第5课 弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神（教学设计） -【中职专用】中职思想政治《职业道德与法治》同步教学教学设计（高教版2023·基础模块）

《职业道德与法治》教学设计课程名称《职业道德与法治》服务专业授课班级教学类型新授课授课教师授课地点教材中等职业学校教科书《思想政治基础模块职业道德与法治》(高等教育出版社)课题第5课弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神学时3授课内容分析1.授课内容分析本课是第二单元“践行职业道德”的第三部分内容，是第4课“在工作中做合格建设者”的延续和升华，帮助学生更好提升职业道德素养，自觉践行劳动精神、劳模精神、工匠精神，形成良好的职业习惯，为提升职业道德境界打下坚实基础。从内容结构上来看，本课由课导语和两框组成。课导语引入习近平总书记2013年4月28日在同全国劳动模范代表座谈时讲话中的金句，“劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现；发展中的各种难题，只有通过诚实劳动才能破解；生命里的一切辉煌，只有通过诚实劳动才能铸就”，以此简要概括学习本课的主题及目的，引导学生把握本课的核心内容，认识弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神的重要性。两框分别为“理解劳动精神、劳模精神、工匠精神”和“践行劳动精神、劳模精神、工匠精神”，每框各包括两目。两框的逻辑关系是：第一框侧重理解，旨在帮助学生认识劳动精神、劳模精神、工匠精神的内涵，认识弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神的意义；第二框侧重践行，旨在帮助学生明确践行劳动精神、劳模精神、工匠精神，要树立科学的劳动价值观，确立正确的劳动态度，养成良好的劳动习惯和劳动品质。两框构成一个整体，体现了从认识再到实践的整体设计理念，有效落实思想政治课程“知、信、行、达”课程性质与任务要求。2.授课内容创新点此次课程内容我们在以教材内容为基础上，坚持守正创新，适当以党的二十大报告中提出的“实施公民道德建设工程，弘扬中华传统美德，加强家庭家教家风建设，加强和改进未成年人思想道德建设，推动明大德、守公德、严私德，提高人民道德水准和文明素养，在全社会弘扬劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精神、勤俭节约精神，培育时代新风新貌”等内容要求、《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见(2020年3月20日)》、《教育部关于印发〈大中小学劳动教育指导纲要(试行)〉的通知》(教材〔2020〕4号)、《中华全国总工会关于印发〈大国工匠人才培育工程实施办法(试行)〉的通知》(2024年1月3日)、《公民道德建设实施纲要》(2001)、《中共中央国务院印发〈新时代公民道德建设实施纲要〉》和高等教育《思想道德与法治》(2023年版)“第五章遵守道德规范锤炼道德品格第三节投身崇德向善的道德实践二、恪守职业道德”相关内容为参考，对整体教学内容进行适当补充完善。进一步推进党的二十大精神在中职思想政治课程中有效落地，落实党的二十大报告中提出的“完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设”目标任务。同时，在教学内容设计中，我们适当参照中职统编教材《心理健康与职业生涯》“第五单元规划生涯放飞梦想第13课立足专业谋划发展”内容学习要求，适当融入相关内容，来系统设计此节课程。在对原有课程内容回顾的基础上，做到“温故知新”，赋予此次课程内容丰富的时代内涵，实现教学内容的与时俱进。对思想政治课教师而言，也要学会运用相互联系的观点，坚持系统观念，正确认识和理解中职思想政治四门课程之间的相互联系，“善用大思政”，更好把握教育教学规律、思想政治教育规律和中职学生身心发展规律，真正发挥思想政治课程这一落实立德树人根本任务的关键课程的关键作用，在教育教学过程中勇于“跨界”，善于融合，敢于创新，着力提升思想政治课程的思想性、科学性、时代性、系统性和指导性。(2)我们按照《中等职业学校〈思想政治课程标准〉》(2020年版)要求，以“怎样才能在平凡岗位上做出不平凡业绩”为议题，探讨践行劳动精神、劳模精神和工匠精神的途径和方法。这样更有利于教师把握课程重难点与授课主题，丰富课堂教育教学方式，创新教学活动设计，实现“课程内容活动化”，“活动内容课程化”。3.学时安排建议在学时安排上，建议第一框2学时，第二框1学时，共计3学时，教师可根据自身教育教学要求适当进行调整。教学重难点分析1.理解弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神的意义这是本课的教学重点和教学难点。之所以是教学重点，主要基于以下几个原因。第一，这是落实党和国家高度重视弘扬劳动精神、劳模精神和工匠精神的重要体现。2020年11月24日，习近平总书记在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上强调大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神。2021年9月29日，党中央批准了中央宣传部梳理的第一批纳入中国共产党人精神谱系的伟大精神，劳模精神(劳动精神、工匠精神)被列入其中。新修订的《中华人民共和国职业教育法》中强调，“实施职业教育应当弘扬社会主义核心价值观，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，培育劳模精神、劳动精神、工匠精神，传授科学文化与专业知识，培养技术技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质”。同时，党的二十大报告中提出，“加快建设国家战略人才力量，努力培养造就更多大师、战略科学家、一流科技领军人才和创新团队、青年科技人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才”，把卓越工程师、大国工匠、高技能人才纳入国家战略人才力量。引导学生理解弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神的意义，对于激励中职学生立志走技能成才，技能报国道路，成为卓越工程师、大国工匠、高技能人才十分重要。第二，这是课程标准规定的重要内容，也是实现本课培育核心素养教学目标的内在要求。课程标准要求在“理解弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神的意义”的基础上，“充分认识劳动没有高低贵贱之分，任何职业都很光荣的道理，体会以先进模范引领道德风尚的作用”。本课的主题是引导学生弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神，理解新时代弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神的意义，对达成本课培育学生政治认同、职业精神、法治意识等核心素养的教学目标至关重要。第三，从学生思想实际来说，这是帮助学生感悟劳动真谛、树立正确劳动观念的内在需要。劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动。劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，对于培养社会主义建设者和接班人具有重要战略意义。当前，一些学生出现不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动，劳动观念不正确的现象，与社会主义建设者和接班人的培养要求有一定差距。所以，通过引导学生弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神，能够纠正学生存在的厌烦劳动、轻视普通劳动者的不正确认识，增强其对劳动价值的认同感，奠定其为实现中国梦而不懈奋斗的坚实思想基础，激励学生努力成长为高素质劳动者和技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。之所以是教学难点，主要基于以下原因从理论上理解弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神的意义比较容易，但是解决学生思想深处的情感问题，纠正长期形成的对劳动的错误认识有难度。同时，该教学重点涉及的概念性知识较多，包括民族精神、时代精神、社会主义核心价值观、中国共产党人精神谱系等，需要教师围绕课程厘清概念的各自基本内涵及相互之间的内在联系，才能帮助学生形成相对完整的认知体系，利于学生系统化思维的培养。学情分析1.学生知识储备分析通过之前课程的学习，学生了解了职业道德规范的主要内容与劳动的内涵、意义与价值等内容，这些都为本次课程学习奠定了知识基础，更有助于教学重难点的突破，进一步深化学生对主干知识的理解。2.学生认知态度分析通过之前课程中对先进劳模事迹的学习，生在思想认知上有了一定的转变，增强了学生的职业道德意识，对学生确立通过辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动实现自身发展的信念和树立正确的劳动观、职业观、就业观、创业观和成才观起到的积极作用，进一步增强了学生的爱国情感，坚定了学生走技能成才，技能报国道路的信心与决心。3.学生兴趣与发展需求分析从学生兴趣分析，大部分学生学习热情高，通过网络获取了解信息的能力强，乐于表达与分享，这些对增强学生学习主动性与积极性有一定的帮助，需要教师创新教学方式，对学生加以正确引导，使学生具备正确的思维判断能力，对学生人生观、价值观、世界观、道德观的形成起到积极促进作用。从学生发展需求分析，当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神，能够激励更多劳动者特别是青年一代走技能成才、技能报国之路，使他们将职业发展与奉献社会紧密结合起来，真正成为高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，在报效国家、服务人民的奋斗中实现人生价值！教学整体1.教学内容设计根据本次授课内容，我们以“怎样才能在平凡岗位上做出不平凡业绩”为议题，共设置三个教学环节，分别是“追溯精神之源”、“把握精神内涵”、“传承精神力量”。教学环节一、教学环节二对应第一框，教学环节三对应第二框。同时，我们将政治认同、职业精神、公共参与三个学科核心素养融入教学内容之中，使学生能够了解劳动精神(崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动)、劳模精神(爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献)、工匠精神(执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越)的内涵，理解新时代弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神的意义，充分认识劳动没有高低贵贱之分，任何职业都很光荣的道理，积极主动向劳动模范和大国工匠学习，感悟劳动的真谛和奋斗的快乐。2.教学方法设计本次授课运用学习平台、PPT、案例等信息化教育教学资源，基于学科核心素养的目标要求，围绕议题设计活动，运用案例教学、情境教学和讲授法等教学方法，寓活动于课程内容之中，引导学生在详细分析问题后，寻找解决方案。在情境体验、问题辨析、社会活动的过程中，调动学生学习热情，让学科内容有明确的落点，聚焦此次授课主题，有效突破教学重难点，创新教学方式，提升思政教学质量！3.学科核心素养培养策略学科核心素养1.政治认同；2.职业精神；3.公共参与。主要融入内容1.劳动精神、劳模精神、工匠精神基本内涵；2.劳动精神、劳模精神、工匠精神践行要求；主要融入方式1.内容讲解；2.案例引入；3.实践活动。教学目标1.知识目标(1)掌握劳动精神、劳模精神、工匠精神的基本内涵；(2)了解《中华人民共和国职业教育法》等相关法律知识。2.能力目标(1)能够正确认识劳动在人类社会发展中的作用，懂得弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神对个人职业发展和人生成长的意义；(2)能够养成依法行使劳动权利、履行劳动义务的思维方式和行为习惯；(3)能够认同劳动是一切幸福的源泉，养成自立自强、敬业乐群的心理品质和积极向上的良好心态，提高积极适应社会发展变化的能力。3.学科核心素养目标(1)政治认同通过学习习近平总书记《在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的讲话(2020年11月24日)》，结合课程内容，使学生能够理解习近平总书记对劳动精神、劳模精神、工匠精神的重要论述，是对马克思主义劳动观和职业观的丰富和发展，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，增强“四个自信”，坚定为祖国、为社会、为人民干好事业的理想信念。职业精神通过主题实践活动，引导学生树立科学的劳动观、职业观和成才观，确立通过辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动实现自身发展的信念，养成良好的劳动习惯和劳动品质，感悟劳动的真谛和奋斗的快乐，体会以先进模范引领道德风尚的作用。(3)公共参与通过主题实践活动，引导学生能够以劳动模范、大国工匠为榜样，培养主人翁意识，在日常生活和实训实习中，形成关心集体、热心公益、敬业奉献的行动自觉，乐于为人民服务，勇于担当社会责任。教学实施议题：“怎样才能在平凡岗位上做出不平凡业绩”(3学时)教学实施议题：“怎样才能在平凡岗位上做出不平凡业绩”(3学时)教学导入进入新时代以来，精益求精、“斤斤计较”的大国工匠不断擦亮中国制造、锻造大国重器。习近平总书记点赞，“要树立工匠精神，把第一线的大国工匠一批一批培养出来。这是顶梁柱，没有金刚钻，揽不了瓷器活”。在高质量发展的今天，无论是传统产业还是新兴产业、未来产业，同学们作为未来的高素质劳动者和技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，在发展新质生产力的历史进程中都将有效发挥人才支撑作用。此次课程内容，我们就以“怎样才能在平凡岗位上做出不平凡业绩”为议题，同大家一起探讨践行劳动精神、劳模精神和工匠精神的途径和方法，用自身所学为社会进步作出积极贡献。主教要学内容环节设置1.追溯精神之源(1学时)教师活动【案例展示】播放山西博物院镇馆之宝“晋侯鸟尊”与太钢“手撕钢”相关视频。【设置问题情境】请同学们结合视频资料，思考“晋侯鸟尊”与“手撕钢”背后，体现了古代匠人与现代技术工人怎样的共同精神特质，形成这种共同精神特质的原因是什么?学生活动【课前预习】课前了解“晋侯鸟尊”与“手撕钢”的相关内容，并对第一框内容进行预习，便于课堂上与同学进行交流分享。【学习思考】通过教师呈现案例，进行问题思考，回答老师提问，并与大家分享学习体会。【感受领悟】落实主干知识，深化知识理解应用。设计意图：通过案例展示，使学生能够感受到中国人民是具有伟大创造精神的人民和中华文明所具有突出的创新性和突出的创新性，劳动精神、劳模精神、工匠精神的形成，深深植根于中华优秀传统文化丰富的土壤之中，有着穿越时空的思想力量与时代价值，中华儿女继承这种精神，在新时代的今天，谱写了“中国梦·劳动美”的新篇章。进一步增强了学生的历史自信、文化自信，为学生接下来理解劳动精神、劳模精神、工匠精神的基本内涵，奠定了良好基础。2.把握精神内涵(1学时)教师活动：【展示案例】播放习近平总书记《在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的讲话(2020年11月24日)》相关视频内容。“大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神。‘不惰者，众善之师也。’在长期实践中，我们培育形成了爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献的劳模精神，崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动的劳动精神，执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神。劳模精神、劳动精神、工匠精神是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的生动体现，是鼓舞全党全国各族人民风雨无阻、勇敢前进的强大精神动力。”【创设问题情境】结合课程内容及视频内容，组织学生讨论“如何正确理解劳模精神、劳动精神、工匠精神的基本内涵?”，并引导学生结合个人实际，思考弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神对社会发展进步和个人人生成长有怎样的意义?【知识呈现】(1)劳模精神的基本内涵爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献。(2)劳动精神的基本内涵崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动。(3)工匠精神的基本内涵执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越。(4)弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神的意义1)有助于鼓舞全党全国各族人民风雨无阻、勇敢前进；2)有助于营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气；3)有助于为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才保障。学生活动：【课前准备】课前自主学习了解习近平总书记《在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的讲话(2020年11月24日)》主要内容和习近平总书记对劳动精神、劳模精神、工匠精神的其他相关论述。【思考分享】结合老师所展示案例与课程内容，进行问题思考，回答老师提问，并与大家进行交流分享习近平总书记对劳动精神、劳模精神、工匠精神的其他相关论述。【感受领悟】落实主干知识，深化知识理解应用。设计意图：通过观看习近平总书记《在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的讲话(2020年11月24日)》相关视频，结合课程内容，使学生能够理解习近平总书记对劳动精神、劳模精神、工匠精神的重要论述，是对马克思主义劳动观和职业观的丰富和发展，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，增强“四个自信”，坚定为祖国、为社会、为人民干好事业的理想信念。3.传承精神力量(1学时)教师活动：【课前准备】(1)提前对学生进行分组，布置访谈大国工匠、能工巧匠任务，并做好如下活动提示：1)选择的访谈对象建议最好选择本校技能大师工作室负责人，或者本地区的大国工匠、能工巧匠、非遗传承人；2)指导学生小组提前拟定好访谈提纲(可参考以下内容)，确保访谈效率；访谈提纲访谈时间访谈地点访谈对象访谈对象的主要成就(1)您的日常工作内容是什么?(2)您对劳动精神、劳模精神、工匠精神是如何理解的?(3)为适应行业的发展，您认为作为中职学生的我们应该如何践行劳动精神、劳模精神、工匠精神?访谈问题(4)在成为大国工匠、能工巧匠的过程中，您有哪些故事和我们分享?(5)您对您未来工作有哪些规划?……3)在不影响被采访人工作的前提下，可拍摄工作环境和工作场景，以便分享时有更直观的感受；4)尽可能通过学校、家人、朋友等可靠途径联系访谈对象，确保活动安全进行；5)在采访过程中要注重礼仪。2)指导学生小组参照下表撰写访谈总结报告，并做好在班级内分享的准备。活动总结访谈体会自己的差距和不足自己要怎样向大国工匠、能工巧匠学习【创设问题情境】在学生展示分享过程中，引导学生思考在日常学习生活中我们如何践行劳动精神、劳模精神、工匠精神?【知识呈现】(1)践行劳动精神1)树立科学的劳动观；2)确立正确的劳动态度；3)养成良好的劳动习惯和劳动品质；(2)践行劳模精神1)向劳动模范学习，培养主人翁意识；2)向劳动模范学习，发扬优良工作作风；3)向劳动模范学习，提升精神境界。(3)践行工匠精神1)坚持执著专注；2)坚持精益求精；3)坚持一丝不苟；4)坚持追求卓越。【活动总结】习近平总书记强调：“只要有坚定的理想信念、不懈的奋斗精神，脚踏实地把每件平凡的事做好，一切平凡的人都可以获得不平凡的人生，一切平凡的工作都可以创造不平凡的成就。”千里之行，始于足下。我们要坚定理想信念，立志成为高素质技术技能人才，在工作实践中切实践行劳动精神、劳模精神、工匠精神，在平凡岗位上做出不平凡的事业。活动结束后，将学生撰写的活动总结、活动感悟和现场活动照片等放进“学生成长档案”。学生活动：【课前准备】按照老师课前活动安排要求，拟定活动访谈提纲，完成访谈大国工匠、能工巧匠活动。【展示分享】学生分组派代表展示分享课前访谈成果。【小组讨论】根据教师创设的问题情境，进行小组间交流和评价，并撰写活动总结。活动总结(样例)大国工匠，是职工队伍中的高技能人才，是行业精品的雕刻者、巧夺天工的制造者、技近乎道的创造者，弘扬工匠精神，对社会发展与个人成长访谈体会都有重要意义，必须要将其化作实践动力，为使自己成为大国工匠、能工巧匠奠定良好基础！1.尚未形成科学的劳动观，对劳动的意义与作用认识不足；自己的差距和不足2.在实习实训中，存在差不多的思想，有时会产生退缩想法；3.责任意识需要进一步强化。1.要逐步形成科学的劳动观，积极参与各项劳动实践活动；自己要怎样向大国2.要不断学习专业知识，强化技能提升，尤其是工匠、能工巧匠学习自身数字素养的提升；3.要培养自己的大局观念，发扬集体主义精神，为其他学生起到好的带头作用。【感受领悟】落实本次课程全部主干知识，深化知识理解应用。设计意图：通过主题实践活动，能够引导学生树立科学的劳动观、职业观和成才观，并能够以劳动模范、大国工匠为榜样，培养主人翁意识，在日常生活和实训实习中，形成关心集体、热心公益、敬业奉献的行动自觉，乐于为人民服务，勇于担当社会责任。课堂小结本次课程内容按照教学要求，我们以“怎样才能在平凡岗位上做出不平凡业绩”为议题，共设置三个教学环节，即“追溯精神之源”、“把握精神内涵”、“传承精神力量”。通过内容讲授、案例引入与实践活动等方式，将知识目标、能力目标和学科核心素养目标相互融合，使学生能够了解劳动精神(崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动)、劳模精神(爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献)、工匠精神(执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越)的内涵，理解新时代弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神的意义，充分认识劳动没有高低贵贱之分，任何职业都很光荣的道理，积极主动向劳动模范和大国工匠学习，感悟劳动的真谛和奋斗的快乐。同时，我们以高等教育《思想道德与法治》(2023年版)“第五章遵守道德规范锤炼道德品格第三节投身崇德向善的道德实践二、恪守职业道德”相关内容为参考，在落实党的二十大报告中提出的“完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设”目标任务方面进行探索，创新了课程教育教学方式与内容，达到了预期教学目标，推动德技并修教育教学理念进一步转变。板书设计第5课弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神一、理解劳动精神、劳模精神、工匠精神1.劳动精神、劳模精神、工匠精神的内涵(1)劳动精神的内涵(2)劳模精神的内涵(3)工匠精神的内涵2.弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神的意义(1)鼓舞全党全国各族人民风雨无阻、勇敢前进(2)营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气(3)为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才保障二、践行劳动精神、劳模精神、工匠精神1.践行劳动精神(1)树立科学的劳动观(2)确立正确的劳动态度(3)养成良好的劳动习惯和劳动品质2.践行劳模精神(1)培养主人翁意识(2)发扬优良工作作风(3)提升精神境界3.践行工匠精神(1)坚持执着专注(2)坚持精益求精(3)坚持一丝不苟(4)坚持追求卓越教学评价本次课程内容主要从以下六个方面进行评价：1.能够运用马克思主义立场、观点和方法，对课程中的案例内容进行总结分析；2.对习近平总书记对劳动精神、劳模精神、工匠精神的相关论述较为熟悉且能够结合自身实际进行自觉学习；3.善于倾听、尊重他人的观点，能够恰当地回应其他同学的观点；4.在访谈大国工匠、能工巧匠的实践活动中，能够按照要求完成活动访谈提纲、总结的撰写，且总结内容全面、反思深刻、改进措施有针对性，对其他学生有参考借鉴意义；5.小组活动中，能够主动融入到团队之中，自觉培养