2019《认识简单的分数》教学设计精品教育.doc

1、认识简单的分数教学设计您现在正在阅读的认识简单的分数教学设计文章 内容由收集 ! 本站将为您提供更多的精品教学资源 ! 认识简 单的分数教学设计一、教材分析 认识简单的分数是数学三年级上册第 10 单元第一课时的教 学内容。这部分内容是联系实际生活的需要，先从学生们熟 悉的平均分食物的情境出发，联系平均分蛋糕的结果，初步 认识简单的分数，然后让学生自己用不同的方法折纸，并涂 出它的 1/2 ，进一步体会意义，接着又在操作活动中教学几 分之一的大小比较。这是学生对数的认识的一次重要扩展。 这部分知识的掌握不仅可以使理解并建立分数的初步概念， 也可为今后进一步深入学习分数和小数打下基础。 小学生从

2、认识整数发展到认识分数，是一次飞跃，学生在生 活中听说过二分之一，三分之一，但是他们并不理解。分数 的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活里有这 样的经验，但不会以分数来表述。教学中要注意让学生从实 际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动地反思并获取知 识。二、教学策略 对于三年级的学生来说，分数的概念要通过大量的操作实 践，在学生的头脑中建立起比较丰富的表象。 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习 方式。本课教学从教师的教来看，要做到设情引趣，为学生 创设情境，引导学生想学、乐学；要创造主动参与，积极探 究的氛围，让学生会学、善学。从学生的学来看，要注重动 手操作，动

3、眼观察、动脑思考；注重同桌互学，小组研讨， 集体交流。三、教学目标：1. 使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的 结果表示几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并 学会运用直观的比较这类分数的大小。2. 使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这 样简单的分数。3. 结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴 交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。4. 使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的 联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。四、教学重点、难点结合具体的操作活动，丰富对几分之一内涵的认识。五、课前准备：课件、各种图形、彩笔六、教学过程：（一）创

4、设情境，导入新课：1. 创设情境：秋高气爽，我们一起去秋游吧！（出示食品图片） ：你们看，老师已经准备好了一些郊游的 物品，我要和我的好朋友分享，你认为怎样分我们两个才会 都满意？2. 引导学生说出平均分。 （板书：平均分）3. 叙述：怎样平均分呢？ 引导学生回答：（1）两瓶矿水：平均每人分一瓶； 教师追问：每人分一瓶，可以用哪个数字表示？（1）（2）四个苹果：平均每人分二个； 教师追问：每人分两个，可以用哪个数字表示？（2）（3）一个蛋糕：平均每人分一半教师追问： 一半是怎么来的吗？ 你认为一半该用哪个数表 示小朋友真聪明， 在我们数学里面， 半个就是二分之一个， （出 示 1/2 ）知道像

5、 1/2 这样的数叫什么数吗？它就是我们今天 要认识的新朋友分数（板书：认识分数）（二）指导认识 1/21. 认识蛋糕的 1/2提问：谁能试着说说这个 1/2 表示什么意思吗？ 课件演示：把一个蛋糕平均分成 2 分 引导说出：把一个蛋糕平均分成 2 份，每份就是它的二分之2. 认识其他物体的 1/2 师叙述：你已经认识了一个蛋糕的二分之一，那么你认识其 他物体的二分之一吗？课件演示：一个苹果平均分成 2 分 一张树叶平均分成 2 分 一朵花平均分成 2 分 学生交流 1/2 的意义。3. 进一步认识 1/2 。 教师叙述：你能画出一个图形的 1/2 吗？您现在正在阅读的认识简单的分数教学设计文

6、章内容由收集 !本站将为您提供更多的精品教学资源 ! 认识简单的 分数教学设计 学生活动。 拿出不同的图形，试着折出它的 1/2，并用涂上颜色。 交流讨论：拿的是什么图形？是怎样得到这个图形的1/2的？哪部分是这个图形的 1/2 ？ 汇报成果。 你知道了什么？发现了什么？小结：无论是哪种图形，你们 都是怎样得到它的 1/2 的？（对折）为什么要对折？，对折 的目的是什么？（平均分）4. 了解分数中各部分的名称师叙述：我们已经知道了分数 1/2 的意义，你想了解我们这 位新朋友分数的哪些方面呢？学生独立阅读书本。 集体交流分数各部分的名称：分数线表示平均分； 分母表示平均分成几份；分子表示其中的

7、几份 教师重点说明分数的读法、写法。（三）认识其他的分数1. 教师叙述：我们已经认识了 1/2 ，那么是不是我们的分数 里面就只有 1/2 呢？你还能找出其他这样的分数吗？请大家 拿出一张正方形的纸，试着画出其他的几份之一。学生操作交流汇报师小结：像 1/2 、1/3 、1/4 、1/5 这些都是分数！2. 刚才我们认识了这么多的分数朋友。现在老师要考考你， 看你能不能运用你的火眼金睛，正确地把它们辨认出来。 完成想想做做第 1、 2、3 题（四）学习比较两个分子是 1 的分数的大小1. 提问：你会折出一个圆纸片的几分之一吗 学生自由折交流根据学生交流，相机把表示 1/2 和 1/4 的两个圆

8、片贴到黑板 2. 教师引导比较： 你认为哪个分数大呢？你是怎么知道的？和你同学说一说。3. 学生讨论集体交流4. 提问：老师折出了这个圆片的 1/8 （出示），你认为这个分 数应该排在哪里呢？5. 提问：如果折出圆纸片的 1/10 ，应该排在哪里？为什么？ 学生回答。（让学生体会：分得份数越多，每一份就越少； 分的份数越少，每一份就越多）6. 完成想想做做第 5 题（五）生活中的分数1. 讲述：在生活中，我们经常可以见到分数 学生回答： 科学天地大约占黑板报版面的几分之一？艺术 园地大约占黑板报版面的几份之一？哪一部分大一些？2. （出示德国的国旗：黑、红、黄颜色各一份） 你能提出什么关于分数的问题？ 学生提问并解答（出示秘鲁的国旗：红色两份，白色一份） 你能提出什么问题？ 相机出示问题：红色