5 七律·长征教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

5七律·长征教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七律·长征

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年11月2日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

-理解《七律·长征》的历史背景和作者的情感。

-分析并欣赏诗歌中的对仗、韵律和意象。

-掌握诗歌中的关键词汇和修辞手法。

-能够背诵并默写《七律·长征》。

2.教学难点：

-理解《七律·长征》所蕴含的深刻历史意义和革命精神。

-分析诗歌中的象征和隐喻，如“五岭”、“乌蒙山”等地理元素的指代意义。

-引导学生感受长征的艰苦卓绝和革命乐观主义精神。

-运用诗歌语言和形式，表达个人对长征精神的理解和感悟。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师详细讲解《七律·长征》的历史背景、作者生平以及诗歌的形式和内容。

-互动讨论：学生分组讨论诗歌中的意象、象征和修辞手法，分享彼此的理解和感悟。

-案例研究：分析其他有关长征的文学作品或历史资料，加深对长征精神的理解。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演诗人毛泽东和长征战士，通过情景再现的方式，感受长征的艰苦和革命乐观主义精神。

-实验：通过模拟长征的艰苦环境，让学生体验长征的艰辛，培养学生的团队合作和坚韧不拔的品质。

-游戏：设计有关长征的知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.确定教学媒体使用：

-使用多媒体课件，展示《七律·长征》的全文和相关的历史图片，帮助学生更好地理解和感受诗歌的内容和背景。

-使用视频资料，展示长征的历史场景，让学生更直观地了解长征的艰苦和壮丽。

-使用网络资源，引导学生查找有关长征的文学作品和历史资料，拓宽视野，丰富知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《七律·长征》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《七律·长征》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于长征的图片或视频片段，让学生初步感受长征的魅力或特点。

简短介绍《七律·长征》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《七律·长征》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《七律·长征》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《七律·长征》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《七律·长征》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《七律·长征》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《七律·长征》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的与《七律·长征》相关的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《七律·长征》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《七律·长征》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《七律·长征》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《七律·长征》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《七律·长征》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《七律·长征》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《七律·长征》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《七律·长征》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《七律·长征》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解《七律·长征》的历史背景和作者的情感，认识到这首诗歌是在艰苦卓绝的长征过程中产生的，蕴含着深刻的革命精神和历史意义。

2.分析并欣赏诗歌中的对仗、韵律和意象，如“五岭逶迤腾细浪”、“乌蒙磅礴走泥丸”等，理解诗人如何通过诗歌形式表达情感和思想。

3.掌握诗歌中的关键词汇和修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用这些修辞手法进行写作或表达。

4.能够背诵并默写《七律·长征》，通过熟记诗歌，培养语言表达能力和记忆力。

5.深入理解长征的艰苦卓绝和革命乐观主义精神，激发学生的爱国情怀和社会责任感。

6.培养学生的合作能力和解决问题的能力，通过小组讨论和课堂展示，提高学生的沟通表达和批判性思维能力。

7.鼓励学生进一步探索和应用《七律·长征》的精神，将其融入到日常生活和学习中，激发学生追求梦想、克服困难、勇往直前的动力。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

板书设计应直接服务于教学目标，准确反映《七律·长征》的核心内容，包括诗歌的结构、关键词汇、修辞手法和长征的精神。

2.结构清晰，条理分明：

板书应按照教学流程和逻辑顺序进行设计，分为导入、基础知识讲解、案例分析、小组讨论、课堂展示和课堂小结等部分，使学生能够清晰地跟随教学思路。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

板书应简洁明了，避免冗长的文字，突出教学重点和难点。使用关键词、符号和图表等形式，准确精炼地概括教学内容，帮助学生快速抓住要点。

4.艺术性和趣味性：

板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以适当使用颜色、图片、图表等元素，使板书更具吸引力，增强学生的视觉体验。

示例：

-导入部分：用一幅长征的图片引起学生兴趣，旁边配上“《七律·长征》：毛泽东的壮丽史诗”字样。

-基础知识讲解部分：用简洁的图表展示诗歌的结构和韵律，旁边列出关键词汇和修辞手法。

-案例分析部分：用符号或图表标出诗歌中的意象和象征意义，旁边列出每个意象所指代的历史事件或精神。

-小组讨论部分：用一个讨论的图标，旁边配上“分组讨论：长征的意义和启示”字样。

-课堂展示和点评部分：用一个演讲的图标，旁边配上“课堂展示与点评：分享你的感悟”字样。

-课堂小结部分：用简洁的图表总结本节课的主要内容，旁边强调《七律·长征》的重要性和意义。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过课堂提问的方式了解学生对《七律·长征》的理解程度，及时发现学生对诗歌内容、历史背景和修辞手法的掌握情况。

-观察：教师应观察学生在课堂活动中的参与程度和表现，了解学生的学习兴趣和积极性。

-测试：设计一些关于《七律·长征》的测试题，如选择题、填空题和简答题，以评估学生对诗歌知识和长征精神的掌握。

2.作业评价：

-认真批改：教师应对学生的作业进行细致的批改，注意学生的答题思路、表达方式和知识点的应用。

-点评和反馈：在作业批改后，教师应及时给予学生反馈，指出作业中的优点和不足，鼓励学生继续努力。

-鼓励学生：教师应积极鼓励学生，表扬他们在学习《七律·长征》过程中的进步和努力，增强学生的自信心。

3.学生互评：

-小组讨论：学生分组进行讨论，并互相评价对方的观点和表达，促进学生之间的交流和合作。

-课堂展示：学生进行课堂展示后，其他学生可以提出问题或评论，对展示内容进行评价，以此提高学生的表达和批判性思维能力。

4.教学反思：

-教师应在课后进行教学反思，总结课堂教学的效果和学生的学习情况，思考如何改进教学方法和策略，以提高教学质量和学生的学习效果。典型例题讲解例题一：

请分析《七律·长征》中“五岭逶迤腾细浪”这一句的修辞手法。

答案：这句话使用了比喻修辞手法，将五岭的起伏比作细小的波浪，形象地描绘了长征途中的艰难险阻，同时也表达了革命乐观主义精神。

例题二：

请解释《七律·长征》中“乌蒙磅礴走泥丸”的含义。

答案：这句话中的“乌蒙磅礴”形容乌蒙山的气势磅礴，而“走泥丸”则形象地描绘了红军在艰难险阻中不屈不挠、勇往直前的精神，表达了革命乐观主义精神。

例题三：

请分析《七律·长征》中“金沙水拍云崖暖”的意象及其象征意义。

答案：这句话中的“金沙水拍云崖暖”描绘了金沙江的水流拍打着悬崖，营造出一种温暖的感觉。这个意象象征着长征途中的红军在恶劣的环境中依然保持着革命的乐观主义精神，勇往直前。

例题四：

请解释《七律·长征》中“大渡桥横铁索寒”的含义。

答案：这句话中的“大渡桥横铁索寒”描绘了大渡河上的铁索桥，给人一种寒冷的感觉。这个意象象征着长征途中的红军在艰难险阻中依然坚定信念，勇往直前，体现了革命乐观主义精神。

例题五：

请分析《七律·长征》中“更喜岷山千里雪”的意象及其象征意义。

答案：这句话中的“更喜岷山千里雪”描绘了红军翻越岷山时遇到的千里雪景。这个意象象征着长征途中的红军在艰难险阻中依然保持着革命的乐观主义精神，勇往直前，体现了革命乐观主义精神。教学反思与总结本节课以《七律·长征》为教学内容，通过多种教学方法和策略，引导学生深入理解和分析诗歌的内容和形式，旨在培养学生的文学素养和批判性思维能力。回顾整个教学过程，我在教学方法、策略和管理等方面取得了一定的成果，但也存在一些不足。

首先，在教学方法上，我采用了讲授法、互动讨论和案例分析等教学方法，使学生在课堂上能够积极参与和互动。通过小组讨论和课堂展示，学生能够更好地表达自己的观点和理解，提高了他们的沟通表达和批判性思维能力。然而，在讨论和展示环节，我发现一些学生表现得比较被动，缺乏主动参与的意识。这提醒我在今后的教学中，需要更多地鼓励和激发学生的主动性，提高他们的参与度。

其次，在教学策略上，我设计了多种教学活动，如角色扮演、实验和游戏等，以促进学生的参与和互动。这些活动使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的学习兴趣和积极性。同时，我也注意到了教学媒体的使用，如多媒体课件和视频资料，以帮助学生更好地理解和感受诗歌的内容和背景。然而