六年级下册语文导学案11灯光_人教新课标(无答案)

1、11. 灯光课题灯光课型新授课灯光一文，可以从郝副营长战斗前的神情、言行中，感受英雄的宽广胸怀和对未设来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中，体会先烈为理想而献计说身的精神。教学中，要抓住“灯光”和“多好啊”这两条贯穿全文的线索，促使学生不断明与文本对话。在教学中应该以读促讲，在读中理解课文，在读中陶冶情操。学前准备课时安排1.制作多媒体课件。（教师）2.搜集王愿坚及其作品。（师生）1 课时教学过程学习目标学习重点1.速读课文，抓住主要内容；抓住重点探究，体会郝副营长的无私奉献精神。2.学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。抓住几个“多好啊”体会郝副营长无私奉献的精神。教学

2、环节导案学案达标检测1.简要介绍作者，板书课题。1.学生读题，交流搜集的一、谈话导2.教师引导质疑：你1.写出三种自己知道的灯的资料。入，引出课见过什么灯？它们的形状2.思考：课文的题目是名称。是怎样的？这些灯的主要题。（用时：“灯光”，有什么深刻含义_、_作用是什么？如果没有这吗？5 分钟）些灯生活会怎样？课文题_3.再读课题。目是“灯光”，有什么深刻含义吗？第 1页二、初读课文，检查预习。( 用时： 15分钟 )三、再读课文，品读人物。1.引导学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事？2.组织学生自读课文，想想课文写了一件什么事？3.检查生字词的认读及理解。1.引导学

3、生浏览课文，想想“多好啊”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的。2.组织学生交流。3.在学生理解第二、三次“多好啊”之后，要让学生再深入往下想，为1.学生默读。全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在， 其余写的是往事。2.学生自己先想一想， 然后同座互相说一说课文的主要内容。3.全班交流词语意思。憧憬：向往。璀璨：形容光彩夺目。千钧一发：比喻非常危急。4.指名反馈：课文讲了一件什么事？（郝副营长为了使后续部队找到突破口， 点燃了书，照亮了后续部队前进的道路，保证了战斗的胜利， 而他自己则因被火光暴露而英勇地牺牲了。）1.把有关语句画出来， 再深

4、入想想。2.“多好啊”这句话在课文中出现三次。第一次是清明节的一天晚上。第二次是战斗打响前。第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话。3.画出有关语句体会郝2.根据意思写成语。（1）自己对自己说话，独自低声说话。（）（2）千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。（）（3）集中精神；集中注意力。（）（4）震动了天地，形容声势浩大，气势雄伟或声音响亮。（）3.我会填。“多好啊！”这句话在课文中一共出现了 _次，按出现的顺序它们所表达出的感情分别是 _、_、_。文中的郝副营长是一位战斗英雄，有着 _的思想境界。了“多好啊” 的幸福生活，副营长的牺牲精神。第 2页在战斗中郝副营长怎么做？4.引导学生找找

5、文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会到什么？5.组织学生自由交流。四、总结拓1.教师引导学生总结4.找文中写“灯光”的句子。5.有感情地朗读这几个句子。1.学生通过交流总结本文的主题。郝副营长为了心目中美好而神圣的憧憬，不惜献出了4.小练笔：仿写诗文的结构写一篇习作。展，布置作本课表达的主题。2.写出学习本文后的年轻而宝贵的生命，却没来得及看一眼他一直深情憧憬的_业。（用时：感想。5 分钟）3.仿写练笔。板书设计灯光，这是多么令人遗憾啊！可他为革命的胜利，不惜自己的性命，表现了他舍生忘死的革命精神。2.学生自由交流感想。_第 3页教学 我 抓住 文中三次出 的“多好啊” 一 索。 学

6、生 文，找出“多好啊” 句 分 在怎 的情况下出 的，把相关 句画出来， 学生从中体会思考， 出自己的理解和 解。 三 “多好啊” ，学生明白， 里“多好啊”不 指孩子能在灯光下学 ，教而是郝副 憧憬 争取得 利后，孩子 有更 越的学学反 境，老百姓能 上更好的日子，祖国能繁荣富 。正思是 种美好憧憬，郝副 才会在后 部 找不到突破口的危机关 ，冒着生命危 ，点燃 本， 后 部 找到前 的方向。此 ，郝副 的英雄形象已在学生心中 立。不足的是 解 多，学 花了太多的 。在往后的略 文中，会放手 学生自学、自悟。灯光教学片段抓住重点 句，走 人物内心世界（教学重点） ：同学 得很 真，好多同学都

7、做了批注，停下手中的笔， 我 一起来交流一下， 的同学要注意： 首先把你感受深的句子 出来， 然后再 一 自己的感受。生：“ 位年 的 友不惜自己的性命， 了 孩子 能 在 灯底下学 ，他自己却没有来得及 一 灯。 ” 后我感到很 心，很可惜生：“在 千 一 的 刻，是郝副 划着了火柴，点燃了那本 ， 得高高的， 后 部 照亮了前 的路。可是，火光暴露了他自己，他被 人的机 打中了。”我很感 ，我 要学 郝副 那种英勇、舍己 人的精神。 （ 板 ：英勇 牲） ：“千 一 ”是什么意思？（投影出示 段 ）生：比 情况十分危急。生：就好像有千斤的重量系在一根 上，形容十分危急。 ： 得好，那么 文

8、中的“千 一 ”指的是什么 刻呢？生：指的是后 部 找不到突破口的危急 刻。 ：“在 千 一 的 刻”同学 ，再来 段 ，用一个 概括第 4页你的感受。生：伤心。师：请你来读，把这种伤心的感觉读出来。（生读，声音低沉）生：感动。师：为什么感动？生：我想象到在这千钧一发的时刻， 后续部队找不到突破口， 可就在这时候，出现了一点亮光， 虽然很小很小， 但却比任何灯光都亮， 那是郝副营长点燃的那本书啊！多让人感动啊！师：是啊！就把你这种感动读出来吧！（生充满感情地读）师：不管是什么感受， 只要是你用心体会出来的就是最有感情的， 让我们一起通过自己的朗读来表达自己的感受。（生读）师：我把这段话稍微改动

9、了几个地方，课件出示：在这千钧一发的时刻，是你划着了火柴， 点燃了那本书， 举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。 可是，火光暴露了你自己，你被敌人的机枪打中了。请几个同学来读一读，你又感受到了什么？生：我感受到了不同，您把“他”改成了“你”，感觉好像不一样了。生：我感到这样感情更强烈了。生：我感到这样就像在跟郝副营长面对面地说话。师：体会得真好，就让我们一起向这位可敬的战士倾诉吧！（生齐读）师：我们继续交流，还有哪些句子让你感受很深？生：“他又划着了一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说： 赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习， 该多好啊！他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 ”让我感受最深的是“该多好啊”这句话，他那么希望孩子们能在那样亮的灯光底下学习，可自己却没有见一见电灯，我很难过。第 5页师：你能联系整篇课文去体会， 这很好。谁还找到了这段话？来谈一谈自己的感受。生：我感受到郝副营长特别想见到电灯。生：这是郝副营长的心愿。师：老师在读这段话的时候心里百感交集， 我想用我的朗读来表达我读完这段话的