中考语文满分作文复习结构课件

1、等级,一类文,二类文,三类文,四类文,五类文,评分,标准,结构严谨,注意照应,详略得当,结构完整,条理清楚,结构基本,完整，有,条理,结构不完,整，条理,不清楚,结构残缺,不成篇章,广东省中考作文评分标准（结构部分,构思独特（加,13,分,从上表可以看出，中考作文评分标准里，对结构有着明确的,要求。一篇成功的考场作文，无论其思想内容多好，词句多么优,美，必须要有机地组合在一起，层次分明，详略得当，并给阅卷,老师留下深刻的印象，才可能获得高分,一、作文结构的概念,作文结构主要包括开头和结尾、段落和层次、过渡和照应等,等。它们在体现文章结构的总体设计中，各自承担着不同的任务,一）开头,良好的开端是

2、成功的一半”，一篇文章的开头是很重要,的。文章有了好的开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开,而且能抓住读者，引人入胜,与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。成功的结尾，能,使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心,思想；精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染,选择结尾的方法，必须从全局来考虑，要使记叙的事件完整,清楚，使文章的结构首尾呼应，以求更好地表达中心，达到写作,的目的,二）结尾,三）要注意段落之间的衔接，注意过渡和照应,段落，有保持内容单一性和完整性的功能。所谓单一性，是,说一个段落中只能表达一个意思或表达一个矛盾，或表达矛盾的,一个方面，或表达过程的一个阶

3、段，而不能把两个或两个以上的,意思混杂在一个段落中。所谓完整性，是说一个意思一定要在一,个段落中讲清楚、讲完全，而不能把一个意思拆开放在几个段落,中,所谓过渡，实际起的是一种“粘合”的作用，它使文意不同,的两个层次间前后紧密联结，形成一个整体，从而共同为表现主,题服务。一般地说，在写作过程中，遇到需要转换内容时，往往,要使用过渡成分。这种“粘合剂”，可以是词、句或段，它贯通,文意，起桥梁作用,1,过渡,1,词语过渡,当文章上下层次的内容比较单一，两层的意思相近时，或两,例如：时间转换用时间词，地点转换用方位词，表示意思转,折的用“然而”、“但是”、“可是”等，表示结论的用“由此,可知”、“可见

4、”等，表示因果关系的用“因为”、“所以”等,表示总结的用“综上所述”、“总之”等,当上下两个层次内容比较复杂，层次跟层次之间意思有较大,例如：从,百草园到三味书屋第,9,段第一句话“我不知道为什么家里的人,要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。,此句前写了百草园的生活，此句后转入书塾的生活,2,句子过渡,3,段落过渡,当两个层次的意思相隔很远，有着很大的转换或跳跃时，就,应该用过渡段。过渡段虽然自成段落，但一般是句子不多的小段,有的甚至只是一个短句子,例如：藤野先生第,3,段“到别的地方去看看，如何呢,段落之前叙述清国留学生在东京的情况，段落之后写去仙台求学,中间就用一个独立成

5、段的句子表示空间的转换,为了使文章内容衔接紧凑，结构严谨，一篇文章中，前面写,到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫，这,种安排设计叫做“照应,常见的照应方法有三种：首尾照应，前后照应，文题照应,这三种方法，在小桔灯一文中都有范例,这是几十年以前的事了,在一个春节前一天的下午，我到重庆郊外去看一位朋,友。她住在那个乡村的乡公所楼上。走上一段阴暗的仄,仄的楼梯，进到一间有一张方桌和几张竹凳、墙上装着,一架电话的屋子，再进去就是我的朋友的房间，和外间,只隔一幅布帘。她不在家，窗前桌上留着一张条子，说,是她临时有事出去，叫我等着她,2,照应,小桔灯,冰心,. . . . . . . .

6、,. . . . . . . . .,我在她桌前坐下，随手拿起张报纸来看，忽然听见外屋板门,嘎吱”地一声开了。过了一会，又听见有人在挪动那竹凳子,我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的,脸，冻得发紫的嘴唇，头发短短的，穿一身很破旧的衣裤，光脚,穿一双草鞋，正在登上竹凳子想去摘墙上的听话器，看见我似乎,吃了一惊，把手缩了回来。我问她：“你要打电话吗？”她一面,爬下竹凳，一面点头说：“我要医院，找胡大夫，我妈妈刚,才吐了许多血！”我问：“你知道医院的电话号码吗？”她,摇了摇头说：“我正想问电话局”我赶紧从一旁的电话本子,里找到医院的号码，就又问她：“找到了大夫，我请他到谁家去,呢

7、？”她说：“你只要说王春林家里病了，她就会来的。,我把电话打通了，她感激地谢了我，回头就走。我拉住她问,你的家远吗,她指着窗外说：“就在山窝那棵大黄果树下,面，一下子就走到的。”说着就“登登登”地下楼去了,我又回到屋里去，把报纸前前后后都看完了，又拿起一本,唐诗三百首来，看了一半，天色越发阴暗了，我的朋友还不,回来。我无聊地站了起来，望着窗外浓雾里迷茫的山景，看到那,棵黄果树下面的小屋，忽然想去探望那个小姑娘和她生病的妈妈,我下楼在门口买了几个大红的桔子，塞在手提袋里，顺着歪斜不,平的石板路，走到那小屋的门口,我轻轻地扣着板门，发出清脆的“咚咚”声,刚才那个小姑娘,出来开了门，抬头看了我，先愣

8、了一下，后来就微笑了，招手叫,我进去。这屋子很小很黑，靠墙的板铺上，她的妈妈闭着眼平躺,着，大约是睡着了，被头上有斑斑的血痕，她的脸向里侧着，只,看见她脸上的乱发，和脑后的一个大髻。门边一个小炭炉，上面,放着一个小沙锅，微微地冒着热气。小姑娘把炉前的小凳子让我,坐了，她自己就蹲在我旁边，不住地打量我。我轻轻地问：“大,夫来过了吗？”她说：“来过了，给妈妈打了一针她现在很,好。,她又像安慰我似地说：“你放心，大夫明早还要来的。”我问,她吃过东西吗？这锅里是什么？”她笑说：“红薯稀饭，我们,的年夜饭。”我想起了我带来的桔子，就拿出来放在床边的小矮,桌上。她没有作声,只伸手拿过一个最大的桔子来，用小

9、刀削去上面的一段皮，又用,两只手把底下的一大半轻轻地揉捏着,我低声问：“你家还有什么人？”她说：“现在没有什么人,我爸爸到外面去了”她没有说下去，只慢慢地从桔皮里掏出,一瓤一瓤的桔瓣来，放在她妈妈的枕头边,炉火的微光，渐渐地暗了下去，外面更黑了。我站起来要走,她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小桔碗四,周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗,台上拿了一段短短的洋蜡头，放在里面点起来，递给我，说,天黑了，路滑，这盏小桔灯照你上山吧,我赞赏地接过，谢了她，她送我出到门外，我不知,道说什么好，她又像安慰我似地说：“不久，我爸爸一,定会回来的。那时我妈妈就会好了,一定!

10、”她用小手在,面前画一个圆圈，最后按到我的手上：“我们大家也都,好了！”显然地，这“大家”也包括我在内。泪水在我,眼中打转,我提着这灵巧的小桔灯，慢慢地在黑暗潮湿的山路,上走着。这朦胧的桔红的光，实在照不了多远，但这小,姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得,我的朋友已经回来了，看见我提着小桔灯，便问我,从哪里来。我说：“从 从王春林家来。”她惊异地,说：“王春林，那个木匠，你怎么认得他？去年山下医,学院里，有几个学生，被当做共产党抓走了，以后王春,林也失踪了，据说他常替那些学生送信,当夜，我就离开那山村，再也没有听见那小姑娘和,她母亲的消息,但是从那时起，每逢春节，我就想起那盏小桔

11、灯,十二年过去了，那小姑娘的爸爸一定早回来了。她妈妈,也一定好了吧？因为我们“大家”都“好”了,. .,. .,. . . .,点评：（可结合文中划线等标记理解,首尾照应：开头写道“这是十几年以前的事了”，“在,一个春节前一天的下午”；结尾呼应：“但是从那时,候起，每逢春节十二年过去了,文题照应：全文中，多处照应了题目。如“我”买桔子,小姑娘仔细地掰开桔子及制作小桔灯的动作,前后照应：如第段对房间陈设的描写，提到竹凳及墙,上的电话，第段写小姑娘登上凳子要打电话的动作；第,段提到朋友有事出去，第,12,段则交代朋友已经回来；第,10,段写小姑娘的话“我爸爸一定会回来的”，第,14,段则呼应“那小

12、,姑娘的爸爸一定早回来了”。小桔灯行文处处照应，没有丝毫,疏漏，可见冰心写作的心思缜密。正因为如此，文章才做到细针密,线、结构严谨，来龙去脉清晰鲜明,文章的详写和略写，是对立统一、相辅相成的。文章的正文,部分要详写，开头、结尾，过渡、照应部分要略写。例如：写与,好友的一次争执，争执的具体过程要详细描写，而其他部分可以,略写,四）要注意详略得当,1,尽管结构如此重要，但综观中考作文，结构失误之多，仍让,人惋惜,身材的修美，得之于骨骼匀称；五大三粗的身材，本身就失,之匀称，就更谈不上什么美了。作文结构也是如此。无论一篇文,章的段落数量，开头、中间、结尾各部分文字的比重，还是每段,的大概字数，都得有

13、所讲究既要匀称，又要重点突出,中考作文结构失误，最普遍的就是“三段式”：不起眼的开,头,臃肿的身材,小小的结尾。如此比例失衡，呆,板傻气，让阅卷老师啼笑皆非。当然，也有头重脚轻造成的比例,失衡。有些考场作文开头语言形象生动，其中还不乏充满诗意的,词句，但由于文字过长，挤压了文章主体的位置，造成文章主体,无法展开，只好匆匆经营后草草结尾。还有考生把大段原材料或,作文的提示语全部照搬，开篇便古今中外慢慢道来，忽视了文章,的整体布局，造成头重脚轻、主次不分的后果,一般说来，一篇,600,字的作文，段落以,6,至,10,段为宜；开头,结尾段落字数,50,150,字为宜，中间主体部分既要层次分明，又要,

14、重点突出，切忌平均用力；与文章主旨相关的人与事，一定要用,墨如泼，重点突出。由于字数和篇幅的限制，考试作文入题要快,应讲究开窗见日、简洁明快、一针见血，而最忌在开头大段引述,命题的背景材料，使行文显得呆板空洞,有良好写作习惯的考生都十分重视文章的整体构思，一般都,会在审准题目之后，在草稿上列一个简单的写作提纲：如何开头,怎样结尾，选择哪些素材，哪里主哪里次，都会精心考虑，然后,便可以一挥而就。有些考生虽没有列写作提纲的习惯，但事先会,打好腹稿，“写什么”和“怎么写”胸中有数,然而，许多考生没有动笔之前先进行整体构思的习惯，往往,是提笔就写，想到一点写一点。有时写几句就写不下去了，有时,写了一段

15、又去掉重来。大多的考生在开头都还能围绕着中心写,写着写着，中途就岔出了别的话题。这样的作文，从内容上看,多数都为离题；从结构上看，则是文章线索分散，笔力分散。有,的考生不尊重客观事物的固有逻辑，导致言之无序，思路不明晰,这样的作文基本上都会被归人三类文、四类文之中,2,缺少通盘考虑，逻辑混乱,责任是世间最大的美丽。”有人说。现在，大多孩子都爱被,扛得高高的，坐在父亲的肩头。每每如此，父亲常常教育他,上帝给我们肩膀，就是教你来承担责任。,目光穿过千年光影，越过历史长河，透过日月交替。高高的天,空下“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，一声叹息，传诵了,千年。是的，他求索求索救国之计和治国之道以及兴

16、国之策,然而满腔热忱，只堪自沉汨罗，江水汹涌着，大水淹没了过往,洗礼了他的灵魂，使他的人格升级了，开启了他前程,失误范文,有一种美丽叫责任,国家处于危难之中，他却能横刀向天笑，肝胆两昆仑。能达到,这样的境界真的难能可贵啊！再说他能七夜不休眠，非常人所能,忍受。在他生命接近尾声时，你依然像雕塑般坚守，坚守在“战,争”的前沿。大雪弥漫天际，冰冻三尺，却有你暖暖温情。传递,仁义，传递关切，传播信念。搜索枯肠，怎“最可爱的人”了得,武汉市鄱阳街有座普通的楼房，曾经收到了来自一份函件，提,醒此楼业主，该楼,80,年的设计年限已超过，敬请注意。这座楼,的设计者也许早已不在人世了，建筑工人、工程师大概也都走

17、了,而责任却没有丢，真是令人赞叹,一会“他”，一会又是“你”，到底是谁,有风吹过的季节是一种淡淡的情愫，心灵的脚步滑落了无数个,来不及。所以，不得不回转身，数一数曾经遗落的一季风尘，哭,过、笑过，真的感悟过成长，想到自己肩上的责任,写到哪里去啦,夜色来到了，它照着头发苍白的老母亲。她噙着泪花，慢慢地,张开口，一旁的儿子左手端着中药，右手盛起一勺汤药，用嘴轻,轻地吹着，然后缓慢地送向母亲。在接触母亲干裂嘴唇时，滚烫,的泪光滴在儿子的手上，渗进儿子的心里,哪位？是在写母子情深吗,汶川陷蹋之时，温情的母亲用爱情写了壮丽凄美的奇迹。殊不,知她那比黄花瘦的身躯怎撑得起坚如磐石的残砖瓦砾。简简单单,一句“

18、宝贝，我爱你”，凝聚了千万母亲的心。对子女的爱，那,是父辈对晚辈们的责任,天下兴亡，匹夫有责。”责任在于赤心一片献忠诚，“首孝,悌，次见闻，孝与亲，所当执。”责之重于拳拳孝道，至直至谆,迁客骚人，留下千古绝笔。仁义礼智信，责任重于天。凛然圣行,者，必为尽责之人,一段出现了几个意思？句意间能衔接,吗？点题了吗,点评,看了眼晕，脑也晕，感觉就像在看电脑待机状态时,随心所欲，条杂缕乱，是这篇中考作文最大的问题,文章在阐述论证“责任是世间最大的美丽”时，没有很好,地规划文章的结构，特别是文章后面的几个自然段，完全,不顾中心思想或中心论点，信笔涂鸦，胡拼乱凑，互相矛,盾。大概，作者还沾沾自喜于自己挺有文

19、学积累的吧？素,近几年各省市中考满分作文，虽然都能做到立意深远、语言,优美，但却少有故事情节摇曳多姿、细节刻画细腻精彩的，不少,记叙文都日趋散文化。这折射出一个令人担忧的现状它掩盖,的是学生构思能力的弱化，刻画人物水平的虚化。一言以蔽之,它折射的是学生群体思维的懒惰,生活处处有矛盾，旧矛盾解决了，新矛盾又会产生。只要你,留意生活中的矛盾，在作文中如实地表现，文章情节就一定会顾,盼生姿,文似看山不喜平”。构思中，别出心裁地制造一些出人意,料的突变情节，可使文势产生腾挪跌宕、波澜起伏的魅力，在短,短的,600,字中，就能给人柳暗花明、曲径通幽之感，从而激发读,者“不看不知道，世界真奇,3,情节没有

20、波澜，一览无余,妙”的阅读快感。其中，欲扬先抑就是一种很有效的方法，它通,过情节的起伏、情感的波折，使平淡的写作素材“尺水兴波,激起人阅读心理的落差，从而产生震撼人心的效果。所以，面对,作文题，不妨先问问自己，是采用倒叙、插叙，还是运用悬念法,推迟亮出底牌？多思考一下，多问几个为什么，就一定能找到产,生波澜美的办法,人生匆匆，如滔滔长河，奔涌向前，又好似白驹过隙，转瞬即,逝。现就读初三的我，近十年的光阴，十年的受恩，让我沐浴阳,光，使我健康成长，我真的要感恩帮助我、关心我的人，这其中,有一个人敬爱的张老师，我曾经一度地误解您，现在发现,您给了我温暖与勇气！我终于明白了你的良苦用心,失误范文,我

21、终于明白了你的良苦用心,导入实在是长了点,那次初一期中考试，我考得差。在教室里，痛苦，迷茫心,情似那阴霾的天空。外面忽然一声雷响，随之而来的闪电划破了,漆黑的天空。小雨淅淅沥沥地下起来，遥望窗外被打湿了翅膀的,燕子孤独地站在电线上，梧桐的落叶随着小雨飘转而下，使本已,很孤单的梧桐更添了几分凄凉。悲伤与失望交织而成的黑夜，包,围了这个世界，也包围了小小的我这时您，浑身湿漉漉地跑,进了教室，我猜测您在宿舍里找不到我，才找到这里的。您像平,日那样没丝毫的脚步声，我不语，心也乱极了，不知您现在会怎,样看我“你，怎么待在这里？”您在教室里走了一圈，最后,停在我的面前。我的心在刹那间猛跳，许久，没有我期待

22、的话语,我不敢抬起头，我恨您，你为什么用这样的语气对我？我考试失,败了，是多么的痛苦啊,还有一次，我和同学打架，您将我带到办公室，揍了我。我当,时两眼火星直冒，心里恨死您了，为什么不问原因，为什么偏护,别人？为什么不精心细语地教育呢？现在，坐在考场上，我终于,明白了您的良苦用心，您是恨铁不成钢，是为了我的发展呢。因,此，我永远感恩这份师生之情，这是人生航行中的一道美丽的风,景,点评,从文章的描写部分看，作者的语言水平还不错，但为什么读起,来那么平淡无味呢,主要是结构太单一，没有处理好文势的波澜起伏。也许你要问,不是有很多心理描写吗？多多少少有波澜的吧？请看仔细，文章通,篇都是“我”的或快乐、或

23、负疚、或感动的情绪，关于张老师的内,容很少，且基本是概叙，更重要的是，从哪里看出他的良苦用心和,我”深刻体会,他的这份用心呢？体会到了，心理的细微变化为什么不写呢,要知道，这些点都是制造波澜，打动读者，从而让人体会到“良苦,用心”，明白师生情的关键啊,作者选择的材料本来是很容易体现出事件本身的波澜起伏的,也容易收到强烈的艺术效果，可惜，就是没有处理好,另外，老师“揍了我”，好像这样的“良苦用心”是以违法为,手段的吧？是不是这个材料不符题意，也不太有出现的价值呢？建,议或改或删,4,忽视过渡照应，难于理解,过河要架桥，文章需过渡。离开了必要的过渡，段与段之间,就会脱节；而过渡巧妙，则能使文章结构

24、完整、周密,一般说来，在从一层意思到另一层意思的转折处，在由总到,分、由分到总的衔接处，在由议入叙、由叙转议的变换处，在倒,叙、插叙的起讫处，都必须有过渡，否则容易造成文章思路不连,贯，行文不通畅，情节突兀、生硬，令人费解。还有些考场作文,前面提到的问题在后面就没着落了，在后面出现的内容又不见前,面有所铺垫，让人摸不着头脑，这也很可能缺乏过渡造成的,周末回家，途经新华书店，照例进去瞄上一眼,书店里静悄悄的，我的目光犹如电子扫描般在一摞摞书籍上掠,过。搜神记？什么，搜神记！定睛一看，不错，果然是,我魂牵梦萦的搜神记,失误范文,精彩一日,这个心理写得好。三个标点，加上,动作，非常传神,我迫不及待地

25、从书架上取下这本书，一看定价,16.80,元，还不算很贵。咦，怎么只有一本？仔细翻找,一遍，还是只有一本。问营业员，她说：“在农村这种,古书谁要？你手里拿的是上次进货时发错的一本。”没,办法，一本就一本吧，先买下再说,真实，表明得来不易,也不易再得，因此有下文要不要送给朋友的思想斗争,回到家，匆匆扒了两口饭，便倚在床上看起搜神记来,好在这是白话版本，读来还不算费力，一目十行地看到深夜，揉,揉发涩的眼睛合上书，不禁又为难起来。书，的确是本好书，可,是，是送给陈小锋，还是留给自己呢？这时，我想起了我们临别,时的约定，觉得应该寄给他。我仿佛看见了陈小锋收到书后那笑,意盈盈的脸庞。但转念一想，好不容易

26、才得到这本书，又那么精,彩，送人还真有点舍不得呢！还是甭送了，再说陈小锋也不一定,知道我已经买到了搜神记呀,星期日下午，我去了趟邮局，把书给小锋寄去了。回学校的路,上，心里虽然仍牵挂着书，但感觉很轻松、愉快。才进校门，就,听见有同学喊：“小宇，收发室有你的信，好厚的一封,信。”“这是谁给我寄的呢？”我不禁有点纳闷。到收发室一看,果然有一个厚厚的长方形邮包。“什么东西？”我拆开一看，呀,竟然也是一本搜神记！里面还夹着一张纸条，上面写着,小宇：爸爸出差给我带回一本好书，不敢私瞒，现寄给你，让,你好好过一回瘾。友小锋。,好戏剧的情节设置啊,我一拍大腿：好家伙，我们真是“心有灵犀一点通”啊,结尾也利索

27、。,曲折有致的心理,我们看正文批注，评价很高，因为作者构思巧妙，文笔也实,在相当生动、流畅、自然。但为甚么说它是失误文，只能作为一,篇典型的三类文展示在这里呢？主要就是结构出了问题,编者想问作者四个问题,1,你为什么对搜神记魂牵梦萦,呢,2,晚上看书时，你为什么会再次郁闷而想到好朋友呢,3,不,是决定不寄的吗？“星期日下午”，你怎么突然又决定寄了呢,4,好朋友为什么也同时给你寄书来了呢,这四个问题其实很好解答，也不需要太多的文字，解决好了,文章上一类文是完全没有问题的,但现状却是这样的：由于作者思维不缜密，行文缺乏必要的,过渡或铺垫，导致行文生硬，文章疑点或漏洞重重。所有这些,最后影响了“精彩

28、一日”中的精彩,点评,1,平均用力，不分详略：分为“一律略写”和“一律详写,两种情况。这里就不再举例,2,该详反略，该略反详,记一次球赛：今天我们班的小火车头队和八年级,3,班的冲冲冲队比篮球。比赛前，我们真忙透了。张华准备毛,巾、茶水。他可真地道，毛巾上还洒了点花露水，他说这样可以,刺激头脑，清凉清凉。李平心负责战情分析，随时注意队员的打,法有什么毛病，以便及时向领队报告，供他参考。张茜负责啦啦,队，她带着班级中嗓音最响的六个女同学站在场地两边，她说左,右一起喝彩，效果最好。我呢，打杂，水不够去打水，衣服没人,管看衣服，毛巾来不及送送毛巾，别人喝彩嗓子哑了，我顶,着,随着哨子声，比赛开始了。

29、双方展开了激,烈的拼搏。我队的小虎可真是只小老虎，他一下,子带球插到对方篮下，一投就中了。投进啦,投进啦！加油，加油！啦啦队叫得响极了。随,着啦啦队不断的喝彩声，我们队接连又投进好几,个球。但冲冲冲队也不是好惹的，他们急起,直追，场上的分数交替上升，有时甚至超过了我,们。但由于我们队顽强拼搏，终于以4240胜了,他们,比赛结束了，我们欢腾跳跃，庆祝胜利,冲冲冲队这次失败可能是他们太大意，他们,自以为是八年级冠军，就不把我们七年级小弟弟,放在眼里。俗话说：虚心使人进步，骄傲使人,落后。我们这次比赛虽然胜利了，但要吸取更,大教训，争取更大进步。,球赛，球赛，主要写赛球。赛前准备是为突,出球赛的紧张

30、和激烈作铺垫。在此基础上，应对,比赛作更详细、更精彩的描绘。但本文赛前写得,那么繁琐，比赛本身，除第一球稍作描写外，其,他都一笔带过。这就好像一部电影，背景放映了,很长时间，主要人物出场却一晃就过去了，谁爱,看呢,点评,结构是文章之“骨骼”，骨架挺立、脉络分明，文,章才有可能如模特身材，产生婀娜多姿、令人赏心悦目,的形体魅力，也容易在阅卷场上以熠熠光辉吸引评卷老,师的双眸,怎样的形式更容易具有形体魅力呢？从结构布局看,主要有以下几种形式,1,画面组合,画面组合，也叫片段组合，或“蒙太奇”手法，就,是在题目允许的范围内，选择几个生动、典型的生活片,断、故事情节或景物描写等，把它们有机地组合起来,

31、共同表现一个主题。它类似于电影镜头里的一种分切,组合，或者剪辑，把许多镜头剪辑连接起来，使之构成,前后连贯、首尾完整、主体统一的影片。在中考作文中,有的同学利用这种手法，将那些时间或空间跨度大、线,索或头绪纷繁的材料串联起来，灵活巧妙地诠释主题,体现了组材能力和写作的应变能力,一般格式为,选用的事例或画面不少于两个,叙写事例或描绘画面时，力求语言老练，尽量做,到含蓄丰富。人物刻画力求形象生动，但篇幅却不宜过,长,要有线索贯穿其中，开头、结尾要扣题。看起来,零散的片断，一定要有一条贯穿的线索组合成为一个浑,然一体的全新篇章,恰当选用表达方式和修辞手法,一般适用于记叙文、散文,运用这一结构模式应该

32、注意,童年是梦中的真，是现实中的梦，是梦里含泪的微,笑,学习借鉴,面带微笑忆童年,题记挺有味道，也能点题,题记,童年，有许许多多善良的人给予我微笑，让我欢欣,令我愉悦。这些纯真的微笑，让我的童年充满幸福。我,愿将这些微笑一一翻阅，并附上我的微笑，永存它,微笑栀子花,栀子花开，so white”美丽的栀子花，如此之,洁白，引得我和外婆驻足观赏。年幼的我看到如此白皙,的花儿，又看看自己黝黑的皮肤，不禁怯怯地问：“外,婆，你觉得我能变得像栀子花那样纯白吗？”外婆,安详地看着我，嘴角一翘，露出一个甜甜的微笑，并慈,蔼地对我说：“好孩子，不用担心，长大后就会变白,确实是童年的往事，断不是“长大后”的现实

33、。笔触也很配,合“童真”，纯真、简约如画,美丽的栀子花中，是外婆甜甜的微笑。在这甜甜,的微笑中，我安然入梦,扣住“微笑”意象，点本节题,也点主题，十分紧凑,微笑杨柳树,杨柳，魁拔也。老家门前有一排高大的杨柳，那个,高，真是高不可攀啊！可那时的我偏偏想爬上去一探,究竟。于是，我问爷爷：“爷爷，你说这些杨柳高,吗,嘿嘿，它们当然高了！”爷爷不假思索地回答,那我能不能爬上去呢？”我急切地追问,看着好探究的我，爷爷不禁笑了起来，微微地笑。我,从他的双眼看出了他心底的快乐。许久，爷爷才边抚摸,我的头边说：“小子，要想上树还要多吃几年饭哪！哈,哈,魁梧的杨柳哟，让我想起了爷爷的微笑，是那么快乐,那么自在,

34、微笑树上蝉,一到夏天，聒躁的蝉声便阵阵传来。池塘边，大树上,到处有蝉的合唱歌声。我和小伙伴们来到一棵树下，循,着声音仔细寻找蝉。一个伙伴突然高叫，伸出手指,看！有只蝉在这里！”我们沿着他指的方向望去，果,然看见一只鸣叫正酣的蝉。这时，小伙伴欢欣起舞，喃,喃自语道：“还是我的眼睛最明亮，最明亮！那只蝉是,是我的！”我们一伙看到他如此沾沾自喜，都暗自窃笑,大家一齐对他微笑，只有我忍不住爆发出咯咯的笑声,恭喜你呵,树上鸣叫的蝉啊，你唤醒了童年伙伴们的微笑，天真,调皮的笑。对了，还有我那爽朗的笑,选例变换角度,丰富了童年的内涵,童年中的历历往事，如风如梦。让微笑永远定格在,纯真的童年里！想起那快乐的童

35、年，我又忍不住微笑了,再扣“微笑”，点题。首尾呼应，画卷合拢，成一个圆轴,点评,三个画面，选材很妙，落点很小；寥寥数语勾勒人物,生动真实，画面的意蕴却丰富，共同构成了清新、动人的,画卷。面对这样的画卷，“长大后”，不梦忆也难,值得一提的是，作者写童年，心能回到童年，笔下却,不造作，语气始终是平静、自然的。这在写童年的文章里,是很难得的，也是比较少见的。一般的同类文章，写童年,似乎自己就要先返老还童，结果很容易让人心生滑腻。对,小作者，赞一句,2,尺水兴波,短短篇幅，情节发展却能一波三折，这就是尺水兴,波。其目的，是吸引读者，达到引人入胜的效果,1,巧设悬念,设置悬念的关键在于“巧”，设置在适当

36、之时、适,当之处。此法的悬念可设置一处，也可以设置多处，环,环相扣，当读者的欲穷其源之心达到一定程度时，方抖,开谜团，文章也同时戛然而止。这会使文章结构曲折多,姿，给人一种回味无穷之感,每所中学都有那么几位风云人物，他们要么才华横,溢，要么风流倜傥，要么德才双馨，他们总是会受到全,校师生的称赞,小知是这一届的风云人物，和其他风云人物不同的,是，小知没有出众的容貌，也没有一技之长，成绩也一,直是不上不下，平日里还总受男生们欺负。这样的人,怎么会成为风云人物呢？！（悬念,事情还得从一个月前说起，那时我们社团准备举办,一个调查活动，而我被分配到的任务就是调查班里每个,人的优点及他们对自身优点的认识程

37、度。我问了导师几,个问题后便开始展开调查了，调查到的同学无非就是嘻,嘻哈哈说自己帅气或羞羞答答说自己聪明。事情似乎进,展得十分顺利。正当我想结束调查时，一个身影走进了,学习借鉴,每座山都有自己的金顶,我的视野，他就是小知。只见小知耷拉着脑袋，两眼无,神地往前走着。不知这样的人身上还会有什么优点呢,带着这个疑问，我走近了他,小知同学，请问你认为你身上有什么优点啊,当听到这个问题时，小知愣了一下，然后带着浓浓的沮,丧的语气小声地对我说：“对不起，我好像没有什么优,点。,怎么会没有优点呢？”正当我准备说出这句话的,时候，我看到了他满脸的难过，于是便收起自己的发问,让他悄悄地走了。（越看不出优点，悬念

38、越悬,正当准备放弃他时，我突然想起导师说的话：“每,个人身上都一定会有他的闪光点，如果他不愿告诉你或,者连他自己都没有发现，你就更应当想方设法去弄清,楚。”想到这里，我连忙朝着小知刚离去的方向跑,去,转折，暗暗点题。,一路上，我看见许多粗心的同学不小心将垃圾随手,丢在地上，而小知不知从哪里拿来了扫把等工具，一个,人默默地打扫起来。震撼之余，我连忙拿起相机，“咔,嚓”几下，将小知的一举一动都给悄悄地定格了下来,接下来的两个星期的“跟踪”，让我发现小知竟然是一,个默默无闻的活雷锋。比如说，看到低年级的小朋友被,欺负，他总会加以制止；看到老人背东西时，他总会伸,出援手（发现优点，人物塑造有点有面。,

39、当我把这些照片贴在学校宣传栏之后，小知立刻成,了风云人物。小知也变得越来越自信、乐观了。我发现,了小知最大的优点善良！我把这些整理成论文交给,了导师。导师看了之后，夸赞了我一番，又给论文补了,一个结尾：（揭开悬念,冬日里，两只刺猬互相取暖。可靠得太近，会刺伤,对方，靠得太远，又起不到取暖的效果。那么，怎么办,呢,避开自己的缺点，寻找自己的优点,就像是每一座山都,会有自己的金顶一样，总有那一刹那会因为这个金顶的闪,耀而光芒万丈,点评,文似看山不喜平，这篇文章就达到了这种艺术效果,故事曲折，一波三折，源自一个悬念明明是才,华横溢、风流倜傥、德才双馨的人才是风云人物，而这,个什么都毫不起眼的小知怎么

40、可能是风云人物呢？去采,写他的优点，不要说别人瞧不起他，连他自己都找不到,自己的半个优点，失望之余，想放弃对小知的采访，但,导师的话又激起了我的跟踪欲望，最后终于发现了他的,优点。作者通过设置悬念，加深悬念，揭开悬念，一路,写来，可真是一波未平，一波又起，读来有一种曲折动,人之感。这种构思精巧的文章，现在在考场上真是比较,少见了,巧用悬念，精于构思之外，作者还十分讲求人物塑,造。他点面结合，先是概括性地点出小知的个性特征,活雷锋，接着具体描写小知帮助小朋友和老人等雷锋,行为，这样有点有面，让人物形象在精练的描写中慢慢,地丰满鲜活起来,这些都是此文的优点：精于情节构思，巧立人物形,象。这令文章的

41、主题得到了最大化的彰显，最终由“导,师”揭开悬念，自自然然，呼之即出,欲抑先扬，又叫抬高跌重法。运用诀窍是：抬得高,跌得重；“抬”是手段，“跌”是目的。行文中，宜多,在“抬”上下功夫、做文章，但实际力量全在“跌”上,抬”是为了造成更大的陡势，更高的高度，使后面能,够跌得沉重、有力，获得强烈的效果,欲扬先抑，又叫先抑后扬，是指作者大力赞扬的对,象，却先贬抑；等到时机成熟，再颂扬。即作者对写作,对象先有某种负面看法，后来又在原先基础上否定了看,法，得出一个新结论的写法。这里的“抑”，是“扬,的铺垫，使得“扬”更有力、更突出,2,欲扬先抑，欲抑先扬,一）我撕掉了扉页,我和她相识不到几个月，就匆匆地分

42、离了，她叫什么,名字，我从未问过，也永远不想知道。因为记忆深处的,回忆是不堪回首的,我和她是在一次物理竞赛中认识的。她穿着一件红与,黑相间的花格子外衣，戴着一副眼镜。说心里话，我并,不喜欢她。可是，所有参赛的同学中只有我和她是同校,且同是女生，耐不得寂寞，我就和她聊了起来。尽管这,种谈话方式并不高明，但我们毕竟成了“朋友”，这一,次的相识，我竟忘了问她叫什么名字,几个月后的团员联谊会上，我和她又见面了。那是初,夏的一个夜晚，她身着乳白色的连衣裙，腼腆地站在灯,火辉煌的大厅中央，朗诵了她自己创作的一首小诗,我赞美雪的洁白，它有着清纯脱俗的美”这,诗，不由使早已厌倦摇滚歌曲的我为之动情。我第一次,

43、也是最后一次感到她的纯净美,在这个特殊的场合，“她”纯净美好的形象被陡然高高“抬,起。,我偷偷地记下了这首小诗，并把它抄在日记本的扉页,上。毕业前的两个月，是最紧张的。在物理提高班里,我第三次见到了她。那时，练习卷题目很难，我们提高,班里的学生好多人不及格，我和她也不例外。物理老师,又出了一份练习卷。测试还未到结束的时候，我早已做,完，不耐烦了，东瞧西望。猛地，我看见她腿上摊着一,本书，她正紧张地翻着,我彻底傻眼了，继而是充满内心的忿恨和鄙视。这一,次见面，我和她疏远了。我不愿正视她的眼睛，我竭力,回避着她，因为我知道多见她一次，就多一分难堪,“跌”，但不重，为下文做铺,垫。,可造物弄人，在校

44、演讲赛中，我又一次遇见她，她是,参赛者。不可思议的是，她的演讲题目竟是谈考,试作弊的危害性。她依然是那身白色的连衣裙，依,. . . .,然带着几分腼腆，不同的是，这一次她更带有几分激动,考试作弊，我以之为耻。靠这样得到的分数并不光,彩”这一个个带刺的字，如一只只嘲讽的眼睛向我,无情地眨着。我乏力地坐着，无动于衷地望着她，心里,却坚定了我的想法“我看不起你,这次演讲她得了二等奖,. . . . . . .,.,“白衣裙”、“腼腆”、“激动”、“作弊的危害性”、“二,等奖”，戏剧化效果重叠，人物重重“跌倒”,全场响起了热烈的掌声。唯独我没有拍手叫好。回,家后我做的第一件事，就是把那张记着小诗的日

45、记本的,扉页撕碎了,点评,本文对“她”的描写采用了“抑扬法”中“欲抑先,扬”的手法。初识她时的纯净美好与了解她后的言不符,实形成了鲜明的“对比”。作者在一次试场上初识了她,后来看到她一身洁白如雪的连衣裙，再听到她朗诵的一,首赞美雪的小诗，“我”对她产生了好感；但另一次物,理考试，她竟作弊，使我对她产生了鄙视的情感，更令,我憎恶的是她竟然在演讲中大谈作弊的可耻。言不符实,外表与内心不一致，我看不起她。作者把自己这一感情,的变化寄托在一个细节上：把诗记在自己日记扉页上,尔后又愤怒地撕掉扉页。文中所记的事情来自于中学生,的生活，对比鲜明，反映了中学生的爱憎、是非观念,有一种亲切感,学校请了一位名师给

46、我们班上一节课。第二天早上,8,点整，名师准时出现在教室里,三十来岁，人长得清清瘦瘦，个子也不高，完全不,是我们想象中的高大英俊的形象,二）名,师,郑俊甫,一贬“外形”不英俊,开课后，名师先来了一段开场白:“同学们，大家好,今天，很高兴能和大家一起学习。等会儿，我讲课的时,候，如果我讲得不对的地方，只管提，我这个人脸皮厚,大家不要担心我找不到地缝去钻。有什么问题想提问,可以随时举手，我的话也不是金口玉言，打断了也不用,赔钱。如果你觉得我讲得不够好，可以看点儿闲书，也,可以打瞌睡。不过我要提醒大家，尽量不要交头接耳,以免吵醒那些打瞌睡的同学。废话完了，言归正,我在心中给这位名师的亮相打起了分，但

47、分数不高,老师在学生面前就该树立起师威，怎么能这样嘻嘻哈哈,呢,名师没有带教案，手里只捏着一支粉笔，却把课讲得,言辞活泼，生动有趣，章法分明。讲课间隙，还不时地,穿插些互动游戏，让我们自己发现问题、提出问题、解,决问题。课堂气氛极为活跃，始终没有出现看闲书和睡,觉的现象,传”(二贬“开场”不威,严,初扬“讲课”生动有章法,临近下课的时候，名师又别出心裁点了几名学生,让他们谈谈这节课的收获。被点的学生都很兴奋，先报,自己的名字，再讲收获的一二三。点到王旃的时候，出,了一点儿意外。王旃没有老老实实报自己的名字，而是,兀自走上讲台，在黑板上写下了“王旃”两个字，然后,一脸坏坏的笑望着名师，说，“老师

48、，这就是我的名,字。”王旃是班上最调皮的学生，也不知道他的爸爸从,汉语大词典的哪个旮旯里翻出了这么一个字，有好几次,王旃就是用这种办法，让不少初上讲台的老师下不了台,这道难题我们的班主任也碰过，不过他没让王旃得逞,因为这一损招，班主任让他在教室后面站了整整一堂课,现在轮到这位倒霉的名师了,插叙一段，名师,倒霉”成必然。如何化解？开启下文。,名师看看黑板上的字，又看看王,旃，温和地说:“比脑筋急转弯还难呢。不过我也要行使,一下我的权利，哪位同学愿意帮我念一下,三贬“问字”字不识,没有人搭腔，大家都屏息静气,原来，初“扬”不是目的，只为引出此处尴尬。,好”名师转向王旃说，“这位同学，你的名字,起得

49、不错。不过老师很惭愧，这个字我也不认识，你能,告诉我吗?”名师的回答让王旃一愣，也让班上的同学和,听课的老师一愣,二扬“诚意请教”字读音。,迟疑了一下，王旃回答:“王,旃(zhn,嘿，寓意不错。”名师伸出了拇指，“谢谢你今,天教了我一个字，你便是我的一字之师了。”说完，名,师低下头向王旃鞠了一躬。这大大出乎王旃的意料，也,出乎我们的意料。片刻的宁静之后，教室里响起了潮水,般的掌声,三扬“一字认师”出意料。高潮，也是结局。如潮掌声是最高,的波澜。,选自小小说选刊,2006,年第,12,期，文字有改动,点评,本文波澜起伏，具体情节如下图,本文先抑后扬，但却不是直抑直扬。名师第一印象很,一般，可是讲

50、课带来了情感提升，这是第一次波澜起伏,王旃刁难一发，“讲课好”顿时化为乌有原来“讲,课好”只为引起刁难，这是第二次波澜起伏；名师的真,诚和谦逊巧妙化解了这场危机，故事在掌声中收笔，这,是第三次波澜起伏。三次起伏，人物形象也在这跌宕中,鲜明动人起来,由误会引起矛盾，推动故事情节的发生、发展，就,是误会法。它求新、求意外，但又须真实得有道理。只,有符合情理的人和事，才能波澜曲折，揭示人物的内心,世界和性格特征，使整个作品引人入胜，意味深长,3,误会法,阳光灿烂的日子,寒假开学后，我的座位调到了教室南部靠近窗户的位,置。每当阳光灿烂的日子，我就沐浴在温暖的阳光里,感到心情格外舒畅。可是，这种好心情没

51、过多久就被破,坏了。那是因为一次数学考试,我的数学成绩一直平平，有时甚至还考不及格。而我,的同桌却是全班数学最棒的。在他的影响下，我的数学,成绩也有所提高。而我们的数学老师是个性格沉静的人,学习借鉴,除了上课讲解题目外，很少有其他的话语，包括赞美,产生误会须有“因”，数学老师的性格是原因之一。,那次的数学考试，是期中考试。那时的阳光，比春天,更为灿烂。在阳光的照射下，我感到一阵燥热。卷子发,下没多久，我被几道题难住了，脑门上竟然渗出了汗水,突然，有人敲了敲我的桌子。我吃惊地抬起头来。数学,老师指了指后边，说：“你，坐到那边去。考完试再回,来。”（阳光灿烂导致燥热，原因二。,我顺着他指的方向看去

52、，原来那是教室最后边的一,排空着的桌子。不知什么原因，我们教室内多余的那几,张桌子一直排在最后边，没有搬走。（有空桌，原因,三。,我纳闷了，老师为什么要让我到那边去？这时，我,好像听到有同学在说：“他数学成绩那么差，上次竟然,考了,80,多分，肯定是抄同桌的”原来，老师认为我,作弊，偷看同桌的答卷！我难过极了，在全班同学的注,目中，离开了我的“是非之地”。（身居是非之地，身,处是非之时，带着是非嫌疑，原因四。,那次，终于让我意识到，一个成绩不够优秀的学生,是多么可悲啊！从此，我一改往日懒散的习惯，开始抓,紧每一秒钟努力学习，我的成绩在飞速提高。有时，同,桌解决不了的难题都会向我请教,临近期末的

53、时候，阳光更为灿烂。不过，阳光照进,教室的面积已经非常小了，只有我这个位置阳光停留的,时间长久一些。（独一无二的情况，是令误会升格的最,重要原因。,期末考试到了，我聚精会神地趴在桌上做着卷子,不知何时，阳光笼罩了我，使我额头沁出了汗珠。这时,数学老师又一次敲响了我的桌子：“你，坐到那边去考,试,我愣住了。老师竟然对我如此不信任！老师对我,的成见竟然有这么深！我再也忍耐不住，泪水就要冲,出眼眶。老师也愣住了，随即，他似乎明白了什么,轻轻地对我说：“这里太晒，影响你做题。,误会,冲突；当一切达到巅峰之际，正是误会解开之时。,原来如此。原本以为老师误解了我，谁知却是我,误解了老师！我的泪水不由地流了

54、出来,点评,认真一看，这个故事真的很小因为考试调换位置,我和老师产生的一点小误会。但是因为作者在结构处理上,下了好功夫，再加上细腻生动的描写（尤其是心理描写,文章显得非常出色,这种结构是典型的“误会法”：设置误会，误会加深,解开误会说起来也简单。不简单之处在于：误会得,自然”，一点也不觉得牵强，这个却不容易做到。但作,者选择了将“产生误会的原因”自然埋藏，充分积聚，这,是“误会法”得以流畅运用的关键,学“误会法”，要学的就是“自然地埋好原因，充分地集,聚原因,误会法”用得好，自然也是巧设悬念的，而且暗含,抑扬”。所以，不要小看“误会”，它可是一道巧设结,构的大杂烩，需有点功力才能调和出好味道的

55、哦,3,一线贯穿,珍珠散落一地固然吸引眼球，但毕竟杂乱；若用彩,线串起，定会璀璨夺目。若说丰富生动的材料是一颗颗,珍珠，那么叙事的线索就是串联珍珠的彩线了。好的记,叙文，常用一条主线贯穿全文。线索，可以有机地连,缀内容，使内容多而不乱，前后浑然一体。同学们写记,叙文，手里常有精彩动人的材料，但写出的文章却杂乱,无章。究其原因，是因为没有一条合理、清晰的线索贯,穿全篇。解决办法的就是在写作之前理出一条能贯穿文,章的主线，打造一条线索。打造一条贯穿全文的线索能,让文章思路清晰、具有很强的条理性，不容易偏题跑题,根据文章的具体内容，线索可以是实体的物，也可以是,感情的变化，等等。在文章写作前打造一条

56、线索，可以,使文章脉络清晰,1,特定“实物”一线串,以一个具体的实物来结构全文，将各种人或事集中,到它的周围，以此巧妙地展开故事情节,天，渐渐暗了下来，像拉下了一块灰蓝色的帷幕,冬天的夜空让我轻易地寻到了北斗七星的踪迹。我漫,无目的地行走在空荡荡的街上，在一个卖氢气球的小,贩前停住了脚步,离开的时候，我手中攥着一根拴氢气球的细绳,它不停地想向上挣扎，逃离我的束缚，飞向那一片灰,蓝的夜空，寻找它的自由。但我没有给它这个机会,我差不多快忘记自己为何会在一个寒冷的冬季夜,晚独自游逛在街上了，只是看着街上的行人，盲目地,没有方向地行走。对了，我记得我离开家的时候吼了,一句“我要去寻找我的自由”，我是在

57、跟父母赌气,不想他们管我太多！那么，我现在是在寻找自由么,我仿佛有些失忆，又有些麻木了,学习借鉴,追寻自由的氢气球,一阵寒冬的冷风吹来，我突然想到了三毛，这个用,一生的时间在旅行中追求自由的女子。她从台北旅行到,马德里，从阿尔卑斯到撒哈拉，从庞贝古城到墨西哥城,她在台北听雨，在缅因州感受苍凉，在拉芭玛回忆荷西,她一生都似不羁的风，为追逐自由从不停下脚步,我曾幻想能和她一样的执著，追求每个人都渴望的自由,拥有坚持自我的勇气。那么，在这漆黑的夜，没有羁绊,地行走，抛掉一切，也算我勇敢自由一回了么,逆着风，我收回思绪，才发现自己的自由是那么廉,价与卑微。寒风带走我最后一丝温暖，我除了手中摇摇,欲坠的

58、氢气球简直一无所有，我竟开始怨恨起自己的决,定了。怎么会舍得丢弃那个温暖的家，在一个漆黑的夜,晚寻找所谓的自由？我还没享受自由的资本，既然不能,用双手创造出一个真正的自由世界，还高喊什么享受自,由呢,我拖着疲惫的步子，不知不觉竟来到家门口。望着,楼上暖黄色的灯光，我无比渴望一个拥抱，渴望一碗热,汤，渴望一个遮风避雨的港湾这些，只有家能给我,我看了看手中还在向上挣扎的氢气球，轻轻松开了,手，就让它去追寻它的自由吧！而我宁愿放弃这种一无,所获的自由，回到那所温暖的、有人正在等待我回去的,充满爱的房子里,我踏上台阶的一刻，听到了“啪”的一声是那,只去追寻自由的氢气球被树枝刮住，破裂时发出的声音,一声

59、“啪”撕碎了它的自由与追逐,我回过头，按响了门铃，想到那即将袭来的温暖,我幸福地微笑起来,点评,我”和氢气球都在寻找自由，因此，氢气球就俨然,成了“我”的化身，随着“我”的心起起伏伏。氢气球,就是文章一以贯之的线索，看看标题便了然了,说到此处，很想谈谈以物为线索的意义所在。有些物,比如这里的氢气球，仔细想想实在没有什么实际价值，你,完全可以换一种“物”来替代，或者直接删去它们而不影,响主题的表达。那为什么还要这么辛苦出现了一次又一次,呢,兵法上有所谓“虚则实之，实则虚之”，虚实相间也,同样是文章之道。试想，以实写实，有多好看呢？除非你,手里的故事真的很独特，而你又才高八斗，不屑这些大大,小小的

60、“花招”。否则，以虚物带实事（情），的确会令,文章有种更浓郁的“文气”；而物中蕴含的深意（例如氢,气球关联着“自由”），或有些不便明言的情感及寓意,也会因“虚物”寓意鲜明而显得一目了然,故，以物为线索，尤其是以寓意深刻的物为线索，是,写作中表情达意的“好招”之一,2,特定“事件”一线串,记叙文以叙事为主，因此以事件为线索是记叙文常,用的线索安排方法。故事情节常包括开端、发展、高潮,结果，事常有起因、经过、结果。所以，交代事件时,要依其过程清楚交代它的来龙去脉，以便给人完整的认,识。如走一步，再走一步，全文是紧紧围绕“爬悬,崖”这一核心事件展开的，具体线索脉络为：“小伙伴,提议爬悬崖跟随伙伴爬悬