《我们穿什么》教案设计

1、一、 教学处理及教学内容在本课，学生要认识我们身边的常见材料服装面料，通过各种不同活动，从观察入手，开展实验，探究布料的性质特点，了解布料的来源，设计未来服饰。学生要要通过触摸感觉，吹气、滴水等简单实验活动，增加对布料的感性认识，再从布料的纹理、厚薄、软硬等细微处研究布料的基本性质（吸水性、防水性、透气性、牢固程度）最后利用布料的性质，加上合理的想象设计出未来高科技、高性能服饰。课堂环节逐层深入，体现亲历探究的过程，根据这种思路，本课教学主要内容如下：（一） 用课前查阅资料课堂汇报的形式，初步认识各种各样的布料，了解布料的名称，来源和显而易见的特点。（二） 用多种感官、简单试验来观察布料，深入

2、了解各种布料的特点，相互比较加深认识。（三） 根据对布料的认识，设计新型服装，这是探究活动的延伸，又是学生展示聪明才智的活动。二、 学生情况分析（一）通过本单元前两课的学习，学生对生活中常见材料基本上有一定的了解，并会查阅资料，整理成板报，小组合作呈现，课堂交流。（二）学生根据已有的知识经验，利用老师提供的实验仪器，他们回自己设计小实验，动手反复实验，得出实验结论，并能记录实验活动。对学生来说，综合运用各种方法来发现面料的性质特点比较困难，需要教师给予有针对性的指导和帮助。三、 教学理念（一）面向全体学生，以亲历探究为核心，使学生学会观察、实验的方法，让他们在自主、合作、探究中体验科学活动的乐

3、趣。（二）遵循学生、老师是科学学习的双主体的教育原则，老师是学习活动的组织者，引领者，采用开放性的实验活动，师生平等，共同开展探究性学习。四、 教学目标 重点 难点（一）知识与能力1、通过课堂信息交流，认识一些常见的纺织品材料。2、知道这些材料的主要区别，特点和性质和用处。（二）过程与方法1、能够在自主探究活动中，学会探究的方法，认识比较几种布料，并用自己适合的方式表述出来。2、会使用实验仪器观察面料，用多种方法设计试验。（三）情感态度价值观通过学习是学生意识到科学技术不断进步和发展，人们为了满足各种需求，可以发明创造出新材料。教学重点：几种常见面料的特点、性质。教学难点：区别比较常见布料的特

4、点五、 教学准备教师准备：1、 烧杯 滴管 放大镜 镊子2、 纺织品材料样本3、 展示面料的录像，不同场合有不同性能着装。4、 学生学习卡片 小组活动记录表学生准备：1、 搜集各种各样的布料2、 课前收集有关面料的资料信息，制成板报，并组织好讲解的语言3、 每人准备字典、剪刀六、 教学过程教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图一、谈话导入介绍自己穿的衣服同学们，在日常生活中，我们每个人都要穿衣服，说一说你对自己的衣服有什么看法？学生可以从服装的款式，厚薄，颜色，面料的特点等方面，根据自己的生活经验和个人体验发表对服饰的看法让学生对自己身上的穿着有一定的了解，对自己的着装进行评价，大致了解我们

5、穿什么。二、交流汇报初步认识各种面料1、我们穿的衣服基本上都是用布料做的，课前老师让同学们搜集各种各样的布料，介绍一下你们带来的布料吧！（师生适时评价）2、请取出老师为你们准备的纺织材料样本，小组参照样本，认识一下你带来的布料，把你认识的布料进行分类整理。3、哪个小组愿意向大家展示你们对布料的分类情况。学生把自己知道的，课前收集的，观察到的，感觉到的，有关面料的知识作一汇报（以板报的形式呈现）学生参照纺织品样本，对自己带来的面料进行辨别认识。学生要说明布料的名称，为什么这样分类，说出理由。训练学生小组合作，把已有的知识经验向大家表述出来，形成资源共享。小组合作，运用感官进行观察，训练学生利用资

6、料进行判断辨别的能力，动手归纳整理能力。体现分类的多样性三、观察布料了解布料特点及来源四、比较面料的不同特点五、设计未来的服饰六、课堂总结1、任何一种面料如果你做深入地观察，就会发现很多知识。2、你们发现了什么？描述一下你的发现。（师总结知识点：人们所穿衣服的面料大多数都是纤维制成的。）3、“纤维”是什么意思？我们可以看看字典上有什么解释。4、请打开学习卡，你们知道羊毛制品、丝绸、棉布、尼龙这些材料都是从哪里来的吗?请在表中填上你的猜测，你们可以写可以画，可以查资料，老师看哪个组完成的最好。5、汇报你们的猜测。（教师引导学生进行评价，得出正确的布料来源）根据汇报填写实际来源。1、不同的原材料制

7、成了绚丽多彩的布料，不同材质的布料有不同的特点，关于布料你都做哪方面深入地研究？（教师根据学生的回答有选择的作出板书）2、利用桌上的实验仪器，请你们选择你们能解决的、喜欢探究的问题，在小组内商量一下，动手做实验，探究学习，做好记录。3、交流你们活动的情况，通过探究活动你们知道了什么？（教师适时引导，学生补充观点）4、关于布料的知识课后可以继续去探究，知识等待着你们去发现。同学们认识了布料的很多特点，随着科技的发展，面料的工艺更加精美，性能更加广泛，请看在不同环境下，人们的着装。（播放一段录像，教师适时引导解说）2、未来服饰材料的种类会越来越多，性能也会越来越好，二十年后，如果你们是出色的服装设

8、计师，你们会设计出什么样的服装，有什么特殊功能，发挥你的想象力，小组内探讨一下，等一会儿要介绍给大家听，看那一组的设计最有创意。3、交流你们设计的未来服饰（评价）未来服饰要有科学作依据，只有科学的合理的才是成功的！学生利用教师分发的放大镜仔细观察布料。学生把观察的情况在班级交流。学生查字典，了解纤维的含义，知道纤维包括天然纤维和人工纤维等相关知识。学生合理想象，小组合作填写学习卡。学生交流学习卡，学生评价自己的学习卡，完成学习卡上实际来源的填写。学生多方面地提出有关布料特点的问题。小组合作选择问题，设计小实验，观察实验过程，及时记录实验情况。学生带着活动记录表，在班级交流实验探究的过程、结果。

9、参与评议补充，能对别人研究活动提出质疑。学生观看课件，认识更多用途广泛的服饰。学生组内交流想法，写写画画，讨论未来的服饰。小组以喜欢的方式介绍设计的服饰。让学生养成仔细观察事物的好习惯。让学生学会用恰当的语言描述自己的发现。利用多种有效途径来拓展教学资源，教会学生学习方法。培养学生用多种方式表现小组讨论的结果。师生互相学习，体现评价的多样性。培养学生细心观察面料，会发现问题，提出有探究价值的问题的能力。通过实验进行探究活动，给学生自主探究的时空，让学生自己选择问题，设计试验，动手操作，得出结论。注重亲历的过程，体验探究的乐趣。共同分享实验探究的历程。质疑的过程也是科学探究的一部分。让学生的探究活动在课外得到延伸。利用丰富多彩的媒体资源，开阔学生的视野。联系本节课所学到的知识，展开合理想象，运用到实际生活当中去，学科学用科学，培养学生的发散思维。互相学习，启发心智。想象回到现实，让学生踏实做科学。附表学 习 卡材料名称它从哪里来（猜想）实际来源天然纤维羊毛丝绸棉布麻人工纤维（尼龙）小 组 活 动 记 录 表选择的布料我们是这样实验的：通过实验我们发现：1、2、3、1、2、3、1、2、3、1、2、3、教学反思：三年级的学生对身边的布料已有了一定的认识，课堂的前半部分我主要让他们汇报，回忆感受，彼此交流分享，在交流中达成共识，而探究布料的性质特点是这节课的重要环节