关于进一步深化课堂教学改革的指导意见.ppt

1、关于进一步深化课堂教学改革的指导意见,太平畈乡中心学校 杜 步 2011.9.22,一、加强学习，促进教师对新课程理念的理解，提高实施新课程的能力,有效教学核心理念是“先学后教（导），问题评价”， 基本模式是“自主学习展示点拨总结训练,先学”阶段,对教的要求： 对学生先学的必要指导；（提供导学案单或设置导学问题和目标要求；指导要具体、明确、到位但不越位） 对个别小组和个别学生的针对帮助； 对先学活动的整体组织调控。 对学生的要求： 根据老师要求和导学案（单），积极、主动、紧凑地独立阅读和思考； 总结学会的内容和解决的问题； 概括不会的内容和未解决的问题,先学”阶段,目标与评价： 读懂教材基本的

2、内容并完成相应的任务；独立解决现有发展区的问题； 提出最近发展区的问题； 检查反馈先学情况,先学”阶段,要处理好的关系： 借助工具书独立阅读与依赖阅读；（反对依靠“教辅资料”进行先学） 教师指导与学生自主,后教”阶段,对教的要求： 信息和问题的筛选和提炼； 针对性的讲解； 对后教活动的整体组织调控。 对学生的要求： 展示：先学的内容（学懂的）；个人的见解（即兴感受）；小组的讨论（小组的共识和汇总）。 倾听：“接受的听”；积极回应；学会宽容。 互动交流：小组活动；师生互动；生生互动,后教”阶段,目标与评价： 对教材（知识）获得提高性和深刻性的认识； 解决未知和未决的问题； 生成并探索有意义的新问

3、题； 检查反馈后教情况,后教”阶段,后教”阶段要处理好的关系 求知欲与表现欲，求知欲要大于表现欲； 个体与小组，个体学习是主要的； 教与学，教为学服务,训练”阶段,对教的要求： 作业布置和问题设计的适切性、价值性； 反馈、讲评的及时性、针对性； 对练习活动的整体组织调控。 对学生的要求： 在规定时间内紧张、有序地练习； 自我批改、订正和反思； 小结（本课的学习收获和问题,训练”阶段,目标与评价： 知识转化为技能； 知识的拓展或应用； 知识的巩固或升华； 检查反馈练习情况,训练”阶段,训练”阶段要处理好的关系： 学与用（理解与应用） 知识与技能 课本与课外,如何设置问题,一是依据课程标准 二是依

4、据教材，用好教材 三、“果子”是多种多样的，因人而异的,二是用好教材,有效教学课堂的基本结构,自主学习”阶段，生提问题、师查效果： “展示点拨”阶段，学生展示、老师精讲： “总结训练”阶段，学生练习、老师反馈： 三种课型：新知学习课、知识复习课、试卷评讲课,二、培养学生良好的学习习惯和学习能力,学会听课，养成积极动脑的习惯。 学会思考，养成独立思考的习惯。 学会阅读，养成自己学习的习惯 。 学会审题，养成认真完成作业的习惯。 学会改错题，养成自我评价的习惯,自主学习能力,第一，能够独立地、主动地学习，并能就学习行为和学习结果进行验证； 第二，能够与他人进行合作学习，能够与他人分享自己对学习内容

5、的理解和诠释； 第三，能够质疑、提出、探究问题，并试图找到解决的方案； 第四，能够把所学整合到原有的知识体系中，并能掌握和运用； 第五，能够针对自主行动、个体发展和生活的意义进行反思和批判，对自身行为的动机、目标和结果做到心中有数； 第六，具有学习责任感和社会责任感,三、发挥评价作用，促进学生学习,学校要以学评教 教师要以评促学 学生自我评价促学,四、抓实过程管理，提高管理质量,一是学校要加大推门听课，翻本即查的力度，督促教师充分备课。 “备阅”环节：教师根据教学进度提前一周备课，写出教学设计初稿，交教研组长审阅。 “议改”环节：教研组长根据备课初稿审阅情况和备课教师进行交流、探讨，统一意见，达成共识。 “讲评”环节：选择一名教师进行课堂教学，同学科教师听课，听课后就教学设计与课堂教学情况进行评议。 “思定”环节：教师根据评议意见对备课二稿进行修改，形成定稿并对备课过程进行反思总结。 二是督促教师作业批改细致点，批阅评价语多点。 三是过程检查方式灵活些,五、加