与年轻班主任分享成长经验

1、与年轻班主任分享成长经验有一位校长曾说过：“能管理好一个班级，你就能管理好一所学校；能 管理好一所学校，你就能管理好一方教育。”这话虽有点偏颇，但也不无道理。 班主任工作是促进教师快速成长的最佳载体。优秀教师和校长往往都有班主任工 作的经历。但有一部分老师当了十几年的班主任，能力与素质仍不见明显提升， 这是为什么呢 ?主要原因可能是缺少理性的实践、缺少学习与反思。班主任快速 成长需要靠“实践、学习、反思”。我于 1989 年步入教坛，做了十八年的班主任。在过去二十年中，我从一个 懵懂的年轻班主任成长为一名市级优秀教育管理者，其中有许多感受和体会、经 验和教训可与年轻班主任们分享，希望有助于他们

2、找准发展方向，少走弯路，缩 短适应期，尽快成长为一名合格班主任，一名优秀班主任。一、合理定位，成功转换角色，学会自我心理调节年轻人刚担任班主任时，会觉得这项工作充满新鲜感和挑战性。最初都是热 血沸腾地期望把自己学到的先进理念付诸实践；希望能大展身手且信心满满。可 我们管理的对象是学生，是一个个鲜活的、有思想、有主见、有感情的人，而不 是任我们摆弄的机器，很多问题都是我们无法预见的。年轻班主任要积极、主动 地进行自我心理调适，以健康向上的心态迎接新的挑战。1 调整心态，埋头苦干，坚持到底年轻人无论对生活还是工作都有着美好的憧憬和无穷的冲劲，可谓朝气蓬 勃，有的年轻班主任甚至想在较短时间内成就一番

3、事业，成为名家。但是，班主 任工作非一朝一夕之事，短期内无法见成效。随着时间的推移，他们很快由勤 奋、积极、自信转为抱怨、烦躁、厌倦，班主任工作的热情越来越低。因此，我 建议新上任的年轻班主任要调整好心态，在工作初期要学会沉稳处事，克服急功 近利的浮躁情绪，脚踏实地，保持冷静的头脑，埋头苦干，尽快熟悉班主任的各 项业务，为以后的成功打下夯实基础。2 学会交流，相互信任，加深情感班主任的人际关系主要指班主任与学校领导、同事、学生家长及社会有关人 员的关系。如果一个班主任能在领导、同事的眼中有较高的威信，在学生家长及 社会组织成员中有很好的口碑，就会得到学生的信任、尊敬和爱戴。反之，就会 使学生感

4、到失望，师生关系疏远。我建议新任班主任应加强同事间的合作，加强 与家长的联系，加强师生的民主平等。如果我们以真诚的情感与同事、家长、学 生进行交流，总有一天你会发现原来有这么多的人陪在你身边，信任你，支持 你，你不再孤立无援。3 准确定位，转换角色，树立威信走近学生可以帮助班主任了解班级的状况，不过也要把握好与学生的距离。 年轻班主任与学生相处时比较容易沟通，共同的话题也多。但班主任与学生走得 太近未必是好事，师生间过度亲密的朋友关系，表面上看是气氛融洽，师生同 乐，实际上会造成对学生的溺爱与放纵，会让学生错误地认为班主任是“自己 人，一切好说”，从而自损威信。但与学生距离太远也不行，长期一副

5、居高临 下、不苟言笑的表情，会让学生难以接受，避而远之。如此下来，班里很多情况 就无法获悉，工作自然难以开展。所以，我建议年轻班主任要把握和处理好与学 生的距离，既不能太远，也不可过近。一句话，那就是若即若离。二、学习理论知识，边模仿边创新，变知识储备为管理技能年轻班主任刚走上班主任工作岗位，往往有一股冲劲，想多做点工作，这是 好事，但由于缺乏经验，往往会遇到许多管理难题。比如与学生家长的沟通、与 任课老师的配合等，怎样更好地处理这些问题 ?行之有效的途径就是：以虚心的 态度，积极主动地学习班主任管理方面的知识或向资深的班主任学习，并自己琢 磨，结合本班实际情况加以创新。以下三点尤其值得年轻班

6、主任注意：1 从书本上获取理论知识随着新课程改革的推进，对班主任素养和班级管理又提出了许多新的理论和 要求，这就需要新上任的班主任在工作的同时勤于学习，努力钻研，不断扩充自 己的专业知识结构。教师要获得持续的专业成长，就要有终身学习的观念。对于 年轻班主任而言，要想成为智慧型、专业型班主任，首先必须成为一个终身学习 者，通过不断学习适应时代的发展。这里，我建议年轻班主任平时应多挤时间阅 读有关班级管理方面的书籍，时刻关注和学习先进的教育管理理念，与时俱进， 开拓进取，不断提高工作能力。如：班主任兵法走近最理想的教育班 主任工作漫谈给年轻班主任的建议等书籍；另外，还有班主任之友 中国德育等杂志，

7、不但有理论知识，还有大量的案例分析，对于新上任的年 轻班主任很有参考价值。2 与师傅结成互助互学共同体班级管理是极富个性化的工作，而班主任的成长则是一个不断积累实践经验 与智慧的过程。一般的班主任培训只能使新班主任学到有关班级管理的常规理 论，而这些知识并不足以应付复杂多变的班级管理情境，但这些完全可以通过 “师傅带徒弟”的方式，由资深班主任对新任年轻班主任进行言传身教，使新班 主任在观摩、参与和模仿的过程中，不断体悟与反思，并在具体的班级管理实践 中运用，在真实情境中践行，从而形成个性化的班主任实践经验和管理智慧。同 时，资深班主任在指导新班主任实践的过程中，对自身班级管理经验进行了总结 与

8、内化，理论知识得到升华。因此，师徒模式无论对新班主任还是资深班主任的 专业成长都是大有益处的。我建议新班主任虚心好学，与师傅结成互助互学共同 体，真正达到互学、互帮、互惠的双赢目的。3 把理论知识与实践相结合“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”班主任应具备教育理论知识，但知 识不等于技能，班主任只有在实践中才能获得教书育人、管理班级的真知。年轻 班主任一定要牢记，对于班主任而言，敬业是当好班主任最重要的精神与品质， 它是做好各项工作的基础。在管理班级的时候，班主任要把握时代特点、学校特 点、班级特点、学生特点，变被动教育为主动地开展有效教育，如：五四演讲、 班级文化建设等活动，这样才能为学生的

9、发展做出自己的贡献。我建议新上任的 班主任在学习理论知识的同时，结合本班的实际情况，创造性地使用别人的先进 理论打造有自己特色的班集体。三、合理分配时间和精力，及时高效地处理日常事务，反思自己的行为班主任的工作不只是管理和教育学生，还有教学、处理各种人际关系、进行 继续教育、接待家长、参加各种培训等日常事务。对于年轻班主任而言，最为重 要和紧迫的是，学会合理分配时间和精力，高效地处理班级日常事务，反思自己 的日常管理、教学行为。1 合理分配教学与班主任工作的时间现实中，年轻班主任以为对学生的关怀无微不至，事必躬亲，班级一切事务 包办代替这样才算尽到了班主任的职责，才能放心。其实不然，这种“保姆

10、”式 的做法不但加大了班主任的工作量，使得班主任身心疲惫，而且班级工作不一定 能见到成效。因此，我建议新上任的班主任要教会学生自我管理，自我教育，要 明确一个观念：教是为了不教，管理是为了不管理。如果班主任在班级管理中充 分发挥了学生的力量，那班级工作就会有条不紊。班主任的负担减轻了，就可以 有更多时间对自己的教学与管理进行反思。2 认真反思自己的日常管理行为做一名反思型的班主任是优秀班主任素质中不可缺少的一项基本功。当今社 会新事物层出不穷，年轻班主任活泼好动。在班级管理中，班主任会不断获得很 多的感性经验。如果不及时积累，不经常反思，最终留下的班级管理经验就会是 狭隘的经验，至多只能形成肤浅的认识；只有反思才能让班主任从经验型向研究 型转变。年轻班主任要不断对教育中的新情况、新热点进行研究，在研究中得出 正确的结论，进而改善自己的教育管理。所以，我建议新上任的年轻班主任应在 教育学生的过程中多思考，想想哪些地方是成功的，用文字记录总结成功的经 验；如果某些事让自己很头疼或是很遗憾，可以进行反思，并从中找出存在的问 题，寻求解决对策。只要你愿意，写一写每天教育教学中的事，写一写发生在学 生身上的事。我相信，用不了多久，你也一定能成为“高产作家”。随着时代的发展，班主任工作出现