Module 4 Unit1 Do you want some rice？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module4Unit1Doyouwantsomerice？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module4Unit1Doyouwantsomerice？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版（三起）英语四年级上册Module4Unit1"Doyouwantsomerice?"。课程内容包括学习日常英语对话，掌握询问别人是否想要食物的交际用语，以及运用词汇如rice,noodles,vegetables等。同时，学生将练习听力和口语技能，通过角色扮演来模拟日常对话。此单元旨在扩展学生对日常饮食用品的交流能力，并复习之前学过的基数词和祈使句。

教学内容与学生已有知识的联系：学生将运用他们在之前学过的基数词（如one,two,three等）和祈使句（如"Pleasehavesome."）的知识来学习新的词汇和对话。此外，本节课所涉及的日常对话场景与学生的日常生活紧密相关，能够激发他们的兴趣和参与度。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要集中在语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。通过学习Module4Unit1"Doyouwantsomerice?"，学生将提高他们的语言能力，包括听、说、读、写等方面的技能。同时，通过模拟日常对话，学生能够培养他们的思维品质，如观察、分析和解决问题的能力。此外，学生将了解和学习相关的文化背景知识，如中国的饮食习惯，以提高他们的文化意识。最后，学生将掌握一些有效的学习策略，如如何通过角色扮演来提高口语表达能力，以及如何运用已学的词汇和句型来构建新的句子。学情分析考虑到学生层次，本节课的主要对象是四年级的学生。他们在之前的英语学习中已经掌握了一定的词汇量和基础语法知识，能够理解和运用简单的日常用语进行交流。同时，他们也具备了一定的听力和口语能力，能够跟随老师的引导进行对话练习。

在知识、能力方面，学生们已经学习过基数词和祈使句，这为本节课学习新的词汇和对话提供了基础。然而，对于一些较复杂的句子结构和表达方式，他们可能还需要进一步的练习和指导。

在素质方面，学生们具备一定的观察力和思考能力，能够通过观察和思考来理解新的知识点。同时，他们也具备一定的合作意识，能够在小组活动中相互配合，共同完成任务。

在行为习惯方面，学生们通常对新课程充满好奇和兴趣，积极参与课堂活动。然而，部分学生可能在学习过程中容易分心，需要老师的引导和鼓励来保持注意力。此外，部分学生可能在学习上存在一定的困难，需要老师的个别关注和辅导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版（三起）英语四年级上册Module4Unit1"Doyouwantsomerice?"的教材，以便他们能够在课堂上跟随老师的指导进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表和视频，以帮助学生更好地理解和掌握新知识。例如，可以准备一些食物图片和相关的日常对话场景，以便在课堂上进行展示和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，可以布置教室环境，如设置分组讨论区和模拟日常对话的场景，以促进学生的互动和参与。例如，可以将教室分成几个小组区域，每个区域放置一些桌椅，以便学生进行小组讨论和角色扮演。同时，可以准备一些标识牌或海报，以指示不同的场景和活动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：老师拿出一些食物图片，如rice,noodles,vegetables等，并提问学生："Doyoulikethesefoods?Why?"，以此激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

老师通过PPT展示Module4Unit1的课文内容，讲解新词汇和句型，如"Doyouwantsomerice?"，"Yes,please."等。同时，老师可以举例说明如何在日常生活中运用这些句型进行交流。

3.师生互动环节（10分钟）

老师邀请几位学生上台进行角色扮演，模拟日常对话场景。例如，学生A问学生B："Doyouwantsomerice?"，学生B回答："Yes,please."。通过这个互动环节，学生能够更好地理解和运用新知识。

4.巩固练习（10分钟）

老师发放练习题，让学生们分组进行练习。题目包括填空、选择和问答等形式，以确保学生对新知识的理解和掌握。同时，老师可以走下讲台，巡回指导学生，解答他们遇到的问题。

5.课堂提问（5分钟）

老师随机抽取几位学生，询问他们对本节课内容的理解和掌握情况。例如，老师问学生："Whatdidyoulearntoday?"，"Howdoyousay'Iwantsomerice'inEnglish?"等。通过课堂提问，老师能够了解学生的学习效果，并及时进行反馈和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

老师对本节课的内容进行简要总结，并提醒学生注意在日常交流中运用所学知识。同时，老师可以提出一些拓展问题，如："Canyouthinkofotherfoodstoaddtotheconversation?"，"Howcanyouasksomeoneiftheywantsomethingelse?"等，激发学生思考和创造能力。

7.课堂作业布置（3分钟）

老师布置作业，让学生们运用所学知识进行对话练习，并鼓励他们在日常生活中多加运用。例如，让学生们编写一段对话，其中一个角色问另一个角色："Doyouwantsomerice?"，并要求学生用英语完成作业。

整个教学过程共计45分钟。通过以上设计，希望能够有效地帮助学生学习和掌握新知识，提高他们的语言能力和交际能力。同时，教学过程中注重师生互动，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的思维品质和合作意识。学生学习效果1.语言能力：学生们能够熟练地运用新学习的词汇和句型进行日常交流，如询问别人是否想要食物，并能用英语表达自己的饮食需求。他们的听、说、读、写技能得到了进一步的提高。

2.文化意识：学生们通过学习日常对话，了解了中国饮食习惯和文化背景，增强了对饮食文化的认识和理解。他们能够意识到不同文化中询问饮食需求的方式可能有所不同。

3.思维品质：学生们在课堂上通过观察、分析和解决问题的过程中，提高了他们的思维品质。他们能够主动思考和理解新的知识点，并能够将其运用到实际情境中。

4.学习策略：学生们通过角色扮演和小组讨论等互动活动，掌握了有效的学习策略。他们学会了如何通过合作和交流来提高自己的学习效果，并能够运用这些策略来进行自主学习和复习。

此外，学生们在行为习惯方面也表现出积极的变化。他们更加积极参与课堂活动，表现出对英语学习的兴趣和热情。他们能够按时完成作业，并主动寻求老师的帮助和指导。教学反思与总结教学反思：

在本节课中，我以食物为主题，通过创设情境、提出问题等方式激发了学生的学习兴趣。在讲授新课时，我围绕教学目标和教学重点进行了讲解，确保学生理解和掌握了新知识。在巩固练习环节，我通过练习和讨论等方式巩固了学生对新知识的理解和掌握。在课堂提问环节，我进行了师生互动，使学生在实践中运用了新知识。

在教学过程中，我注意到了一些问题。首先，部分学生在课堂活动中注意力不集中，影响了学习效果。其次，部分学生对新知识的掌握程度不够，需要在课后进行个别辅导。此外，在课堂提问环节，学生的参与度不高，需要我在今后的教学中采取更多措施激发学生的积极性。

教学总结：

总体来看，本节课学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习策略等方面取得了较好的学习效果。他们在课堂活动中积极参与，表现出对英语学习的兴趣和热情。通过本节课的学习，学生们掌握了一些日常英语对话，提高了他们的语言能力和交际能力。同时，他们了解了中国饮食习惯和文化背景，增强了对饮食文化的认识和理解。在思维品质方面，学生们能够主动思考和理解新的知识点，并将其运用到实际情境中。在行为习惯方面，他们更加积极参与课堂活动，表现出对英语学习的兴趣和热情。

针对教学中存在的问题和不足，我将在今后的教学中进行改进。首先，我会针对学生的注意力问题，采取更多互动性强的教学活动，提高学生的参与度。其次，我会针对学生对新知识掌握程度不够的问题，加强个别辅导，帮助学生弥补知识漏洞。此外，我还会采取更多措施激发学生的积极性，如设置激励机制、组织小组竞赛等。通过这些改进措施，我相信在今后的工作中，我会不断提高教学水平，取得更好的教学效果。板书设计1.知识点板书：

-重点词汇：rice,noodles,vegetables,doyouwant,some,please

-句型：Doyouwantsomerice?Yes,please./No,thanks.

-日常对话场景：模拟食物选择的对话，例如A:Doyouwantsomerice?B:Yes,please.A:Hereyouare.B:Thankyou.

2.艺术性与趣味性：

-使用食物图片和图标来装饰板书，增加视觉吸引力。

-设计一个简单的手绘餐盘，将词汇和句型放在餐盘上，形成一个有趣的视觉场景。

-在板书中加入一些趣味元素，如小动物角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.教学实用性与便捷性：

-将板书设计成教材页面的样式，方便学生对照教材进行学习和复习。

-使用大号字体和清晰的书写，确保所有学生都能看清楚板书内容。

-在板书中留出空白区域，方便学生进行笔记和记录。典型例题讲解1.题型一：填空题

-例题：Completetheconversationwiththecorrectwords.

-A:_______(1)doyouwant_______(2)rice?

-B:_______(3)wantsome,_______(4)please.

-Answer:(1)Do,(2)some,(3)I,(4)yes

-解题指导：此题考查学生对疑问词和肯定回答的掌握。学生需要理解句子结构并正确填入缺失的词汇。

2.题型二：选择题

-例题：Choosethecorrectanswer.

-Q:_______(1)youwantsome_______(2)?

-A:Do;B:Does;C:Did;D:Would

-Answer:(A)

-解题指导：此题考查学生对助动词do的用法。学生需要理解句子的时态并选择正确的助动词。

3.题型三：匹配题

-例题：Matchthequestionswiththeanswers.

-Questions:

-1.Doyouwantsomerice?

-2.Yes,please.

-3.Howaboutsomevegetables?

-Answers:

-1.B

-2.A

-3.C

-解题指导：此题考查学生对日常对话的理解。学生需要将问题与正确的回答进行匹配。

4.题型四：改写题

-例题：Changethefollowingsentenceintoaquestion.

-Original:Iwantsomerice.

-Changed:_______(1)youwantsome_______(2)?

-Answer:(1)Do,(2)rice

-解题指导：此题考查学生对句子结构的掌握。学生