专题4 语言运用2023-2024学年七年级上册语文假期作业本教学设计

专题4语言运用2023-2024学年七年级上册语文假期作业本教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自2023-2024学年七年级上册语文假期作业本中的专题4“语言运用”。具体内容包括：1.成语的理解与运用；2.修改病句，提高语言表达准确性；3.句式转换，强化语言表现力。这些内容与课本中“汉语语言规范”和“句子结构与成分”章节紧密相关。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的词汇、成语用法，以及句子结构的基本知识。在此基础上，本次课程将帮助他们进一步巩固和提升语言运用能力，特别是在成语的活用、病句的修改及句式转换等方面，使学生在实际写作和口语表达中能更加得心应手。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.增强语言感知与理解能力，使学生能够准确理解成语含义，并在具体语境中恰当运用；2.提升思维品质，通过修改病句和句式转换练习，锻炼学生的逻辑思维和语言组织能力；3.培养文化自信，让学生在学习过程中感受到汉语言文化的丰富内涵，激发对母语的热爱。这些目标与新教材强调的语言运用、思维发展与文化理解相契合，有助于学生在实践中提高语文素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期的学习中，已掌握了基本的词汇、成语运用，了解了句子结构的基本成分，能够进行简单的语言表达和写作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生正处于好奇心旺盛的阶段，对新鲜事物具有强烈的探索欲望。他们在语言学习方面表现出一定的兴趣，具备一定的自主学习能力。此外，学生在合作学习、互动交流中表现出较积极的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在语言运用方面，学生可能在实际运用成语、修改病句和句式转换时遇到困难，如成语含义理解不准确、病句识别和处理能力不足、句式转换技巧不熟练等。此外，部分学生可能在语言表达和逻辑思维方面存在挑战，需要教师在教学中给予关注和指导。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解成语的含义和用法，为学生提供清晰的知识框架。

2.讨论法：组织学生小组讨论，让学生在互动中学会修改病句和句式转换的技巧。

3.实践法：设计实际的语言运用练习，让学生在实践中提高语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示成语故事、例句等，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用互动软件进行病句修改和句式转换的练习，提高学生的参与度和学习效果。

3.网络资源：引导学生在网络平台上查找成语资料，培养学生自主学习和信息检索能力。教学过程设计总时长：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过播放一段成语故事动画，如《守株待兔》，吸引学生的注意力，并提出问题：“这个故事告诉我们什么道理？你们还能想到哪些类似的成语？”

2.提出问题：引导学生思考成语在日常生活中的运用，激发学生对成语学习的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.成语的理解与运用

a.教师讲解成语的含义、来源及用法，结合课本中的例子进行分析。

b.学生跟随教师一起总结成语的特点，了解成语在语言表达中的优势。

2.修改病句

a.教师列举几个常见的病句类型，如成分残缺、语序不当等，并进行讲解。

b.学生通过实例分析，学习如何识别和修改病句。

3.句式转换

a.教师介绍几种常见的句式转换方法，如陈述句与疑问句的转换、主动句与被动句的转换等。

b.学生跟随教师一起练习句式转换，掌握转换技巧。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：学生分成小组，针对教师给出的成语、病句和句式转换题目进行讨论。

2.小组展示：每个小组选取一名代表进行成果展示，其他小组成员进行评价和补充。

3.教师点评：针对学生的回答进行点评，指出优点和不足，并进行讲解。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课所学内容，教师提出问题，检查学生对成语、病句和句式转换的掌握情况。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，对于回答正确的学生给予表扬，对于回答错误的学生给予指导和鼓励。

五、师生互动环节（5分钟）

1.成语接龙游戏：教师与学生一起玩成语接龙游戏，提高学生对成语的记忆和运用能力。

2.创新表达：教师提出一个主题，如“我的理想”，要求学生运用所学成语、句式转换等方法进行创新表达，培养学生的语言组织能力和思维能力。

六、总结与拓展（5分钟）

1.学生总结：让学生回顾本节课所学内容，总结自己在学习成语、修改病句和句式转换方面的收获。

2.教师拓展：针对学生的总结，教师进行补充和拓展，强调语文核心素养的培养。教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读：推荐学生阅读含有丰富成语的故事书籍，如《成语故事》、《中国成语大会》等，以加深对成语来源、含义及用法的理解。

-成语卡片：鼓励学生制作成语卡片，一面写成语，另一面写成语的解释和例句，便于随时翻阅和学习。

-语文实践活动：组织学生参加学校或社区的语文实践活动，如成语接龙比赛、病句修改大赛等，提高学生的实际操作能力。

-优秀作文选读：选择一些运用成语和句式转换技巧的优美作文，供学生阅读和模仿，提升写作水平。

2.拓展建议：

-深入学习成语：学生可以系统地学习成语，按照成语的类别进行整理，了解每个类别下成语的特点和使用场景。

-日常练习：学生应在日常生活中多注意语言表达，尝试用成语丰富自己的口语和写作，提高语言表达能力。

-病句收集与修改：鼓励学生主动收集日常生活中的病句，通过自学和互助学习，学会识别和修改病句，提升语言准确性。

-创新思维训练：学生可以尝试将成语和句式转换技巧用于创新写作，如写故事、散文等，培养创新思维和表达能力。

-交流分享：学生可以与同学、老师、家长分享学习成语、修改病句和句式转换的心得体会，互相学习，共同进步。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《成语故事》中的相关章节，特别是那些与课堂上学到的成语相关的典故，以便更深入地理解成语的文化背景。

-视频资源：建议学生观看与成语学习相关的教育视频，如中央电视台的《中国成语大会》精选片段，通过专家解读和选手答题，增加对成语知识的了解。

-优秀作文选集：提供一些含有丰富成语和句式变换的优秀学生作文，供学生课后阅读和分析，学习如何将所学知识应用到写作中。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生在课后自主安排时间，通过阅读和观看推荐的资源，进一步巩固和拓展成语、病句修改和句式变换的知识。

-学习记录：要求学生记录下自学过程中的心得体会，包括对成语的新认识、修改病句的心得以及句式变换的技巧。

-交流反馈：鼓励学生在下一次课堂上分享自己的学习成果，教师在此过程中提供必要的指导和帮助，解答学生疑问。

-应用实践：鼓励学生尝试在日常生活中使用成语，并在写作练习中运用所学知识，提高语言表达能力和写作水平。内容逻辑关系①成语的理解与运用

-重点知识点：成语的含义、来源、用法

-关键词：成语故事、典故、寓意

-句子示例：守株待兔、画龙点睛

②修改病句

-重点知识点：病句的类型、识别、修改方法

-关键词：成分残缺、语序不当、搭配不当

-句子示例：他学习很努力。（病句）→他学习非常努力。（修改后）

③句式转换

-重点知识点：句式转换的方法、技巧

-关键词：陈述句、疑问句、主动句、被动句

-句子示例：他完成了作业。（陈述句）→作业被他完成了。（被动句）

板书设计：

1.成语理解与运用

-含义、来源、用法

-成语故事、典故、寓意

-例句：守株待兔、画龙点睛

2.病句修改

-类型、识别、修改方法

-成分、语序、搭配

-例句：他学习很努力→他学习非常努力

3.句式转换

-方法、技巧

-陈述句、疑问句、主动句、被动句

-例句：他完成了作业→作业被他完成了

板书设计要求条理清晰、重点突出，通过直观的示例和关键词，帮助学生更好地理解和记忆本节课的核心知识点。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和互动情况，评价学生对于成语、病句修改和句式转换知识点的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括成语运用的准确性、病句修改的恰当性和句式转换的灵活性，以及成果展示的逻辑性和表达能力。

-表现优秀的小组给予表扬，激励学生继续保持。

-对于表现不足的小组，给予鼓励，并指出需要改进的地方。

3.随堂测试：设计随堂测试题，包括成语填空、病句修改和句式转换等，通过测试结果了解学生的学习效果，及时发现问题并进行针对性的指导。

4.课后作业：布置相关的课后作业，如成语运用小作文、病句修改练习等，通过作业完成情况进一步了解学生的学习情况。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予及时的反馈，肯定学生的优点，指出不足之处，并提供改进建议。

-对学生在小组讨论和随堂测试中的表现进行总结，强调学习重点，引导学生正确理解和运用所学知识。

-定期对学生的学习进步进行评价，鼓励学生持续努力，不断提升语文素养。

-根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法和策略，以确保教学效果的最大化。教学反思在教学过程中，我深刻体会到了以下几点：

1.成语的理解与运用是学生语言表达的基础，通过讲解成语的含义、来源和用法，学生能更好地理解和运用成语，丰富自己的语言表达。

2.修改病句是提高语言准确性的关键，通过讲解病句的类型、识别和修改方法，学生能更好地发现和纠正自己的错误，提高语言表达的准确性。

3.句式转