会计专业人才培养问题与创新（word版）

1、 精编范文 会计专业人才培养问题与创新温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。会计专业人才培养问题与创新 本文关键词：人才培养, 会计专业, 创新会计专业人才培养问题与创新 本文简介：随着我国市场经济的发展, 社会对于人才的需求也发生了变化, 对新时代的会计专业人才的培养, 新就业市场赋予高职院校新的挑战。对此, 传统教育模式已经不能再适用于新时期的人才培养中, 故相关高等院校要对传统教育模式予以创新, 才能为社会输送更多的优质型会计人才。一、高职院校会计人才培养中传统模式的弊端与问题（一）会计专业人才培养问题与创新

2、 本文内容：随着我国市场经济的发展, 社会对于人才的需求也发生了变化, 对新时代的会计专业人才的培养, 新就业市场赋予高职院校新的挑战。对此, 传统教育模式已经不能再适用于新时期的人才培养中, 故相关高等院校要对传统教育模式予以创新, 才能为社会输送更多的优质型会计人才。一、高职院校会计人才培养中传统模式的弊端与问题（一）教学思路不明确、专业定位偏差与普通高校有所区别的是, 高职院校在会计专业人才培养方面更注重对人才的理论培养, 而缺乏相应的实践机会。普通高校的毕业生能够对就业面有所规划, 而高职学生往往在毕业后对就业问题十_大的影响, 在于其无法摆脱传统的“板书+灌输”的教学形式。在课程结构

3、上, 高职院校仍以“必修课+选修课”的模式进行课程设计。其传统教学模式虽存在一定的教学意义, 但总体来说已经很难适应新时代的人才培养需求。且高职院校的部分教材还停留在旧版教材阶段, 我国会计行业的法规和制度每年都在发生改变, 而培养人才过程中, 指导教师只能通过口述的形式使学生了解当下的相关政策, 这也导致了课堂效率不高的问题。（三）教学内容缺乏系统性、实践性传统教育模式下, 指导教师通常难以在实际课程中实现教学创新, “填鸭式”教学不仅极大地挫伤了学生的学习积极性, 也使学生过分依赖于“教师教课”的学习模式, 从而缺乏对课程知识的系统认知。且部分高职院校缺少实践类课程, 在仅有的实践课程中对

4、于新会计准则的渗透程度也并未达到教学要求。二、新就业市场下对于会计专业人才的需求分析由于我国市场经济的快速发展带动了社会人才资源的流行, 使会计专业成为炙手可热的行业, 在高职院校的人才培养中, 对于当下市场的社会需求分析是十_大, 每年持续上涨的估算数值也决定了社会对于会计专业的人才需求会持续增长。就中小企业而言, 平均每家企业配置1-2名专业会计工作者, 在估算每年上涨数值为30万户的基础上, 社会对于会计专业人员的需求量至少在40万人/每年的数值以上。且当下企业对于会计专业人才的要求越来越看重人才自身的专业能力, 这也使得社会人才资源市场出现逐步融合的状态, 学历已经不是人才就业的唯一限

5、制, 从业者的经验与实践能力才是决定其就业的主要因素。三、新就业市场下高职院校在会计专业人才培养中的创新与改革（一）开展实践类课程、培养学生实践能力从高职院校的课程体系入手, 增加实践类课程的数量。对此, 学校方面应以“做账班”的形式, 对传统的教学体系予以创新, 锻炼学生的动手做账能力, 在学习当下时代的最新会计准则的基础上, 实现实践类课程的教学作用, 从而达到对教学理念的改革。会计行业是注重人才进步的行业, 对于新元素新算法的不断学习不仅仅停留在学生阶段, 对此学校应重点培养学生的自主学习能力, 为今后就业打下良好基础。（二）校企结合模式培养专业人才“学校+企业”的实训模式是近几年较为流

6、行的人才培养模式, 为了使学生能够更快的接触实际工作内容, 真正达到“实习”的学习要求, 学习可以通过与相关企业合作, 进行人才的实训指导, 明确其实习岗位的工作任务, 帮助学生了解会计岗位的工作理念, 同时也有利于学生及时了解当下社会相关会计行业的准则与政策。企业的人才资源构成与学校的课堂理论知识始终是有所差别的, 这样的实训方式相比学校实践课程, 其应用性更强。（三）小组式实训、提升学生的课堂参与度小组式实训法是提升学生参与度的有效方式, 且在高职院校的实训课程中应用较为广泛。小组式实训法不仅可在实训类课程中实行, 在理论课程中也尤为适用, 通过“1+1”的学习“帮扶”形式, 能够使学生在

7、学习过程中发挥主体地位, 使学生之间的实习经验得到互相借鉴, 提高学生之间的交流能力, 激发学生的学习兴趣。小组式实训法还起到互相监督的作用, 在实际操作中同组人员能够彼此激励、彼此学习, 是较为高效的人才培养方式。四、结语为推动会计行业的发展, 高职院校作为人才培育基地, 其急需对传统教育模式进行必要的改革。就学校而言, 改变教学体系的同时, 对于教师队伍的重新塑造也十分重要。教育者是教育中的主导角色, 在引导学生发挥教育主体地位的过程中, 发挥教育者的主导角色, 是引导教育的关键。参考文献1宋治非.浅谈财务管理专业人才培养J.现代经济信息,20_（19）.2张前,杨蕙璇,武志勇.论传统会计教学模式对应用型人才培养的