酸和碱的中和反应说课稿(基本成型用)

1、第十单元 课题2 酸和碱的中和反应（第一课时）,酸和碱之间发生的中和反应在实际生活中有广泛的应用，所以，教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍，而是专门编成一个课题来说明。,教材分析教材的地位及作用,学情分析,从学生的现有知识和智力 水平进行分析：,通过自方探究、 学会用指示剂 判断物质是否 会发生化学反应。,在探究过程中培养 学生 合作精神和科学 探究能力,知道酸和碱之间能发生 中和反应，理解中和 反应的微观实质,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,教学目标,教学目标,中和反应的定义、 实质及其应用。,中和反应的探究 过程和原理的理解。,教学重难点,难点,重点,情境教学法,实验探究法,

2、传统与多媒体演示有 效结合法,教学方法,教学方法,实验探究法,自主学习法,合作学习法,学习方法,教 学 过 程,教学过程 一、魔术激趣 引入新课,我将本节课中“活动与探究”作了大胆改进，增加了“硫酸”与一种特殊的碱“氢氧化钡” 提供药品： NaOH溶液、Ba（OH）2溶液、 盐酸、稀硫酸、酚酞试液、pH试纸、温度计、石蕊试液。,教学过程二、活动探究（大胆改进了教材）,【总体设想：创设认知冲突解决思维矛盾揭示微观实质】,活动探究:（活动1） 教师引导学生完成如下实验：,产生白色沉淀 -说明反应了.,无现象 -反应了吗?,学生产生了认知冲突，激发了新一轮的思维碰撞和求知欲。 氢氧化钠和盐酸反应了吗

3、？,实验探究的基本模式,猜想与假设,设计实验,进行实验,获得结论,评价反思,提出问题,提出问题 猜想与假设 设计方案 进行实验 获得结论 评价反思,实验探究,氢氧化钠和盐酸到底有没有发生反应？,提出问题 猜想与假设 设计方案 进行实验 获得结论 评价反思,实验探究,猜想一：两者不反应。 猜想二：两者反应了，但没有明显现象。,？,如何来验证你的猜想?,提出问题 猜想与假设 设计方案 进行实验 获得结论 评价反思,实验探究,独立思考 设计方案,组内交流 讨论方案,得出优化方案,展示方案,提出问题 猜想与假设 设计方案 进行实验 获得结论 评价反思,实验探究,实验要求,分工合作 认真实验,规范操作

4、注意安全,认真观察 记录现象,提出问题 猜想与假设 设计方案 进行实验 获得结论 评价反思,实验探究,盐酸和氢氧化钠发生了反应。 验证了猜想二成立,提出问题 猜想与假设 设计方案 进行实验 获得结论 评价反思,实验探究,1. 这个实验对你有什么启示？ 2. 哪种方案简单易行？,取适量方案1反应后的溶液滴在玻璃片上，放在石棉网上微热，使液体蒸发，观察玻璃片上的现象。,活动3 深入探究中和反应生成物，掌握中和反应和盐的概念,教学过程二、活动探究,HClNaOH = NaCl H2O 酸和碱作用生成盐和水的反应，叫中和反应。 酸 + 碱 = 盐 + 水 思考：以下的反应均生成盐和水，它们是不是中和反

5、应呢？ CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O 不是中和反应。,教学过程获取新知,HCl+NaOH=NaCl+H2O的微观解释图：,播放中和反应的微观过程示意图，使学生直观地感受中和反应。,教学过程三、微观展示 深入理解,HCl+NaOH=NaCl+H2O的微观解释： HCl=H+Cl， NaOH=Na+OH 中和反应的实质: H+ + OH H2O,教学过程四、总结归纳,我知道了 1. 盐的定义，中和反应的定义和实质。 2. 借助指示剂判断物质是否发生。 我体验到了 1. 科学探究过程的严谨性 ,教学过程五、畅谈收获 快乐达标,试试眼力：给下列物质分类 HClMg(OH)2 Ca(OH)2

6、 CaOBaSO4 NaOH H2SO4 NH4NO3AgNO3HNO3 酸： 碱: 盐: 小试牛刀：下列物质之间的反应属于中和反应的是（ ） A. 2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O B. CaCO3+2HCL=CaCl2+H2O+CO2 C. Fe+2HCI=FeCL2+H2 D. 2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O 活学活用：制作松花蛋常用到熟石灰（氢氧化）和纯碱等原料，因些食用它，时常有涩味，为了减轻涩味，可在食用前添加调味品，这种调味品最好是（ ） A.酱油 B.食盐 C.香油 D.食醋,教学过程快乐GO GO GO,10-2酸和碱的中和反应,中和反应 NaOH+HCl = NaCl+H2O Ba(OH)2+H2SO4= BaSO4+2H2O Cu(OH)2+H2SO4=CuSO4+2H2O Ca(OH)2+2HCl = CaCl2+2H2O 2NaOH+H2SO4 = Na2SO4+2H2O 1.盐的定义：由金属离子和酸根离子 构成的化合物。 2.中和反应：