滴水穿石的启示

1、苏教版小学五年级滴水穿石的启示教学设计教学目标1. 准确. 流利. 有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。2. 学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写；理解由生字组成的词语。3. 引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。教学重难点在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提升表达水平。教学准备预习1. 读几遍课文，划出生字新词并反复读读。2. 收集一个名人事例（100字左右），仿照第3

2、自然段说明“滴水穿石”的道理，并附上他的图片（可剪贴、复印或创作）（事例和图片分页准备）3. 收集一条名人名言，说明滴水穿石的道理。4. 理解下列词语的意思，带点字查一下字典。（1）锲而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒迷恋 孜孜不倦 坚持不懈 炉火纯青 铭记（2） 教具. 生字写在小黑板上. 重点词语写在卡片上. 重点句子打印在纸上. 实物投影仪教学时间2课时 第 一 课 时 一、激趣导入1. 同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们知道它是怎么形成的吗？（鹅卵石外形光滑圆溜，是水流长年累月冲刷而成。）2. 水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产

3、生过一些联想或得到一些启发呢？3. 今天我们学习的一篇课文，就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的启发。板书课题：滴水穿石的启示二、初读课文 1. 自读课文。要求读准字音，读通句子，读不顺的地方反复读读，划出生字新词。2. 词语教学。 出示词语第一组：徽 锲 琢 孜 炽 碳 给第二组：恒 懈 纲 贩 恋 筒 权 勉 铭 予 自读，读不准的看看书上生字表中的拼音。 指名读生字，每个读2遍。 出示词语领读词语，集体跟读。3. 同桌分一下工，每人读若干个自然段，合作把课文读完。读的认真读，听的仔细听，读完一节，听者即时给予评价。要求读得准确、 流利。4. 指名读，任挑一节，5位合作，按顺序把课文读

4、完。每读完一节，师生共同对读的效果实行评价，学生随时能够提出不理解的词语并相互讨论。教师随机穿插引导（小卡片上出示）结合上下文理解下列词语锲而不舍：锲：雕刻。持续地雕刻一件东西。日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。微不足道：非常微小，不值得一提。持之以恒：恒，永久。长久地坚持下去。迷恋：过度爱好而恋恋不舍。孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奋努力，不知疲倦。坚持不懈：懈，松懈。坚持下去，一点也不松劲。炉火纯青：比喻学问. 技术或办事达到了纯熟的地步。铭记：铭，在器物. 石碑上刻字。深刻地记在心里。本草纲目：中药学书名。全书52卷，分16部、 60类，收载药物1892种，搜集药方1.1万余条，附有药物形态图1

5、100余幅。5. 再读读课文，把印象深的地方画下来，再读读想想，然后教师指名通过朗读来交流。（只要读好就能够，不一定说道理）6. 解题：围绕课题想想，本文要说清哪些问题？ 滴水怎么能穿石？ 滴水穿石的启示是什么？下一节课我们将重点来探讨。三、 指导写字：恒 懈 恋 勉 四、 作业： 抄写词语。五、课外作业：仿照课文第3段，搜集一个事例，简要地写下来，尽量附上人物的图片，可剪贴，也可作画。第 二 课 时 一、 导入新课1. 课前板书课题：滴水穿石的启示2. 读课题3. 通过上一堂课的学习，现在哪位同学能用一句话向我们说一说“滴水穿石”的字面意思。（水滴接连持续地滴在石头的同一个地方，天长日久，就

6、能把石块滴穿）4. “滴水穿石”是一种罕见的奇特的现象，同学们看到过吗？其实课文的作者也没见到过。但是作者却凭着仔细的观察和丰富的想象，为我们描绘出了这个奇特的现象。哪位同学能把作者的描写读一读。二、品读感悟 . 品读“滴水穿石”的现象部分。（）教师投影仪出示：原来在这块石头的上方一大奇观。（）仔细阅读，这段话中你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。（）在学生交流中，教师相机点出重点词语“接连持续”“总是”“一个地方” “锲而不舍”“日雕月琢”“终于”。并引导学生交流感悟到的内容。（）用自己的话说：“滴水为什么能够穿石”，并用上“因为所以”的句式。（）关于“滴水能够穿石”的原因，作者是怎么写的呢

7、？出示：“水滴的力量是微不足道的能把石块滴穿。” 指导朗读，点出“可是” “所以”两个关联词，体会“可是”前后语气的不同。 板书：目标专一、持之以恒2. 品读“名人”一部分 过渡：同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？引导学生得出“滴水穿石”更是一种可贵的精神，是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。 读读第3自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法，引导学生找到“你看，古今中外取得成功的吗？”3. 投影仪出示下面的句子：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？（点出“滴水穿石的精神”）

8、 自读，这句话比较长，又是一个问句，读时既要注意停顿，又要注意语气。 指名朗读，然后师生评价。（反复多遍）4. 古今中外成就事业的人，作者在课文中举了几个人的事例？依次是哪些人？用一句话完整地表达清楚。（在古今中外成就事业的人当中，作者举了三个事例，他们依次是明代著名医药学家李时珍，美国发明家爱迪生和现代著名书画家齐白石。）教师点拨一下“古今中外”一词（这三个名人有中国的. 有外国的. 有古代的，有现代的，这就叫“古今中外”，可见作者选材是多么精当。5. 在这三位名人身上，“滴水穿石”的精神表现在哪里呢？请仔细读读第3自然段，然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感情地朗读，要把“滴水穿石

9、”的精神读出来。 自读。 同桌互读互评，并说说自己是从哪些词语或句子中去体会“滴水穿石”精神的。 按“三个人物”分别推荐一名代表朗读，教师评价，重点词语和句子可反复读。 出示：“明代著名本草纲目”（第一个事例）指名读谈体会喜欢读的一起在读中体会这个事例中要从“从小立志学医” “二十几年” “不懈努力”引导学生主动体会其中“滴水穿石”的精神。 第二个事例中要从“迷恋” “毕生孜孜不倦”去体会“滴水穿石”的精神，这句话可反复朗读感悟。 第三个事例要在完整朗读中感悟，让喜欢读的同学一起读，训练学生的语感。三、拓展迁移 1. 师：同学们，课前老师让大家收集一位名人的事例和他的图片（可以自己创作）。下面

10、召开一个小小的交流会，要求和程序如下：（投影仪出示）小小交流会要求： 仿照课文简要介绍一位名人事迹（不超过100字）（附图片） 围绕“滴水穿石”的精神谈出自己的感想。能用学到的词语和相关的名人名言就更好。程序： 修改一下自己收集的原始材料。 自由寻找交流伙伴，可以找好朋友，也可以找有共同话题的同学。 推荐代表上台交流。（2位）2. 按要求和程序操作，教师注意随机点拨与评价。3. 教师介绍几位名人及名言，多媒体出示，并配以贝多芬命运交响曲。师独白：贝多芬是德国伟大的音乐家，他从小酷爱音乐，并且虚心好学，埋头创作。他说：“我的箴言始终是：无日不动笔；如果我有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒时更兴奋

11、。”30岁 的时候，他耳聋了，对于音乐家来说，这是莫大的打击。但他没停止过创作的笔，同学们现在听到的就是贝多芬创作的命运交响曲的一个片段，表达了贝多芬要 与不幸命运抗争到底的决心和勇气。正是有了古今中外这些成就事业的人，我们的世界才有了光辉灿烂的文化，是他们推动了我们人类文明的进程。而他们的成功， 其中重要的原因就是有了“滴水穿石”的精神。 四、质疑探究 师：学习了课文，我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：那就是：_（生读下面的句子）出示：“目标专一，持之以恒，就一定能够实现我们美好的理想。”板书：实现理想2. 课文学完了，你还有什么疑问吗？引导质疑：课文结尾所写的启示和教师出示的有差异，到

12、底哪一句表达更好？出示课文原句：“目标专一而不三心二意美好的理想。” 自己对比读读，体会体会，到底哪一句好。 引导学生发现课文原句的两点好处。 课文的原句语气更加强烈，更加突出了目标专一和持之以恒的重要性。 指名朗读“写雨水”的一节，进一步体会到课文原句中的“不三心二意”和“不半途而废”是针对雨水说的，更是针对像雨水那样经常“三心二意” “半途而废”的人说的。师：课文的原句是从正反两方面写的，肯定了前者，否定了后者，作者的考虑就全面了，表达就有力了。没想到一句朴实的话中还蕴含着那么多的道理。让我们再来好好地读一读最后一句话。（反复两次，第二次要求背诵）5. 师：只要每个同学铭记它，并化作你的行动，那么你将来一定能