部编人教版七年级语文下册课外阅读理解练习题含解析

1、【精品】部编人教版七年级语文下册课外阅读理解练习题含解析一、部编版七年级语文下册阅读理解训练1 下面材料，完成小 。 无字之 ，即依靠身体力行去 天地之 、 自然之 、 自然之 ，是人 永 不能放弃的基本 方式。 “ 上得来 浅， 知此事要躬行 ”，古人 游的 警示，是 至理名言。 文字之 ，在可 的将来仍是不可取代的。 者可以拿起笔来， ，写眉批，作旁注，留下 与思考的宝 痕迹。 人 思 方式和思想能力的培养具有不可替代的作用。 屏幕之 ，即 子 ，方便快捷，信息量大， 极 明 。（1） 用一句 概括 三段文字的中心意思。（不超30 字）（2）你 得 哪种 有意 ， 合 写一段不少于100

2、字的文字。【答案】 （ 1） 无字之 、文字之 、屏幕之 ，有各自的意 和价 。（ 2）我 得 无字之 最有意 。俗 ， 践出真知。无字之 通 践 得知 ， 无字之 要仔 察、不断思考、反复 践，像河中石 ）中的老兵就是善 无字之 的典范。我在做 ， 要尽可能自己 找材料多做几次，反复 ；在 上，也会把老 的技巧多加 ，往往会有意外的收 ， 得的知 必定是牢固的。【解析】 【分析】 第一段： 无字之 的意 ；第二段： 文字之 的意 ；第三段： 屏幕之 的意 ；三段概括 ： 无字之 、文字之 、屏幕之 ，有各自的意 和价 。 本 开放性 ，考生可根据材料内容， 合自己的生活体 ， 其中一种来表达

3、自己的 点。故答案 ： 无字之 、文字之 、屏幕之 ，有各自的意 和价 。 我 得 无字之 最有意 。俗 ， 践出真知。无字之 通 践 得知 ， 无字之 要仔 察、不断思考、反复 践，像河中石 ）中的老兵就是善 无字之 的典范。我在做 ， 要尽可能自己 找材料多做几次，反复 ；在 上，也会把老 的技巧多加 ，往往会有意外的收 ， 得的知 必定是牢固的。【点 】 本 考 考生的概括能力。解答此 要整体感知文章，理解文章的内容，理清思路，注意概括的 言要 ，注意括号内字数的限制。 本 考 考生的表达能力和生活体 。解答此 考生要注意 合材料的内容， 取与自己生活 相符合或相近的内容来写。 点要 明

4、， 据要充分，条理要清楚。2 下面一篇同学的作文,完成下列小 。 放在秋日里的花“我再也不回 个家了! ”她抓起 包 , 也不回的冲出了家 。 秋 微凉 ,秋日里黄昏的阳光落在她肩上 ,她背起吉他 ,抱着 ,趁着沉重的步子来到一个人烟稀少的小巷 ， 小巷的深 是一 枝繁叶茂的老 。 那失望 怒的声音又在她耳中回 。“不 ”她使 抱住吉他, 白的 上有泪水划 、(a) 落 ,然后消失。“怎么 ?接下来怎么 ?”除了争吵 ,她不知道去面 父母以什么 的 度, 怎 将自己 音 的一腔 血及其决心告 父母 。 她想到自己的好朋友因 生病已 好几天不来学校了。她挺担心的,想去看看自己的好朋友 , 个 候

5、如果有一个伴多好啊,可陪伴她的 是吉他。 一 是 决的阻止,一 是追逐的梦想,一 是未来 ,一 是 着 ,她矛盾 ,她痛苦 ,她渴望有人 听 ,有人能 她解惑,可陪伴她的 是吉他。 灵活的手指 着弦,音符在她指 跳 ,旋律在她身 舞,黄昏的光 ,因美妙的音 得 柔。云也 她停留, 她喝彩 ,落叶 她伴奏,使在秋 中 她起舞 。她是受大自然青 的演奏者 ,可不知不 的,她泪流 面。 也 是她的哭泣引来了一位老者。“孩子 ,你 么了 ?”? 也 是太 ,她将埋藏在心底的思 告 了老者。? 老者听后指指身 的老 : “它在 雨几十年了 ,青春就像它一 , 重重挫折 ,才能茁壮成 ,开出 的花。”?

6、她不解的望着老者 ,心中有什么 西要破土而出。? 老者接着 : “ 茵因感恩 霜 ,才有了茂盛 , 因感恩 天 ,才有了 翔。唯有一 感恩之心 ,才能将矛盾融化。你要学会感恩,感恩你 的一切。你仔 想想, 你可曾感恩 你的父母 ?”? 听了老者的 ,她不自 的低下了 。 然回首,母 每日 她准 的 菜； (b)父 在她学完吉他后接她回家的身影 ;父母在深夜陪她做作 的模 久弥新 (c),可她却从不感恩 理所当然 ,甚至她 埋怨父母不支持她的梦想 ,只会要求她学 。 父母的苦心她从不感恩 ,甚至 出了 多 人的 ,如果 有感恩之心 待父母的 ,会不会有不同 ?她想她知道 怎么做了。,?“ 您 ,

7、老 , ”她抬起 来 , 老者露出了笑容, 如夏花。 的 愁消失 无 无际(d),眉眼 是明媚。 “我要回家了 ,老 ,再 ”? 她 快的身影从小巷中穿 ,最后的阳光毫不吝 撒在她身上 ,感恩之花 ,冲破阴霾 ,在阳光的沐浴下 放 ,随 ,在璀璨的阳光中 ,美若黎明。? 很久之后 ,当她站在灯光 的舞台上 ,回 道 : “感 那个老者 ,在我年少迷茫的 候 我指明方向 ,告 我感恩 ,最 使我与父母化解了矛盾 ,走上了音 的道路 ,并 得成功。（1）文中加下划 的成 和 点 ,使用恰当的一 是 ( )a.、b.；c. 久弥新d.无 无 （2）下列 文中画横 的句子修改,不正确的一 是()a.

8、句改 :她抱着吉他 ,背着 包 ,踏着沉重的步子来到了一个人烟稀少的小巷。b. 句改 :她不知道以什么 的 度去面 父母, 怎 将自己 音 的一腔 血及决心告诉父母。c. 句改为 :秋风为她伴奏,落叶为她起舞。d. 句改为 :她还埋怨父母不支持她的梦想,甚至只会要求她学习。（ 3）下列对文章的修改意见 ,不正确的一项是 ( ) a.文章要交代清楚他离家出走的具体原因。b.文章第 (6)段表达的内容不合理改,使之不偏离题意。,与上下文脱节,使全文的思想情感前后不一,要重点加以修c.文章用第三人称来叙事显得矫揉造作d.文章标题形象新颖,全文处处扣题行文,要改为第一人称。,但文章含蓄有余而明确不足,

9、应在结尾增加必要的抒情和议论的句子来深化主题。【答案】 （ 1） b（2） d（3） c【解析】 【分析】（ 1） a并列谓语用逗号，不用顿号。“划过，坠落 ”是句子的谓语。故a 错误。 c历久弥新：指经历长久的时间而更加鲜活，更加有活力，更显价值。或者是指一样东西不因时间而变旧，变腐，反而更加有活力，更显价值，比新的还要好。“父母的模样”不能 “历久弥新 ”，适用对象错误，故c 错误。 d无边无际：形容范围极为广阔。不符合语境，应改为“无影无踪 ”，故 d 错误。故选b。（ 2） d. 甚至，表示所提出的是突出的、进一步的事例。“甚至 ”是 “埋怨 ”的状语，故应放在“还 ”前面， “她甚至

10、还埋怨父母不支持她的梦想,只会要求她学习。”故 d 错误，选d。（ 3） c.第三人称比第一人称更客观，是对事实的客观描述，更直白，更真实，更具有说服力；用第三人称叙述可以更好的展开文章的叙述，使文章娓娓道来，不做作，不矫情；以第三人称叙述可以更加突显文章的中心，使读者产生共鸣。本文用第三人称叙述，更客观、真实，表现感恩的主题，故c 错误，选 c。故答案为： b； d； c【点评】 本题主要考查正确使用词语（成语）的能力在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合

11、适； 本题考查学生病句辨析与修改的能力。解答此题，要逐项审读，从句意，用词，修辞，标点，结构，词语搭配等多方面去考虑，确定最后选项常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等； 本题考查对文章内容的理解与分析，必须在理解文句，分析文章内容，准确把握文意的基础上，层层筛选，剥离出有效信息，获得充足可靠的依据，然后进行合理的推测。3阅读下文，完成下面小题。微尘远，山花近秦锦屏 万山红遍的金秋，在遥远的大西北，我带着任务，远赴乡郊野岭采风，在前不巴村、后不着店的地方遭遇道路塌方。为我带路的摩的司机刘师傅，急忙跳下车，站在黄尘漫漫的土路上，双手 成喇叭放声 喝：“喂，路

12、那 有人 ？能帮忙挖通路 ？” 我沮 地蹲在路 ， 着刘 傅高大的背影，惶恐而焦 ，大 里不断 回播放我和他初 的情景， 悔意重重，心乱如麻！眼前 条偏僻蜿蜒的 土路是 行道，稍有不慎有可能 人 翻入 棘 生的 沟中！即使我放弃此行的 划，出租 也根本无法 ！ 五分 ，十分 去了，刘 傅 在那里 力而徒 地 喊着。我咬牙憋气，心里做好了在 荒山野岭徒坐一整夜的最坏打算。一直 握方向 蹙眉沉默的出租 司机也下了 ，跟刘 傅一起 喝 “喂，路那 有人 ？ 能帮个忙 ？ ”“喂、喂、喂 忙、忙、忙！ ”回 我 的只有 学舌的群山和越来越凉的山 。 一声悠 的 答， 啦啦一 响，塌方路那端，一片不起眼

13、的、依山靠坡的庄稼地里，忽地冒出个裹着白羊肚手巾的 袋，在 声 清楚我 的意 后， 手拄柴棒的老人掉 而去，嘴里 的是他 就回村里去喊人来帮把手， 在手里没拿家什，没法将 塌在路当腰的土堆 平。 听人家 么一 ，刘 傅和那位不知名的司机一 回 看我，面露喜色。我撇撇嘴，心想， 老人，十有八九不会回来了，因 ， 地方离他居住的村庄一定十分遥 ，任凭我手搭凉棚望尽村路，也未 窑洞 成的村郭坐落在何 ！ 沉默。等待。 又是数十分 去了，（a）夕阳像一个没有 透的 生煤球，半 半黑 挂在天 ， 梢上 是寒凉寡情的秋 。刘 傅站一会儿，蹲一会儿， “ ”打火抽烟。司机 反复在原地看表、兜圈子，看 子，他

14、有些后悔接了我 档活儿。 听，土堆后面好像有人声！ 我 一 而起，探 看去，呀，好多手 、 的村民，正从 状的小路上 集而来， 的就是那弓背老人！他 舞 工具又 又挖。刘 傅和司机高 坏了，挽起袖子在路的 端徒手刨土，我也要效仿他 ，却被硬生生推开： “你是客人呢，不要把手弄 了！ ”? （ b）蒙在夕阳 上的灰色面 被 掀开了，夕阳一 而出，安 地注 着大地，橘色的薄暮里，一群人，正在 一个素不相 的人刨土开路！呵，不 人，就那位黑 白牙的刘 傅，我 他也才不到两小 。当 ，我在 城里招手 摩托 兜生意的他：“黑家洼村怎么走？ ”他 真打量了我一下，自告 勇要弃 路，理由是，那地方路况不好，

15、 摩托 去危 ，不 途的人很容易走岔道，路走岔了，非但今晚回不了城， 个住宿的地方也 找到。他特 ：“你看看， 天都快黑了，你一个女人家，身上 背着个包 ”我 他 真 ，便接受了建 ，由他 路，当街 了一 出租 哪知，路上遇到 包一 意外出 的“ 路虎 ”！ 才 差点 会了他。?“ 路虎 ”被一群陌生人合力“打 了 ”！我 忍 眼激 的泪花，掏出 想略表 意，却被那些粗糙的大手 决 回：“那不能要呢，都是小事情嘛！ 人出 不遇个事儿嘛”?一旁的刘 傅拍拍 是灰 的手，竟也替他 帮腔：“ 的，咱 里的人，都 个 儿。快走，天快黑了！”? 子再次启 ， 道而立的是扛着、拉着 工具的村民，他 微笑的

16、 朴 而憨厚， 舞的手臂，像广袤大地上 明生 的平安路 ，被夕阳 上了 金色。? 车子颠簸前行，我频频回头。远远看去，他们散落道旁，如微尘一样越来越小越来越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越来越近，越来越近。（ 1）依据提示，梳理文章情节和 “我 ”的情感变化。_ ， 沮 丧 焦 虑 回 村 喊 人 ， _ _， 愧 疚 感 激 再 次 前 行 ，_。（ 2）从画线句 a， b 中任选一句，分析描写夕阳的作用。（ 3）文章多次设置悬念，举一例说明。（ 4）结合全文，探究标题的含义。【答案】 （ 1）遭遇塌方；怀疑煎熬；合力铲平；不舍赞美（2）选句 a，作用：运用景物描写，交代了时间，衬托我们久等老

17、人不至的煎熬心理。选句 b，作用：运用景物描写，渲染了温暖和谐的气氛，衬托了 “我 ”在看到人们正在为一个素不相识的人刨土开路时由失望变为喜悦的心情。（ 3）第 段中 “大脑里不断闪回播放我和他初见的情景，顿时悔意重重，心乱如麻”，设置的悬念是： “我 ”和他初见的情景是什么？此时“我 ”为何会悔意重重，心乱如麻？（ 4） 车子越走越远，村民的身形如微尘一样越来越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越来越近。 村民虽然平凡、渺小，却具有纯朴、热心、无私的品质，让“我”感动。 当我们在感慨纯朴、真诚、热心、无私已远离我们的生活时，其实，这种真、善、美就在我们身边。【解析】 【分析】（ 1 ）根据 “我沮

18、丧地蹲在路边，盯着刘师傅高大的背影，惶恐而焦虑 ”可知第一空是根据第 段的情节来概括，“在前不着村、后不着店的地方遭遇道路塌方 ”；在 “回村喊人 ”发生的情节是 “因为，这地方离他居住的村庄一定十分遥远，任凭我手搭凉棚望尽村路，也未见窑洞组成的村郭坐落在何处！”所以心理是沉默失望；又是数十分钟过去了，我们探头看去，好多手执铁锹、锄头的村民，一起合力铲平；最后是“我强忍满眼激动的泪花，掏出钱想略表谢意”村民拒绝，让 “我”激动，不舍赞美。（ 2） a 句运用比喻、拟修辞手法人，形象写出夕阳暗淡、凄凉之态；写出秋风的寒凉；同时也是环境描写，烘托我们在等待“救兵 ”时的焦急失落之情。b 句 “跃

19、”“安详 ”“注视 ”动作、神情描写，表现出村民的朴实憨厚，好客；运用比喻修辞手法，把村民比作镀上金色的平安路标，表达出对村民由衷的赞美和感激之情。或者从景物描写角度理解也可以。（ 3）悬念是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。如第 段中 “这老人，十有八九不回来了”，设置的悬念是：老人是否会回来呢？（ 4）此文 “微尘远，山花近 ”字面意思不难理解，车子越走越远，村民的身形如同微尘越来越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越来越近，越来越近。深层含义是当我们身处困境时，总会有人伸出援助之手，帮我们解困， “微尘 ”象征平凡、渺小的村民，他们具有纯

20、朴、热心、无私的品质，如山花一样馨想，让 “我 ”感动。从主旨上来说，希望大家关注身边的真善美。故答案为： 遭遇塌方；怀疑煎熬；合力铲平；不舍赞美； 选句 a，作用：运用景物描写，交代了时间，衬托我们久等老人不至的煎熬心理； 句b，作用：运用景物描写，渲染了温暖和 的气氛， 托了“我 ”在看到人 正在 一个素不相 的人刨土开路 由失望 喜悦的心情； 第 段中 “大 里不断 回播放我和他初 的情景， 悔意重重，心乱如麻”， 置的 念是： “我 ”和他初 的情景是什么？此 “我 ” 何会悔意重重，心乱如麻？ 子越走越 ，村民的身形如微 一 越来越小，又像 沁人心脾的山花，越来越近。 村民 然平凡、

21、渺小，却具有 朴、 心、无私的品 ， “我 ”感 。 当我 在感慨 朴、真 、 心、无私已 离我 的生活 ，其 ， 种真、善、美就在我 身 。【点 】 本 考 理解文章情 人物的情感 化。解答此 的关 是在理解文章内容的基 上理清故事情 ，并把握“我 ”的情感 化即可； 本 考 理解 境描写的作用。 境描写的作用： 渲染 气氛， 下文埋下伏笔（作 ，反 ）； 烘托（表 ）人物 的心情； 推 情 展； 置了 的背景，烘托人物形象； 深化主 ，与开 形成照 ，使文章形象、生 、 ，使 者有身 其境之感，增 文章感染力等； 本 考 学生的 文章内容的理解。答此 要先搞懂“ 置 念 ”的概念， 置 念

22、是在文章的某一部分 置一个疑 或矛盾冲突，以造成 者某种急切期待和 烈关心的心理的一种写法； 本 考 含 的理解。解答此 关 要理解文章内容， 中的关 往往 一种具体事物，具有多 含 ，除了表面上意 之外，文章 予了它更深刻的内涵，要深入思考 合主旨挖掘出来。4 下文，回答 。柳先生的正骨膏刘玲海邾 大街新开 的 叫 春堂，坐堂的先生姓柳，人称柳先生，从 北 乱来到邾 。柳先生擅 骨科，跌打 脱白骨折手到病除，据 ，他熬制的外敷育 正骨膏更是神奇，无 多 重的骨折， 柳先生手法复位后， 上正骨膏再用竹片固定，少 十日多 一月，断骨愈好如初。日本人攻打邾 的那天，一 炮 落在 老 的家里，三 大

23、堂屋成了 墟， 老 正在前 伺候他的花 ，震得昏了 去。半日后醒来，他看到养在 花缸里的那株花 ，如小臂粗的 干被炸断， 接着一部分 皮， 老 两眼一黑又昏 去。那株 是儿子 回来的，儿子的喜好， 老 珍宝。儿子和他的部 在台儿庄与日本人决 ，壮烈殉国，老人把儿子的一捧骨灰埋在 根下，更是 生命。 在，儿子的 被日本人 了， 老 像被挖了心一 。他失魂落魄地在院子的残垣断壁 圈，不知如何是好。 久，他一下子想起柳先生，救人的命和救 的命都是救命，也是心急乱求医，柳先生成了他救命的稻草，一路跌跌撞撞来到柳先生的 ，全不 大街上 横 ， 到柳先生 老 扑通一声就跪下了。柳先生来到花 前，小心地扶起

24、来，把断茬 捏 上正骨膏，周匝固定木棍。三日后， 叶竟振作起来，十日后， 叶重新泛 ，一月后， 干断 好了。 老 一 泪痕， 抓着柳先生的手 ：“你救了我儿子，也救了我啊！”邾 陷后，病人 了柳先生的 ，断胳膊断腿的病人很多。 天，柳先生在 里配 ，心里默念着 方，川 断十 ，右手去 匣抓 ，放 左手的 子里一称，正好。 一味味抓 ，骨碎 十 、藏 花十 春堂的大 当一声开了，听声音不是手推开的，是脚踢开的。一群日本兵涌 来，后 抬着一个嗷嗷乱叫的 官，候 的病人吓得四 藏。翻 官提着手 走近柳先生， ： “听 你医 高明， 你 少佐先生治 ， 愈后重 。 ” 着指指乱叫的日本人， “少佐先生

25、率兵 山剿匪，被八路的地雷炸 ，两条腿骨 断了。 ”柳先生一怔，然后 步上前，看看担架上那 被疼痛扭曲的 ， 。邾 陷后， 个日本人 着一条凶犬，在大街上咬死咬 的人不 其数。柳先生指点把病人放到 床上，然后双手在断腿上拿捏，病人忽然疼得又叫起来，日本兵 地拉 栓，黑洞洞的 口一 着柳先生。柳先生好像没看 ， 接骨，修正碎骨后外敷正骨膏再竹片固定。一条腿整好 另一条腿，有条不紊。“好了，隔日 来 膏 。 ”柳先生 着直起身去洗手，不再 。翻 官放下大把 元，日本兵抬着少佐走了。隔日，翻 官抬着那个日本少佐来 膏 ，又放下大把 元。又隔日，那个日本少佐被抬 来 音 ，翻 官再放下大把 元。 些日

26、子，柳先生 里来治病的人越来越少，以致 可 雀。半月后，日本少佐是拄着拐杖来的，两个日本兵扶着， 了柳先生露出一 笑，不住地 ： “你的，良民大大的！ ”柳先生也笑，只是不多 。日本少佐 完 走了，当然 留下 多 元。柳先生听到大 口 啦一声响，出 看，是 老 把他的 花缸摔碎在柳先生的 口， 把 花缸里的花 嘎吱一下当腰折断， 在地上 而去，街上好多 的人，恨恨地吐下唾沫， 身散去。柳先生一 淡然。一个月后，是日本少佐自己走着来的，翻 官跟在后面抱着一 酒。柳先生和日本少佐已成了熟人，最后一次 完 开始喝酒，喝酒的 候，推杯 很是 ，一 酒喝光 没尽 ，柳先生提 翻 官再去拿一 酒来。翻 官

27、抱着酒 子回来 ，日本少佐躺在地上已 死了，面目 ，胸口插着一把刀，刀柄深入， 血 地。柳先生在院里正 老 的那棵花 ， 花缸 了新的，缸里的花 折断 周匝固定着木棍，花 枝青叶 ，一派盎然。刑 上，翻 官向柳先生： “你当初 什么 少佐先生医 ？ ”“我是医病的先生，不能坏了先生的名声。 ”柳先生 。 “那你干嘛又 死他？ ”翻 官追向。 “我是中国人，不能坏了中国人的名声！ ”柳先生脱口而答。（ 自小 月刊 2018 年第 4 期，有改 ）（1） 根据提示梳理文章的故事情 ，填写空缺部分。 _ ， 医 治 花 树 ； _ ； _ ， 摔 缸 折 花 树 ； _ ，_（2）文中多次写 老 的

28、那株“花 ”， 要分析其作用。（ 3）文中的颜先生这一人物具有怎样的特点？请简要概括。（ 4）文章最后两段写了故事的结局，请分析这样结局的好处。【答案】 （ 1）花树被炸；少佐求医；为少佐治病；少佐被杀；柳先生就义（ 2）花树代表了颜老爷的儿子，象征了抗日爱国精神；侧面表现了柳先生医术的高超；烘托了柳先生抗日的决心与爱国之情；推动了故事情节的发展。（ 3）医术高超，医德高尚；恪守医生职责，救死扶伤；坚持正义、坚守民族气节、忠心报国。（ 4）文章结局的设计独具匠心，柳先生先帮日本少佐医治伤腿，再把日本少佐杀死，结局出人意料，震撼人心，发人深思；卒章显志，点明了文章中心，深化了主旨。【解析】 【分

29、析】（ 1）第二至五段写花树被炸，柳先生医治花树。第八段写少佐求医。第九，十段写柳先生为少佐治病。第十八段写少佐被杀，柳先生就义。据此即可完成填空。（ 2）选文第 段写花树被炸后，花树在颜老爷心里的重要位置，由此可分析出花树的代表意义和象征意义；第 段写柳先生医活了被炸断的花树，侧面表现了柳先生医术的高超；第 段写颜老爷摔花树，推动故事情节。（ 3）柳先生治好了被炸断的花树和日本少佐的断腿说明他医术高超；柳先生耐心给伤者治病且愿意给日本少佐治疗断腿，以及最后一段柳先生回答给少佐医伤的原因时所说的话，体现了他医德高尚，恪守医生职责，救死扶伤；柳先生杀日本少佐以及他解释的这样做的原因，说明他是一个

30、坚持正义、坚守民族气节忠心报国的人。（ 4）从情节的发展来看，本文的结尾可谓是出人意料，道出了柳先生亲手杀死自己医好的病人的原因。而正是这一出人意料的结局，又将柳先生的高贵的爱国情展示无遗，从主题的角度来说，是为表现并深化主旨服务。故答案为： 花树被炸；少佐求医；为少佐治病；少佐被杀；柳先生就义； 花树代表了颜老爷的儿子，象征了抗日爱国精神；侧面表现了柳先生医术的高超；烘托了柳先生抗日的决心与爱国之情；推动了故事情节的发展； 医术高超，医德高尚；恪守医生职责，救死扶伤；坚持正义、坚守民族气节、忠心报国； 文章结局的设计独具匠心，柳先生先帮日本少佐医治伤腿，再把日本少佐杀死，结局出人意料，震撼人

31、心，发人深思；卒章显志，点明了文章中心，深化了主旨。【点评】 本题考查情节的梳理。解答本题先要根据题干提示，确定答题区间，再用简洁的语言概括作答； 本题考查事物在情节发展中的作用分析。解答本题要回归原文，关注选文所有与 “花树 ” 有关的情节； 本题考查人物形象的分析。分析人物特点要根据选文中人物的言行来思考； 本题考查小说结尾的赏析。分析小说结尾的妙处，可从情节、主题、手法情感等角度加以分析。结合本文的结尾段内容来看，可从情节角度和主题角度思考作答。从情节的发展来看，本文的结尾可谓是出人意料，道出了柳先生亲手杀死自己医好的病人的原因。5阅读下面文章，完成小题。爱的利息出租车司机朱师傅五点半交

32、车，看看表已经五点一刻，便把“暂停载客 ”的牌子竖了起来。正是周末，四十中门口涌出大批的寄宿生。朱师傅忍不住习惯性地把车停了下来，盯着来来往往的学生。他们一律穿着朴素的校服，脸上的笑容格外灿烂。“师傅，我，我想坐您的车。 ”一个跛足女孩背着书包走了过来，看看左右，急急地说。朱师傅说得交车了，他只是停下来歌一会儿。女孩低下头，过了几秒钟，地又恳切地说谢谢您了，师傅。我只坐一站地，就一站地。”那一声 “谢谢 ”让朱师傅动了心。他看看女孩身上洗得发白的校服，一个日得不能再旧的书包，忍不住叹了口气，说：“上车吧。 ”女孩高兴地上了车。走到转弯处，她突然嗫嚅着说：“师傅，我只有三块钱。所以，半站地也可以

33、。 ”朱师傅从后视镜里看到女孩通红的脸，没说话。这个城市的出租车，起步价可是五元啊。开到最近的公交站台，朱师傅把车停了下来。女孩在关上车门时高兴地说：“真是谢谢您了，师傅！ ”朱师傅看着她一瘸一拐地往前走，突然有些心酸。也就是从那个周末起，朱师傅每个周末都看到女孩等在学校门口。几辆出租车过去，女孩看都不看，只是跷着脚等。女孩在等自己？朱师傅猜测着，心里突然暖暖地。他把车开了过去，女孩远远地朝他招手。朱师傅诧异，他的红色桑塔纳与别人的并无不同，女孩怎么一眼就能认出来？还是三块钱，还是一站地。朱师傅没有问她为什么专门等自己的车，也没有问为什么只坐一站地。女孩心里都有自己的小秘密，朱师傅很清楚这一点

34、。一次，两次，三次，渐渐地，_似乎专为等这句话，周末无论跑出多远，朱师傅也要开车过来。有时候哪怕误了交车被罚钱，他也一定要拉女孩一程。时间过得很快，这情形持续了一年，转眼到了第二年的夏天。看着女孩拎着沉重的书包上车，朱师傅突然感到失落。他知道，女孩要初中毕业了。地会去哪儿读高中？“师傅，谢谢您了。这可能是我最后一次坐您的车，给您添麻烦了。我考上了辛集一中可能半年才会回一次家。”女孩说。朱师傅从后视镜中看了一眼女孩，心里很不是滋味儿。女孩果然很优秀，辛集一中是省重点，考进去了就等于是半只脚跨进了大学校门。“那我就送你回家吧。”朱师傅说。女孩摇摇头，说自己只有三块钱。“这次不收钱。”朱师傅说着看看

35、表，送女孩回家一定会错过交车时间，可罚点儿钱又有什么关系？他想多和女孩待一会儿，再多待一会儿。女孩说出了地址，很远，还有七站地。半小时后，朱师傅停下了车。女孩拎着书包下来，朱师傅从车里捧出一只盒子，说：“这是送你的礼物。”女孩诧异，接过礼物，然后朝着朱师傅鞠了一躬，说：“谢谢您，师傅。”看着女孩一病一拐地走进楼里，朱师傅长长叹了口气。女孩，从此就再也见不到了，他甚至不知道地的名字。晃过了十年。朱师傅还在开出租车。这天，活儿不多，他正擦着车，却听到交通音乐台播出一则“寻人启事 ”，寻找十年前胜利出租车公司车牌照为冀azxxxx 的司机。朱师傅一听，愣住了，有人在找他？十年前，他开的就是那辆车。电

36、话打到了电台，主持人惊喜地给了他一个电活号码。朱师傅疑惑了，会是谁呢？每天忙于生计，除了老伴他几乎都不认识别的女人了。拔通电话，朱师傅听到一个年轻女孩的声音。地惊喜地问：“是您吗？师傅！”朱师傅愣了一下，这声音，这语遠，如此熟！他却一下子想不起是谁。“谢谢您了，师傅！ ”女孩又说。朱师傅一拍脑门，终于记了起来，是他载过的那个跛脚女孩。是她！朱师傅的眼睛突然模糊了，十年了，那个女孩还记着他！两人约在一家咖啡馆见面。再见到女孩时，朱师傅几乎认不出了，眼前亭亭玉立的这个女孩，是十年前那个只有三元钱坐车的女孩？女孩站起身，朝朱师傅深深鞠了一躬，说：“我从心底感谢您，师傅。”喝着咖啡，女孩讲起了往事。十

37、二年前，她父亲也是一名出租车司机。父亲很疼地，每逢周末，无论多忙他都会开车接她回家。春节到了，一家人回老家过年，为了多載些东西，父亲借了朋友的面包车。走到半路，天突然下起了大雪，不慎与一辆大货车相撞。面包车被拉得面目全非，父亲当场身亡。就是那次，女孩的脚受了重伤。安葬了父亲，母亲为了赔朋友的车款，为了她的手术费，没日没夜地工作。而她，伤愈后则拼命读书，一心想快些长大。她很坚强，什么都能忍受，却惟独不能忍受别人的怜悯。所以，她没告诉任何人路上发生的事故。放学回家，当被同学问起现在为什么坐公共汽车，她谎称父亲出远门了。谎言维持了半年多，直到有一天遇到朱师傅。她见那辆出租车停在路边，一动不动，就像父

38、亲开车过来，等在学校门口。她只有三块钱坐公共汽车，可她全拿出来坐出租车，只坐一站地，然后花一个半小时徒步走回家去。虽然路很远，但她走得坦然，因为没有人再猜測地失去了父亲。“您一定不知道，您的出租车就是我父亲生前开的那辆。车牌号，一直印在我的脑海里。 ”女孩说着，眼里淌出泪花， “所以，远远地，只一眼，我就能认出来。 ”朱师傅鼻子一酸，差点儿掉下泪来。“这块奖牌，我一直戴在身边。我不知道，如果没有它，我会不会走到今天。还有，您退还我的车费，我一直都存着。有了这些钱，我觉得自己什么因难都能克服。虽然失去了父亲，但我依旧有一份父爱。 ”说着，女孩从口袋里拿出一枚奖牌，挂到了身上。那是一块边缘已经发黑

39、的金牌，奖牌的背面，有一行小字：预祝你的人生也像这块金牌。这块金牌，就是十年前朱师傅送给女孩的礼物。女孩挽着朱师傅的胳膊走出咖啡馆。看到女孩开车走远，朱师傅将车停在路边，让眼泪流了个够。那个跛脚女孩，那个现在他才知道叫林美霞的女孩，她和自己十年前因癌症去世的女儿，简直是一个模子印出来的！女儿生前每个周末，朱师傅都去四十中接她。女儿上车前那一向 “ 爸爸 ”和下 那一向“ 您，老爸 ”， 他感受 多少甜蜜和幸福！那 牌，是女儿在奥林匹克克 中得到的金牌，曾是他的全部 傲和希望。可女儿就走了，几乎 他猝不及防。再到周末，路 四十中，他 忍不住停下 ，似乎女儿 能从校 口走出来，上 ，喊一声： 爸爸

40、。就在女孩坐他 的那段 ，他 得女儿又回到了自己身 ，他的日子 有希望，他又重新找回了幸福！只是， 情形持 的 太短，太短在回家的路上，朱 傅 便 了份 。一展开 ，朱 傅就看到了脚女孩的照片。看着朱 傅微笑，醒目的大 是：林美霞 最年 的跨国公司副 裁， s 市的 傲 朱 傅吃惊地 大嘴巴，一目十行地 下去。 ，他 地从口袋里掏烟。突然，他的手触到了一个信封。拿出来看，里面装着厚厚一沓美金。朱 傅 住了，他想不出，林美霞何 把 放 了自己外套口袋？就在她挽起自己胳膊的瞬 ？美金中 ， 着一 条： 傅， 是 的利息， 您 必收下。本全无价，永 都会存在我心里。 您， 傅！（1）在文中划 写一段

41、 ，使之与上下文 。（80 字左右）（2）学校文学社正在征集作品，下 “ 苑漫步 ”“情感空 ”“含英咀 ”“写法指津 ”“小荷初露” 目， 将本文推荐到一个你 合适的 目，并写一段推荐 。【答案】 （ 1）朱 傅养成了 ，每逢周末，他便 起 “ 停 客 ”的牌子， 心等在校 口。女孩 到他，像只小鹿般跳 来，大声地和同学道 “再 ”。不 五分 的路，女孩下 ，最后一句 是： “謝 您， 傅。 ”（ 2）我将推荐本文推荐到 “情感空 目。一个感人的故事，一个 而自尊的小女孩一位善良又好心的朱 傅，一份 守一年多 “三元 一站地 的湿暖。十几年后的致 感恩，把一美金作 ” 的利息 ，滴水之恩当涌

42、泉相 ，品 本文， 我 心 感恩，与 同行！【解析】 【分析】 合上文女孩乘朱 傅的出租 的情 ，“一次，两次，三次， 地， ”下文 “似乎 等 句 ，周末无 跑出多 ，朱 傅也要开 来。”看出朱 傅养成了 ，每逢周末，在校 等待女孩。 合那句 “ 您了， 傅！” 行概括。 本文是篇感人至深的一篇美文，所以 在”情感空 “ 目。因 是一个感人的故事，女孩 、自尊、知恩 ，出租司机善良、好心，一份 守，一份回 ， 着人 的真 。据此 行概括回答即可。故答案 ： 朱 傅养成了 ，每逢周末，他便 起“ 停 客 ”的牌子， 心等在校 口。女孩 到他，像只小鹿般跳 来，大声地和同学道“再 ”。不 五分

43、的路，女孩下 ，最后一句 是：“謝 您， 傅。” 我将推荐本文推荐到“情感空 目。一个感人的故事，一个 而自尊的小女孩一位善良又好心的朱 傅，一份 守一年多“三元 一站地的湿暖。十几年后的致 感恩，把一美金作 ” 的利息 ，滴水之恩当涌泉相 ，品 本文， 我 心 感恩，与 同行！【点 】 本 考 的是文章内容的理解，解答此 要 文章整体感知，理解文章的内容，理清文章的思路， 合上下文 行作答。 本 考 文章主体思想的理解。解答此 要注意 文章内容的理解， 合文章的中心思想，抓关 句子 行分析。6 下文，回答 。一只空瓶子的温暖 星期天，一家人 物回到小区，女儿把空的 水瓶子 手放到了垃圾箱旁。

44、13 的女儿是 步了，以前她可是随手乱扔。但我没有表 她，我想， 反倒是一个很好的教育机会。 我不 声色，走 去把空瓶子又 了起来，随手放 了我的手提袋里。 是我的 ，我不会把它 扔掉的，我家里不缺几个瓶子的 ，但瓶子 折射出来的是一个人的素养。今天，我更是要做 女儿看的。 我知道女儿会不屑一 ， 会 我老土。如今的孩子，把面子看得很重要，穿名牌，吃肯德基，而且会比着 会浪 。不 我会用事 告 她，即使像有 的比 盖茨，在生活中也是反 浪 的。 果然，女儿看到我的 很吃惊，她竟然要把瓶子从我手提袋中拿出来重新 扔掉。看女儿 入我 的圈套，我 才 地教 她：“孩子，不是老爸吝 ，一只瓶子一毛 ，

45、不 什么 ，但 也是 ， 是从一个空瓶子开始的。” 我等待着女儿的 愧，或者向我道歉，或者默默地从我身 走开。不想，她趁我不 ，伸手把空瓶子从我手提袋里取了出来，回 ，又重新把它放到了原 。没等我反 来，她又 快地跑到我身 ，拉着我的手臂撒 ： “爸，一个瓶子 咱 不算什么，但 一些人很重要。咱小区每天都有一个 品的老人在 悠，好可怜哪！把瓶子放在 里，她就可以 松地拿走。我知道，她不是乞 的，她是靠 吃 的 ” 看着女儿清水般 亮的眼眸，我忽然有些 愧了。那个老人我是知道的，每天靠 一些 品养活自己，平 我 到她 ，偶 也会 上一两 硬 ，想着自己的慈善，会自我陶醉上好一 子。我怎么没有想到

46、女儿 的 一 意思呢？帮助一个人，更主要的是 她 的尊 。 我没有 ，只是感激地冲女儿笑，夸她 大了。我看到，暖暖的夕阳下，那只空瓶子 地站在垃圾箱旁 ，等待着一个真正需要它的人。 它 去的，有温暖，有尊 。（1）根据你 文章内容的理解，填写下表。人物 事件心理反映女儿 把空瓶子放到垃圾箱旁爸爸想教育女儿爸爸 回瓶子女儿 _女儿 _爸爸 愧（ 2）爸爸本想教育女儿不要浪 ，教育 后， 什么“忽然有些 愧了 ”？（ 3）第 段中划 的短 “一个真正需要它的人 ”是指什么 的人？（ 4） 析下面句子。她又 快地跑到我身 ，拉着我的手臂撒 。（ 5）理解 目 “一只空瓶子的温暖 ”的含 。【答案】

47、（ 1）吃惊；重新把瓶子放到原 并 明原因（ 2）一是因 爸爸明白女儿把空瓶子放回到垃圾旁，是 了 品的老人一个 的尊严 靠 吃 ；二是因 自己曾 予老人的帮助是一种施舍；三是因 女儿的 解。（ 3）一方面是指那个 品的老人，另一方面是指有尊 靠 生活的人。（ 4）运用 作描写，生 神地表 了女儿完成任 后的一种 松，愉快和十分自豪的心理。（ 5）一方面是指女儿用空瓶子 品的老人 去的有尊 的温暖；另一方面是指爸爸看到女儿成 后内心感到的温暖。【解析】 【分析】（ 1）解答此 在整体感知文意的基 上， “ 、扔、放瓶子”以及“我 瓶子的原因与女儿放瓶子的原因”来概括表格中的内容。第 段爸爸 回

48、空瓶子，女儿的表 在 段 “果然，女儿看到我的 很吃惊”提取 “吃惊 ”；第 段当 “我 ”听到女儿 的 “爸，一个瓶子 咱 不算什么，但 一些人很重要。我知道，她不是乞 的，她是靠 吃 的 ”，女儿的 明了重新把瓶子放到原 的原因，爸爸有些 愧了。（ 2）根据 “第 5 小 中女儿的一番 ”来分析 “忽然我有些 愧的原因 ”。女儿 的 “把瓶子放在 里，她就可以 松地拿走。我知道，她不是乞 的，她是靠 吃 的”女儿能替 人着想，女儿的 种做法，既帮助了那个 品的老人，更主要的是 她 的尊 。想到自己施舍的慈善，甚至 会自我陶醉上好一 子；同 也 先前 女儿的 解而羞愧，所以爸爸 “忽然有些

49、愧了 ”。（ 3）根据 “那个 品的老人以及 品的人也需要尊 ” 两个角度来概括。根据第段 “那个老人我是知道的，每天靠 一些 品养活自己”得知 “一个真正需要它的人”是指那个 品的老人； “帮助一个人，更主要的是 她 的尊 。”得知 “一个真正需要它的人”也指有尊 靠 生活的人。（ 4）此句抓住 “女儿的 作以及做此事的心情 ”来 句即可。 “ 快地跑 ”“拉着我的手臂撒 ”运用 作描写，女儿把空瓶子重新把它放到了原 ，女儿用 种方式帮助 人后，表 女儿此 心理是一种 松、愉快和自豪。（ 5）此 从 “老人在 得空瓶子 的心理感受以及我看到女儿的成 之后的心理感受 ” 两个方面来理解。爸爸本

50、想利用空瓶子好好教育女儿一下，却意外 女儿用空瓶子 品的老人 去的有尊 的温暖的做法， 自己 愧，爸爸看到女儿能 身 地的 人着想，帮助一个人，更主要的是 她 的尊 ，作 父 看到女儿成 后内心感到的温暖。故答案 ： 吃惊；重新把瓶子放到原 并 明原因； 一是因 爸爸明白女儿把空瓶子放回到垃圾旁，是 了 品的老人一个 的尊 靠 吃 ；二是因 自己曾 予老人的帮助是一种施舍；三是因 女儿的 解； 一方面是指那个 品的老人，另一方面是指有尊 靠 生活的人； 运用 作描写，生 神地表 了女儿完成任 后的一种 松，愉快和十分自豪的心理； 一方面是指女儿用空瓶子 品的老人 去的有尊 的温暖；另一方面是指

51、爸爸看到女儿成 后内心感到的温暖。【点评】 本题主要考查学生概括文章内容的能力。解答时，围绕“捡、扔、放瓶子”以及“我捡瓶子的原因与女儿放瓶子的原因”来概括表格中的内容。 本题主要考查学生分析文章内容的能力。解答时，根据“第5小节中女儿的一番话”来分析“忽然我有些惭愧的原因”； 本题主要考查学生概括文章内容的能力。解答时抓住关键句即可概括作答； 本题主要考查学生鉴赏语句的能力。解答此题，头脑中要有赏析句子常用角度的知识储备。通读句子，可从从描写角度赏析入手； 本题主要考查学生理解文章标题含义的能力。解答此题关键要理解文章内容，标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入思考结合主旨挖掘出来。7阅读下文，回答问题。学问之趣味 我是个主张趣味主义的人，我觉得天下万事万物都有趣味，有人看我一年到头不肯歇