九年级语文下册 3《背影》 长春版

1、背影,朱自清,长春版语文九年级下册第三课,这是一个普通的中学国文教员的永恒记忆：“一九四八年八月十三日，走出家门，就看见一群小学生在争着抢着地看一张当天的报纸，其中一个惊慌地喊道：老师，作背影的朱自清先生昨天死了！看到孩子们那种怆惶悲戚的神情，我不禁无言地流下泪来。,2007年6月17日父亲节那天，“百度”随意搜索到28,700个中国网站或博客转载了朱自清的背影，把它作为对父亲最好的感谢和祝福，共有几十万人回了帖子。有个“雪帘栊”的网友说“今天是父亲节，友人在空间转发了朱自清的背影，我不敢看，也用不着看了。每看一次，感触就多出几分。许是经历生死离别后，再看才有了切实的痛感。” “谨以朱自清的背

2、影，献给天下所有的父亲,作 者 简 介,朱自清(18981948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹、欧旅杂记,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里 。 背影是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，,写作背景,背影写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世

3、，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别,学 习 目 标,知识目标 有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。 能力目标 学习本文抓住人物形象的一个特征“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。 情感目标 1感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 2体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人,1、交卸 2、奔丧 3、 狼藉 4、簌簌 5、典质 6、 赋闲 7、颓唐 8、琐屑 9、 蹒跚 10、踌躇 11触目伤怀 12、情郁于中 13 祸不单行,xi sng j s f . tu su

4、xi pnshn,一、读下列生字词,通读课文感知主要内容,思考下列各题 1、请找出本文的文眼。 （文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。） 2、“我”与父亲见面的背景如何？ 3、文中一共写了父亲几次背影,整体感知,合作探究 交流讨论,读课文 找出课文中描写背影的句子,并给每个背影拟一个小标题,寻 找 “背 影,1、我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影,2、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了,3、等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了,4、

5、我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影,思考讨论,3、文中一共写了父亲几个背影,惦 记 背 影,再 现 背 影,刻 画 背 影,惜 别 背 影,思念父亲,望父买橘,父子分别,别后怀念,点题的背影,作者第一次提及的背影，在文中有什么作用,1、点题 2、引出下文对背影的回忆 3、为全文定下感情基调,课文最后又写到父亲的背影， 有什么作用？我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见,这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念， 写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题,你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱,

6、质疑探究、精心赏析,解 读 “背 影” 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了,读一读，谈一谈 1、这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影？ 2、为什么要写得这样详细,这段动词准确精当，请根据课文填空： 我看见他 着黑布小帽， 着黑 布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是他 过铁道，要 上那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微

7、，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 下来了,戴,穿,走,探,穿,爬,攀,缩,倾,流,刻画背影,1、这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影,外貌描写（写衣貌,还用自己的情感反应烘托这个背影 总结：年迈、动作迟缓，但仍不辞劳苦地为儿子做事，这是一种强大的爱在支撑着,黑、大马褂、布棉袍,动作描写（用特写镜头精细地描写爬月台的动作,蹒跚地走、攀、缩、倾,刻画背影,2、为什么要写得这样详细,这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑，最能体现父亲的爱心，所以写得这样详细,请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话， 并体会它所含的意思。 不要紧，他们去不好！ 我买几个橘子去。你就在此地，

8、不要走动。 我走了，到那边来信！ 进去吧，里边没人,质疑探究、精心赏析,这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情,不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。 送你一句名言：真理是朴素的,质疑探究、精心赏析,这四句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明,不要紧，他们去不好。 父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送,质疑探究、精心赏析,我买几个橘子去。你就在此地，不要走动,父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽

9、够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至,质疑探究、精心赏析,我走了，到那边来信,惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心,进去吧，里边没人,走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想,质疑探究、精心赏析,父亲在失业、丧母、家破、年事渐高的人生窘境中，在他生命的黯淡岁月里，却给予儿子一如既往的爱与关怀，因此，那些平常的举动便具有了不寻常的意义。 对于父亲为儿子所做的这一切，儿子理解了吗？儿子的情感有变化吗？ 不理解顿悟感念,走进作者的内心,思考讨论,课文写了“我”几次流泪,徐州见父这是为家庭的不幸而流泪， 是悲哀的泪。 望父买橘这是为父亲的爱所感动而 流泪，是感动的泪。 父子分手这是因父亲背影的消逝而 流泪，是惜别的泪。 北京思父这是因为疼惜父亲而流泪， 是伤心的泪,情感迁移 感受深情,青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以 “ 我想对您说” 为开头给你的亲人写一张字条,结束语,一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。 父母的爱很平常，也很实在：也许只是一