28页的马上行动，找出活动中的“人”与“机”。 （1）教师拿粉笔板书手与粉笔（2）农民用锄头锄地农民与锄头（3）鱼翁在河边用鱼竿钓鱼鱼翁与鱼竿（4）司机手握方向盘司机与方向盘（5）同学拿着拖把拖地同学与拖把在设计中，我们所有的产品都是从人的需求出发，以人为本，为人服务的。人机关系在设计的过程中起到了很重要的作用。它是设计活动中必

7、须考虑的核心问题之一。 总结人机关系的重要性：是设计活动中必须考虑的核心问题之一。 三)案例分析 播放科比81分比赛录像集锦视频，分析运动中的人机关系。 请同学们讨论一下，在动动场上人的人机关系。 运动中人机关系，人与篮球的关系、人与着装的关系、人与赛场环境关系等。“人”有不同的部位、不同的层面，“机”有不同的部位、不同的层面。人与产品的不同部 位构成不同的关系，构成不同的联系。这种联系不是单一的联系，而是复杂的联系。总结：在人与某个产品构成的人机关系中，往往存在复杂的多方面关系。 案例1：以开门为例，找出开门中的人机关系。 请一位学生体验开门的过程，分析人在开门的程中会有哪些人机关系？1.开

8、门时的人机关系:人与门板人与门把手人与门框 （1）人与门框：框太窄，胖人出入不便，大沙发搬不进；剧院的门太窄，造成拥塞；机场的安检门有检测功能（2）手与门拉手：各种拉手形状、材料、质感、方便程度不尽相同。（3）脚与门槛：寺院的门都有门槛，这是佛教文化方面的缘故（4）门板：门板的开与合，玻璃门便于采光，内外透视而又防尘隔音，防盗门可防撬，人感到安全，花门可通风，板门有装猫眼的，有的门上装有玻璃窗，保险库的门厚重防爆，古城门厚实防撞。门的材质、颜色、图案、厚度、造型也有不同。案例2：播放文明乘坐电梯的视频，人与门之间构成哪些层面的人机关系？分别加以说明。讨论:“乘电梯”时的人机关系1)人与电梯门的

9、人机关系。2)人与电梯外按键的人机关系。3)人与电梯箱体的人机关系。4)人与电梯内按键的人机关系。马上行动四）实践活动 实践的目标：制作简易的小凳，分析小凳的人机关系。 实践材料：一次性的杯子、卡纸、双面胶、剪刀等。 实践内容： 1、学生画出简易小凳草图。 2、写出设计简易小凳的要求。 3、利用材料做出简易小凳。 4、展示简易小凳的作品。 5、分析简易小凳的设计中的人机关系。 马上行动P29：分析人坐在椅子上的时候，人的一些部位与椅子构成的人机关系：手-扶手背-靠背臂- -椅子垫腿-椅子垫、高度脚-高度、底座知识拓展：人机工程学：人机工程学是研究“人机环境”系统中人、机、环境三大要素之间的关系，为解决系统中人的效能、健康等问题提供理论与方法的科学。人机关系是人机工程学研究中的一部分内容。小结：在设计中，我们所设计的产品必须以人为本。（为什么？）都是从人的需求出发，为人服务的。因此，人机关系也就成为设计活动中必须考虑的核心问题之一。六教学反思这节内容的教学中，选择了学生较