初三英语考后教学反思

1、初三英语考后教学反思初三英语考后教学反思怎么写 ?反思 ,是一种美德 反思 ,简而言之就是自我反思 ,自我检查 , 以能 “自知己短 ”,从而弥 补短处,纠正过失。 下面是小 编整理的初三英 语考后教学反思，希望对大家有帮助。本次考试试题 覆盖面广， 试题难 度较大，试题考察学生基 础知识掌握情况，能力考察较多，且接近中考， 总的来说命题较成功。学生做 题情况一般。具体体 现在以下几方面。一.听力部分 较简单 ，大部分学生做的还可以。二 .单项填空题，考察基本的短 语及上下文 联系的理解，部分同学基 础知识掌握不牢固，失分较多。三.完形填空，考察基础知识的应用，本 题大部分同学失分 较多。四.

2、阅读 理解，学生一直有畏 难情绪，有些同学直接猜答案，失分 严重。特别是简答题学生回答出 错较多。五.词汇转换总 体来说是较简单 ，大部分做的 还行。六.完成句子做的 还可以。七 .短文填空和以前相比有了很大 变化，动词应 用放在短文中考察，增加了 难度。大部分同学不适 应导致失分。根据首字母和上下文填 单词失分较严重。八.补全对话大部分未失分。九 .书面表达以表格形式提示，学生 须先填表格在，再写作文。失分 严重。这是因为平常训练基本以 汉译英为主，学生不太适 应。总体来说，本次成 绩不理想，今后 应在教学 过程 (本文来自 优秀教育 资源网斐 .斐.课.件.园) 中加强能力训练，加大基 础

3、知识检查力度，适当增加 阅读训练 和英语语感的培养。一、现状分析从这次期中 调研考试的结果来看，九 (7) 、九 (8) 两班学生的英 语的成绩一般。从 试卷分析的情况表明，主要是由于学生灵活运用 综合英语知识的能力 较差，这说明在教学方面存在着思想意 识上的偏差，同 时教学方法上也需要 进行探讨和改进。二、应对措施1.关于课堂教学课堂教学要注重 实效，向 45 分钟要效益。a. 教师要从学生的 实际出发，准确把握学生 现有的认识水平和身心 发展规律，着力于培养学生良好的听 课习惯 ，使之勤于思考， 乐于表达。b.改变传统的问答式， 给学生充足的 时间考虑，让学生多 读读，力争通 过自己的探索

4、达到学 习的目的。教 师在课堂上要充分 发挥自己的主 导作用， 进行适时的点拨，给学生一些建设性的意 见和建议，使他 们学会学 习的方法。c.教师要因材施教， 针对不同的学生 设计不同的教学思路， 让学生感到学 习的乐趣及学习具有挑战性，并有征服 难题的信心。d. 教师在常规课中要多采用多 样的教学手段，改 变公开课热热闹闹 ，常规课冷冷清清的局面， 还学生自由 发展的空 间。e. 教师除了要 钻研教材、研究方法，更要不断的充实自我的学 识，学高 为师。2.关于积累a. 引导学生多 读读多记记，促进有效积累。教 师根据学生具体情况，可以适当加入词汇的练习。b. 激发学生自主参与，引导自主积累。

5、3.关于练习册的使用本学期九年 级订了多种 类型的练习册，教 师可以根据班 级的具体情况巧妙的 应用练习册。针对不同阶段的学生布置不同 层次的练习内容， 让学得好的学生不能空等候， 满足他们旺盛的求知欲和表 现欲 ;让学得慢的学生不感 觉吃力，循序 渐进的掌握知 识。阶梯性的布置作业，让学生乐于学英 语，勤于做 练习。让 学生把学英 语作为一种兴趣，一种 爱好，才能更有效地提高学 习成绩 .教学有法，但教无定法 ;摸石头过河，各显风采。现将教学工作中的一些想法及做法反思总结如下：一、下功夫狠抓英语学习习惯的养成教育。跟班而上， 执教毕业班，我深感学生的英语学习习惯 养成较差， 40% 的学生

6、书写太差。如大写字母 w 、m 的拼写， r 、v 写得分辩不出来， 单词的各个字母之 间空隙太大等等 ;2 、绝大部分学生不 识音标，不会根据音 标拼读单词 ;3 、有一多半的学生写句子 时，第一个 单词的第一个字母竟不大写，句末不加标点符号 ;4、学生 懒于动笔，绝大部分学生有 “一看就会、一写就 错 ”的毛病 ;5 、对于单词，几乎全部的学生只注重它们的拼写，不注重它们的用法 ;6 、学生对时态 一窍不通。有一 节课上，我写了 这个句子： she studies hard. 让学生将其变成一般疑 问句。全班只有一个同学 (龙莹 ) 做对了。一多半学生 对英语毫无兴趣。今年的这一班，学生英

7、 语基础略差：我 现在所教的九年 级学生，在八年 级期末考 试中算是最好的，但基 础不够扎实，面对这种现状，我首先从教音 标入手，从 练习字母的写法开始，两周的时间学生改掉了一些不良 习惯：如班 级中有一半的学生 书写正规、认真了 ;大部分学生写句子知道加 标点了等等。当然，好 习惯的形成需要一个漫 长的过程。只耍肯努力，那一定有希望。二、抓主 线，搞好 课堂教学，向45 分钟要质量。针对学生英 语基础较差这种情况，我从 讲解最简单最基本的知 识入手，激 发他们学习英语的兴趣，让他们觉得英语并不难学。每节课前，我都 认真钻研教材， 对教材的基本思想、基本概念甚至每句话、每个 单词都弄清楚，了解

8、教材的结构，如重点与 难点，考 虑学生原有的知 识水平、实际情况，找出适合他们的教学方法，考 虑他们接受知 识的过程中可能会有哪些困 难，怎样采取相 应的预防措施等等。 备课充分， 课堂上就能有的放矢。上课时我想方 设法让学生全身心投入。关注全体学生，精讲多练，语言简洁明了，提 问面向全体学生， 对不同知 识水平的学生提 问不同的 问题。 对于后进生，多提 问，多巡视，多辅导 ，让他们回答最 简单的问题，使他 们体会到学 习英语的乐趣，树立起他 们学习的信心。向高标准进军。三、搞好 课外辅导，解诀实际问题 丨课外作业，布置得少而精， 绝不是机械重复的作 业，并且 针对不同英 语水平的学生布置不

9、同的作 业，真正做到因材施教。 对于优等生， 课堂上讲的知识他们能立刻掌握，因此课后作业侧重于培养他 们运用英 语的能力。 对于英语学习吃力的学生，除了 课堂上 给予特殊照顾外，我 还利用课余时间，在他 们自愿的基 础上给他们补课 。自从每天晚 饭后训练听力半小 时以来，考 虑到学生的听力水平 较差，教 师不在学生 纪律不能保 证，录音机 经常坏了学生会束手无策等 问题，我每天都来校陪学生 训练，维持他们的纪律，处理他们遇到的难题，两周来从没缺席一次。四、奉献真 诚，做学生喜 欢的老师。亲其师，才能信其道。学生喜欢崇拜老师，自然而然就愿意上听他的课。首先我尊重学生，用欣 赏的眼光去看待每个学生，将学生当作自己的孩子来管，对于他们的困 难力所能及地帮助解决。 对所有的学生我都一 视同仁，从不 说一句挖苦、 讽刺的话，对他们多表扬鼓励，少批 评甚至不批 评。尤其是 对待那些差生，我注意 观察他们身上的 闪光点， 给予恰如其分的表 扬。特别是有些英 语基础不好的后 进生，我鼓励他 们从最基本的入手学起，对他们的进步进行大力表 扬，让他们时时 体会到成功的喜悦。当我出 现错误 ，例如某个