周周清6 (Unit 3)2023-2024学年七年级下册英语周周清教学设计（牛津深圳版）

周周清6(Unit3)2023-2024学年七年级下册英语周周清教学设计（牛津深圳版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《周周清6(Unit3)2023-2024学年七年级下册英语周周清教学设计（牛津深圳版）》涉及以下教材内容：

1.牛津深圳版英语七年级下册Unit3"Let'sgo!"的词汇和语法点复习；

-词汇：包括地点名词（airport,station,museum等）、动词短语（geton,getoff,arriveat等）；

-语法：一般现在时与一般过去时的对比使用。

2.对话理解与表达练习，围绕旅游活动进行情景对话的练习；

-情景对话：询问和描述旅行经历。

3.阅读理解练习，选取与旅游相关的文章进行阅读理解练习；

-阅读理解：理解文章内容，完成相关练习。

4.写作练习，要求学生编写一段关于周末旅行的短文；

-写作：结合本单元学习的词汇和语法，描述旅行计划或经历。二、核心素养目标1.提升语言能力：通过复习Unit3的词汇和语法，使学生能够准确运用一般现在时和一般过去时描述旅行活动，增强语言表达的准确性和流利性。

2.增强学习策略：培养学生在对话和阅读练习中运用预测、推断等策略，提高理解和获取信息的能力。

3.培养文化意识：通过学习旅游相关的词汇和情景对话，增加学生对不同文化背景下旅行习俗的了解，提升跨文化交际能力。

4.塑造思维品质：在写作练习中，鼓励学生创新思考，组织逻辑清晰的旅行描述，提高思辨能力和创造性表达能力。三、重点难点及解决办法1.重点：一般现在时与一般过去时的正确运用及区别。

解决办法：通过对比分析，结合具体旅行活动实例，进行反复练习，加强学生对时态运用的感知和理解。

2.难点：在情景对话中流畅地运用所学词汇和句型进行表达。

突破策略：设计角色扮演活动，让学生在模拟真实场景中互动交流，教师及时给予反馈和指导，提高学生的口语表达能力。

3.难点：阅读理解中信息获取和推理能力的提升。

解决办法：引导学生运用预测、扫读和精读等策略，通过问题引导和小组讨论，帮助学生把握文章主旨和细节信息。

4.难点：写作练习中组织逻辑清晰、内容丰富的旅行描述。

突破策略：提供写作框架和思维导图，鼓励学生先构思后动笔，同伴互评和教师指导相结合，提高写作质量。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好牛津深圳版英语七年级下册教材，翻至Unit3相关页面。

2.辅助材料：准备与旅行相关的图片、视频和图表，用于辅助词汇教学和情景对话展示。

3.教学器材：准备白板、投影仪等教学设备，以便展示多媒体资源和实时书写重点信息。

4.教室布置：将教室分为几个讨论区，便于学生进行小组合作和角色扮演活动。同时，设置一个展示区，用于学生展示写作和阅读理解成果。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布Unit3的预习PPT和词汇表，明确预习目标和词汇学习要求。

设计预习问题：围绕旅行主题，设计问题如“你能用一般现在时和一般过去时描述你的周末旅行吗？”

监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生的预习情况，确保学生对词汇和语法点的预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主学习词汇和语法点。

思考预习问题：尝试用所预习的词汇和语法回答问题，记录疑问。

提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索新知识，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台，促进资源共享和进度监控。

-作用与目的：

使学生提前熟悉旅行主题词汇，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一段旅行视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解一般现在时与一般过去时的区别和用法，结合旅行实例。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在小组内模拟旅行对话。

解答疑问：及时解答学生在活动中的疑惑。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与角色扮演，运用所学词汇和语法进行对话。

提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与小组成员讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过实例讲解，帮助学生理解语法点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中应用所学。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对时态用法的理解，提高语言实际运用能力。

通过实践活动，增强学生的口语表达和交流能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置一篇关于旅行经历的写作作业。

提供拓展资源：推荐相关旅行主题的阅读材料和视频，供学生课后学习。

反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈和改进建议。

-学生活动：

完成作业：认真完成写作作业，运用课堂所学的词汇和语法。

拓展学习：利用教师提供的资源，进一步学习旅行相关的英语表达。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进策略。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我评价，促进学习进步。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提升写作技能。

通过拓展学习，丰富学生的语言知识。

通过反思总结，帮助学生持续改进学习方法，提高学习效率。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-"MyTravelJournal"：一篇关于某学生周末旅行的日记，涵盖了Unit3所学的地点名词和动词短语，以及对一般现在时和一般过去时的运用。

-"TravelTipsforKids"：一份为儿童准备的旅行小贴士，用简单的英语介绍旅行中应注意的事项，同时复习和拓展了与旅行相关的词汇。

-"DifferentCulturesinTravel"：一篇短文，介绍不同文化背景下的旅行习俗和礼仪，帮助学生扩展文化视野。

2.课后自主学习和探究：

-研究项目：鼓励学生选择一个自己感兴趣的旅行目的地，收集相关信息，如该地的旅游景点、特色食物、文化习俗等，用英语整理成一份小报告。

-视频制作：学生可以尝试拍摄一段介绍自己家周边景点的视频，用英语进行解说，展示对所学词汇和语法的运用。

-旅行计划：小组合作，设计一个周末旅行的计划，包括行程安排、预算、注意事项等，以书面形式呈现，并在班级分享。七、典型例题讲解1.例题一：根据Unit3的词汇，完成下列句子。

-句子：Yesterday,we_______(go)tothemuseumand_______(see)manyinterestingexhibits.

-答案：went,saw

2.例题二：运用一般现在时和一般过去时，描述你的朋友在机场的经历。

-句子：Myfriend_______(arrive)attheairportearly.He_______(wait)forhisflightfortwohours.Nowhe_______(be)ontheplane.

-答案：arrived,waited,is

3.例题三：阅读短文，回答问题。

-短文：Tomandhisfamilyareplanningtogotothebeachthisweekend.Theywillleavehomeat8:00a.m.andarriveatthebeacharound9:00a.m.Theywillhaveapicnicandplaysomesports.Intheevening,theywillwatchthesunsetandthendrivebackhome.

-问题：WhattimewillTomandhisfamilyarriveatthebeach?

-答案：Around9:00a.m.

4.例题四：根据Unit3的词汇，编写一段对话。

-提示：A:Whatdidyoudolastweekend?

B:I_______(go)tothezoo.I_______(see)manyanimalsand_______(take)alotofpictures.

-答案：went,saw,took

5.例题五：根据Unit3学到的知识，写一段关于你理想中的旅行的描述。

-描述：Myidealvacationisto_______(travel)toaquietbeachtown.Iwould_______(spend)mydaysswimmingintheclearblueseaand_______(enjoy)deliciouslocalfood.Intheevening,Iwould_______(watch)thebeautifulsunsetwithmyfamily.

-答案：travel,spend,enjoy,watch八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我采用了角色扮演活动，让学生在模拟真实场景中运用所学词汇和语法进行交流。这种实践活动增强了学生的学习兴趣和参与度，提高了他们的口语表达能力。

2.利用在线平台和多媒体资源，我实现了预习资源的共享和监控，促进了学生的自主学习能力和信息技术素养的提升。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为活动设计或分组方式不够合理，导致学生兴趣不足或合作效果不佳。

2.在教学方法上，我发现对于一些理解能力较弱的学生，单纯的讲授法可能不够有效，需要更多个性化的指导和支持。

（三）改进措施

1.针对小组活动参与度不高的问题，我计划在未来的教学中更加注重活动的趣味性和互动性，同时根据学生的兴