2019《钠的化合物》说课稿精品教育.doc

1、钠的化合物说课稿各位评委大家好，我的说课题目是：人教版高中化学第一册，第二章第二节钠的化合物中的第一部分 过氧化钠打开课件一、教材的地位和作用说的同时打开课件这个按钮 钠的化合物是本章教材的重点之一 , 通过钠的化合物的学 习, 可以加深巩固钠一节的知识 , 并为下一节碱金属的学习 奠定基础 , 故本节教材具有承上启下的作用 ; 并且通过过氧 化钠强氧化性的学习还能进一步巩固氧化还原反应的知识 ; 钠的化合物碳酸钠和碳酸钠等又与日常生活息息相关, 所以学好本节内容还有着重要的实际意义 .二、教学目标的确定说这句话的同时打开相应按钮 根据素质教育及教学大纲的要求制定教学目标有： 知识技能目标：知

2、道Na2O,Na2O2勺性质和用途。 能力方法目标：通过Na2O2和水,和二氧化碳反应，以及相关补充实验 , 进一步提高观察能力和思维能力 情感态度目标 ： 通过实验教学与探究，培养学生勺科学 态度和科学精神。三、教学重难点说这名话时打开课件对应勺按钮 重点 ： 钠勺化合物勺性质是本节勺重点 .难点 ： 过氧化钠勺性质是本节勺教学难点 .四、教法和学法说这句话时按课件对应勺按钮( 教法按一次，学法接着再按一次 ） 教法： 关于本节过氧化钠的教学， 我采用学生分组实验探 究法，从实验现象中分析结论。然后通过结论总结过氧化钠 应具有的性质，培养学生科学的学习态度及方法。学法：学生在本节课中主要用实

3、验 , 观察, 对比 , 归纳等方 法, 在亲自实践中 , 通过有目的的观察和教师的启发诱导 , 运 用贮存在自己头脑里的知识 , 来认识对它们来说是未知的知 识, 解决新问题 , 产生新见解 . 这样不但使学生掌握知识和技 能, 而且达到发展学生智能和目的 , 同时让学生逐步掌握研 究化学的科学方法 , 培养学生实事求是的科学态度和学风 .五、授课程序按授课程序的按钮 第一部分：情景创设点情景创设的按钮1、创设情景，引导学生以极高的兴趣进入课堂，采用图 片引入法。问：图中消防员正在救火， 想想常什么来灭火 ?（ 水，二氧 化碳）其实水，二氧化碳不仅可以灭火，其实还能“点火”，接 着指导学生做

4、第一个探究实验第二部分：实验探究活动1、探究实验一：点探究一按钮Na2O2与H20反应过程 中能量变化的探究让学生取一个石棉网， 在上面放一个蘸有过氧化钠的脱脂棉，然后用胶头滴管滴几滴水现象：脱脂棉着火了 设疑：为什么脱脂棉着了 ?探究一下该反应的能量变化， 填写“探究实验报告”相关内容。（ 反应物能量总和大于生成物能量和， 该反应为放热反应， 温度达到了脱脂棉的着火点，所以能燃烧。 ）2、探究实验二：点探究二按钮Na2O2与H20反应生成 物的探究指导学生动手做过氧化钠与水反应的实验 现象：带火星的木条着了 （ 有氧气生成 ） 反应后溶液稀释能使酚酞变红， 使石蕊变蓝。 （ 有碱生成 ） 及

5、时填写“探究实验报告”相关内容。 （ 生成的气体为 O2，溶液呈碱性，显然是 NaOH容液。即：2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑）3、探究实验三：点探究三按钮Na2O2与H2O反应后所 得混合液具有漂白性的探究指导学生动手做：将水注入到盛有1g Na2O2的试管里，制成溶液，并将溶液分装在四支试管中，分别向其中两支试 管中滴加几滴紫色的石蕊试液和无色的酚酞试液。现象： 溶液使紫色的石蕊试液变蓝， 观察较长时间也不裉 色，而使无色酚酞试液变红，且半分钟内裉色。填写“探究实验报告”相关内容。 （1 、石蕊分子比酚酞分子稳定。 2 、其溶液有漂白性。 ）4、探究实验四：点探究四按

6、钮验证过氧化钠与二氧化 碳的反应指导学生： 在一个盛有少量碳酸钠固体的小烧杯中加入稀 盐酸，用坩埚钳夹取包有过氧化钠粉末的脱脂棉伸入烧杯上部 现象： 脱脂棉燃烧 填写“探究实验报告”。 （ 过氧化钠可与二氧化碳反应， 且反应放热，方程式： 2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2）第三部分：创新应用1、创新应用一： 点创新一按钮 探讨如何设计用过氧化钠与水制氧气 指导思考：“固 +液气体” 探讨交流：展示各自的设计。2、创新应用二： 点创新二按钮金属钠着火怎么办？Na2O2应怎样保存？有哪些方面的应 用?指导恩考：结构 -性质- 保存、应用 回答交流： 金属钠着为主要生成过氧化钠， 所以不能用水 或二氧化碳来灭火，得用砂子盖灭; 过氧化钠能与空气中的水和二氧化碳反应，所以得密封