东莞台商子弟学校教师进修成长计画结案报告书

目錄壹、計畫緣起1貳、計畫目的1參、重要概念釋義與運用1肆、計畫理念與策略2伍、具體行動方案12陸、獎勵辦法17柒、經費支出18捌、附則18玖、實施概況與分析19拾、結論與建議30拾壹、參考文獻41拾貳、附錄42東莞台商子弟學校教師進修成長計畫結案報告書壹、計畫緣起東莞台商子弟學校創校至今已近四年，從草創的摸索過程，跨入建立制度與提昇教學品質的階段。學校從無到有的歷程，是匯聚兩岸人士的力量，共同打造出來的。家長不再僅滿足於有台灣學校可讀的心態，開始對於學生的學習品質有所要求。隨著學校發展邁入第二階段，面對外部強大競爭壓力，優質的教育成效將是台商學校存續的關鍵（陳金粧，2004）。而教育成效呈顯在學生的品格、學識與生活能力等各方面，教師是第一線與學生直接接觸的學習伙伴，唯有教師不斷專業成長，學生才能獲得最佳的教學品質與學習氛圍。基於此，本學期為積極營造教師內部的學習文化，推動一系列的相關進修活動，包括資訊、語言、學術與藝文等社群，藉以提昇教師的專業知能，進而強化與鞏固學生的學習成果。貳、計畫目的一、成立學習社群，營造學校教師專業成長之氛圍。二、運用資訊科技，增進教師資訊融入教學能力。三、出版書藉刊物，儲存教師豐富之教學經驗。四、落實創校宗旨、辦學理念及經營策略。參、重要概念釋義與運用本報告主要有兩個重要概念，包括教師進修成長、學習社群，以下茲就兩個重要名詞加以釋義一、教師進修成長資訊時代來臨，知識不斷更新，教師為與時俱進，在課餘時間因教學工作、個人興趣需求，或學校單位的要求，參加相關單位辦理的學習活動或課程，藉以充實個人的知識與能力，提昇自我的專業層次。二、學習社群所謂社群（COMMUNITY）是指具有集體意識、共同的價值體系及道德規範，並以此作為社群成員認同的依據，通常成員對於自己所屬的社群會有強烈的歸屬感及榮辱與共的情懷（吳明清，2002）。而學校是一個強調社會與心理互動的正式組織，具有社群的相關概念，並且學校成員會依組織明確的規則行事，可以建構彼此關懷及重視規範的教育專業社群（MCLAUGHLIN,199399）。學校身為一個專業性的組織，急需學校人員擁有榮辱與共的情懷及努力為學校發展的使命感（吳明清，2002）。在推動組織學習的過程中，若能重建學校組織社群的觀念，並建立教師之間彼此合作與相互支持的機制，將有助於學校革新的推展（林明地，2001；STENHOUSE,1975）。另外，根據郭木山（2002）的研究，發現教師成立社群是一種志同道合的團體，會藉由平等對話、分享責任及建立情誼的方式，促進成員彼此的學習與成長。目前國內多數的行政人員、教師及家長仍缺乏團體的意識，學校缺乏合作性的文化，導致校園成員的關係疏離。若能藉由推動教師進修行動方案，營造學校的合作文化，把個別的學習轉為團隊的學習，將能開拓教師專業成長及改善教師孤立的現象（李俊湖，無日期）。肆、計畫理念與策略本校創校宗旨是為培育優質子弟、增進家庭和諧、推動公益活動、加強文化交流、打造典範學校。在此一使命上，首任校長吳燦陽提出三大辦學理念溫馨校園、全人教育、終身學習。在學校發展的第二階段，陳金粧校長更提出三大經營策略運用策略聯盟，追求成長、融合資訊科技，追求創新、透過知識管理，追求卓越。而上述學校的願景發展與形成，並非一次性的過程或活動，它會因為知識及經驗的更新，而不斷地被修正。而且只有把願景轉換成目標、活動、策略計畫以及活動計畫，願景才可能被實踐（魏惠娟，2002381）。而策略是一種規劃的歷程，運用過去與現在的訊息，預測未來可能的發展，藉以理出最可能達成的目標方案。其本身具有未來不確定性、不可立即測量性，在發展過程中，必須統整客觀之數據與主觀之判斷，充分掌握重要資訊，使其在執行上具高度的可行性與穩定性（林天祐，2002）。本校上學期（2003年）曾透過問卷、共識營活動、分組座談、SWOT分析等方法，檢視與診斷學校願景的發展概況，進而具體地提出學校願景實踐的三大策略，分別是策略聯盟、資訊科技及知識管理。而在三大實踐策略提出後，也根據成員所給予的回饋意見，進行細部的修正，或是改變一些實際的行動方案與計畫。以下就學校目前願景的實踐情形加以說明，並陳述東莞台商子弟學校推動教師進修成長的重要性一、運用策略聯盟，追求成長策略聯盟是藉與理念相近的組織相互合作、結盟，擴大規模或互補長短，使參與策略聯盟的組織，能提升彼此能力，並獲得最大的教育效益（吳清山、林天祐，2001）。策略聯盟的目的，具體言之，即是透過與外部良善關係之建立，促使資源交流與共享。學校位於鄉村地帶，偏屬封閉式環境，成員反應外部文化刺激不足，缺乏進修管道，本地文化刺激少，易與外界脫節。（問卷，台41）所以，學校如何引入資源、注入活水，促使師生共同成長，是願景實踐過程中，需要加以解決的問題。（一）採用策略聯盟的目的學校的特殊性質，促使外部關係的經營特別緊要。加上外部文化刺激不足，需要引入資源，協助教師專業成長。再者，學生寒暑假期間返鄉之時，若要進行學習，也需要有一些管道。是故，學校推動策略聯盟的目的有三1營造良善外部關係，減少政治問題的干預學校成立至今受到兩岸政府高度的關注，另外我覺得這很重要，就是兩岸政府都盯著學校，都希望這所學校辦好，多少的單位誰也扛不起這責任。（馮思義，訪2003/11/03）外部的參訪人次就近達四千兩百多人次1，包括兩岸政府機關、學術、社會、文化、企業團體及個人等。學校藉此一透明化的經營模式，取得兩岸政府與人民高度的信任，同時也達成教育文化交流之目的，間接營造良善的外部關係，董事長對學校的經營非常地清晰透明化，所以在兩岸關係處理上面，他能夠得心應手，我覺得透明，說了不做的事就不做，光明磊落的一種性格使他贏得兩岸認同，處理什麼事情都是以這個作為依據。（馮思義，訪2003/11/03）歷經三年多的努力，學校的教師與學生皆能感受內部教育理念與作法，未受政治相關因素而有強大或直接的影響，而能讓教師與學生安心地教書與學習，外部關係對學校的影響不是直接是間接。目前學校外面的關係都建立很好，老師們可以更安心在學校教書，學生可以快樂學習。（賈老師，訪2003/10/23）1類別學年度教育團體社會團體媒體政府機關企業合計2000563530753961361700200159916622593338142120022003/6/24止50630306202291073小計166872660669150341942協助教師專業成長，促進教育文化的交流學校地處鄉村地區，外部文化刺激不足，且教師也不知如何引入與運用外部資源，外面的資源我個人目前還沒有在使用，因為不曉得如何去接洽，也不知哪邊有資源，還是需要有人來引導才行。（賈老師，訪2003/10/23）面對教師的需求，學校有義務與責任作為資源引入的媒介者，以滿足教師專業成長之期盼。3提供學生學習管道，寒暑假返鄉寄讀就學學校學生多數來自台灣地區，寒暑假多會返鄉，此一期間若有可供繼續學習的場所，將可解決長假帶來的學習空檔問題，我認為建立姊妹校的關係，對於本校同學返台上課有相當大的助益。（志老師，訪2003/10/26）同時，也藉由返鄉寄讀的機會，開拓學生學習視野，瞭解台灣學校其他教師的教學內容與學生的學習狀況，進而知曉自己的學習層次。（二）推動策略聯盟的具體作法在策略聯盟的運用上，學校目前有幾項實際的作法，包括進行校際策略結盟、運用文教董事資源、結合台商協會資源等。1進行校際策略結盟校際策略結盟的形式包括與相近學區、不同特色的學校結盟。另外，也有中學小學、大學中小學等形式的結盟（吳建華，2003）。由於學校是屬完全學校類型，內部的教育型態包括幼稚園、小學、國中及高中。所以，在結盟學校的選取上是以中小學為主，兼顧鄰近學區、學校需求。與大陸當地學校結盟原因，目的在引入學習資源，促進教育文化交流。目前結盟學校有廣東實驗中學、深圳實驗中學、潢涌小學、潢涌中學、東莞中學、朝天露小學、廣東外語實驗小學等七所。而與台灣地區學校結盟目的，在便於學生寒暑假返鄉學習，開拓學習視野。目前結盟學校有建國中學、北一女中、師大附中、明倫高中、景文中學、中正國中、東門國小等七所。就學校實際的交流內容主要是教師教學觀摩與學生返鄉學習，至於教師彼此實質的互動，或是兩岸課程與教學的交流仍未有積極進展。這也是教師認為結盟的形式意義大於實質意義的原因。締約結盟的實質效應何在目前與大陸或台灣七所學校實質的互動有哪些除了外在形式的互動外，課程、教學、行政管理經驗有彼此分享嗎就我目前位處第一線的老師來看，締約學校的形式意義大於實質意義，當前成果主要是本校學生寒暑假期間，至結盟學校隨班附讀。就課程教學，以及教師互動幾乎掛零，這樣的結盟效應值得我們深思。（華老師，反2003/11/01）再者，教師也認為目前所結盟的學校多是名校性質，未來應該尋找一些特質相近的學校進行結盟，以利於相關經驗的交流與探討。另外，未來可考慮交換學生的方式，讓他校學生至學校與學生共同上課，體驗一下住宿型學校的生活型態。感覺目前學校所建立伙伴關係的對口學校，都是所謂的名校，實質上的作用並不大，是否可以嘗試去尋找可以實際與我們進行交換學生的台灣地區學校，建立關係。（志老師，訪2003/10/26）2運用文教董事資源學校董事會成員主要是由企業與教育界人士組成，就教育專業領域可提供許多助益。例如何福田董事任職國立教育研究院籌備處主任，暑假期間協助學校開辦研習課程；鐘思嘉教授專長心理輔導，替學校教師與台商社區開辦親職、生涯講座；呂鴻德教授專長企業管理，協助學校舉辦共識營活動，共同診斷組織問題；蔡義雄教授於寒暑假期間，開設班級經營研習課程，協助本校教師專業成長。3結合台商協會資源學校能夠成功創辦，主要是東莞台商協會匯聚眾多台商力量，才有今日的成果。在東莞地區目前聚集六千多家台資企業，總數約有八萬餘人。相對而言，所擁有的資源自是龐大。為積極與台商社群營造良善外部關係，學校也為台商舉辦相關的演講及台商社區文化年活動。另外，校慶之時，也以愛心鑼活動，匯入台商資金，開啟第三期工程及游泳池的建設。同時，台商企業也主動開放公司，讓學校進行戶外教學參觀活動。整體而言，學校目前策略聯盟之運用，根據共識營問卷分析結果，成員認為學校在外部關係經營上，有著顯著的成效，並且認為需要繼續保持，不管是台灣或是大陸地區的經營皆是不可偏廢。我覺得校長我們這邊對外的關係您還是要持續，彼如說台協方面、家長方面、婦聯會那裡，真的是跟家長建立溝通的關係還是相當需要，真的是相當需要，還有馮副校長那邊，他那邊對外的大陸關係真的是很需要。，那其實要當政治校長2也不容易，像我們吳校長（現任學校副董事長）在台北就是政治校長，也是很不容易，他必須要各方面，人脈有時候需要鋪得很好。（驥老師，訪2003/11/06）除此之外，就馮副校長的看法，認為學校目前在經營大陸地區的外部關係時，除了中央關係需要打理，省、市、村等單位也應同時看待，不可忽視。因為上級部門在進行相關決策時，亦會參考下層單位之意見與看法。處理學校外部關係需重視基層，從東莞中堂鎮教辦到東莞市教育局，從潢涌村委會到東莞市政府，這些關係都很重要。上級處理學校的事情總要聽聽基層怎麼說，你說自己很不錯，基層也說你很好。你想辦的事情基層也很支持，這樣上級就容易下決心，解決實際問題靠基層，解決政策問題多靠上級。上面的政策有時還會參考下面的，所以上下關係千萬不能理頭不理尾或理尾不理頭，有些特殊工作還需要時間處理。（馮思義，訪2003/11/03）二、融合資訊科技，追求創新2驥老師所指政治校長之意涵，係指吳副董事長目前負責學校於台灣外部關係事宜。在邁入知識經濟的時代，若能善用資訊科技，將有助於知識的取得與創新，學校為打造資訊科技的環境，也推動了不少相關行動方案，以下具體說明學校倡導應用資訊科技之目的，並說明實際的推動策略。（一）倡導資訊科技的目的資訊科技的應用對學校而言，不是終極目標，而是一個手段與策略。其目的在形塑無障礙的溝通環境，還有活潑化的學習氛氛，以及無疆界的學習場所。1提昇溝通多元管道，營造無障礙的溝通環境無障礙的溝通環境在促使教師、學生的意見與問題，可以運用多元的管道獲得抒發與解決。目前學校就資訊科技方面所提供的溝通管道，包括電子郵件、網頁留言板、電子公告、線上維修與會議室申請系統等。2協助教師多元教學，營造活發化的學習氣氛就資訊科技實質對教學產生的助益，在於它具備資訊蒐集的便利性，以及具有多媒體的聲光效果，對於教師的教學準備，學生的學習興緻皆有極大幫助。因為那個科技的東西有時反而很好，又有效果、又輕鬆，只要點選，小朋友學得興致很高，因為他們就是喜歡有聲光的刺激。（藝老師，訪2003/10/23）3形塑資訊科技環境，營造無疆界的學習場所資訊科技環境的形塑，對於位處鄉下地區的學校而言，特別具有意義。因為，它是與世界迅速接軌的重要管道。教師常感受外部文化刺激不足，但若能藉資訊網路系統，開拓線上學習管道，亦是一個可行的進修學習策略。目前學校無論在教學區、生活區、休閒區皆有網路與電腦系統的設置，對於教職員工生而言，提供了一個便利的學習場所。（二）應用資訊科技的具體作法為達成上述倡導資訊科技之目的，目前學校具體的作法包括教室三機一幕的安設、教學資料庫的建置，以及行政管理資訊化等。1教室三機一幕的安設今年（2003年）十月初，學校為具體落實拼教學的願景目標，在各個教室安設三機一幕，目的在讓教師的教學模式可以更趨多元化與活潑化。教師對於此一資訊設備的安裝給予極高肯定，新任校長辦學理念很人性化，完全以教學為重，完全在拼教學。感謝校長不斷的充實教學設備，改善教學環境。（問卷，台016）、學校目前有一點我覺得做得蠻好的，就是三機一幕的教學設備，你會感覺到教學相對的輕鬆了，會有更充足的時間來作更細緻的事情。（問卷，小生011）另外，因為學校三機一幕的安設，促使教室進行網路、光碟教學成為可能，教師的知識教學將不侷限於紙本形式的內容。不過，在目前相關硬體設施安設後，教師也有一些相關建議。例如教學與學習輔助軟體的購置、資訊利用教育課程的實施、增設教學助理協助找尋教材等。換言之，硬體設施完善後，必須要有軟體的配套，才能有效發揮資訊融入教學的效應。需要有現成的教學媒體，如有儀器設備而沒有相關的教學媒體就好像是一個裝飾品，如果讓老師自己去做相關的教學媒體是很困難。不是不願意做，而是需要花很多時間。（馮老師，訪2003/10/23）目前只有提供各科的光碟而已，那剩下的就是我們老師要自己去查，所以，我是想說如果有網站，另有特定的人可以協助蒐集資料的話，就方便多了。基本上，我們老師比較沒有很充裕的時間去查資料、去抓。（藝老師，訪2003/10/23）有，教學設備已提升，但配合已具備的工作條件，但尚無配套提升教師專業的進修。（問卷，台023）2教學資料庫的建置為讓教師感受資訊科技融入教學的便利性，學校正努力積極購置相關教學與學習輔助軟體，待相關軟體較完備後，將以虛礙光碟櫃方式處理，利於教師直接透過網路抓取資料進行教學。除了光碟資料庫的設置，也將陸續納入其他形式的學習素材，以豐碩資料庫之內容。3行政管理資訊化為提升行政管理之效率與效能，學校建置電子公告系統、線上維修系統、線上會議室申請系統、進出人員管控系統，減少人力與物資的浪費，並減化相關之行政手續。三、透過知識管理，追求卓越知識管理是組織學習的策略之一，其與組織學習具有相互彰益之關係（吳建華，2003）。因為透過知識管理才能讓個人、團體或組織的知識於組織之中為成員所取得、傳遞、擴散、創新與儲存，進而達成組織學習的目標（謝文全，2003）。學校為推動學習型的組織文化，藉以達成願景目標，乃透過知識管理策略，營造組織學習之氛圍。以下說明學校推動知識管理的目的與具體作法（一）推動知識管理的目的學校運用知識管理的策略，主要目的在解決教師流動過大，組織經驗喪失無法傳承之現象。另外，也希望藉此一策略營造內部組織學習的氛圍，解決外部文化刺激不足，及教師專業進修不便的問題。1解決教師流動，保存學校成員豐富經驗學校海外辦學的性質，促使教師流動性極大，人員來來去去。若沒有一個相關機制，將組織中的個人、團體知識與經驗保存下來，新進成員進來，就需要花費極多的時間，學習相關的組織知識。過往學校並沒有相關的機制，要求教師留存個人資料給予學校，因為這學校在上位者並未對離職老師提出留下相關經驗檔案的請求。（牟老師，訪2003/10/25）、比較可惜的一點，當老師離職之時，經驗傳承會因此中斷。（志老師，訪2003/10/26）未來，學校會研擬相關措施，促使經驗傳承成為可能。2解決進修問題，營造組織內部學習氣氛學校外部的文化刺激不足，可能無法一時改變。但內部的學習氛圍卻是可以透過內部人員或行政部門的積極引導與營造。事實上，學校教師每人皆有其特殊的專業知能，如果能夠透過適當機制，彼此分享與學習，亦可以解決專業進修的相關問題。（二）推動知識管理的具體作法就知識管理的具體作法，學校目前及未來即將推動的措施，包括鼓勵教師成立學習社群、倡導教師進行檔案管理、設置教學資源中心及彙集教師經驗出版書籍等。1鼓勵教師成立學習社群在董事捐贈一筆教師專業進修基金後，學校更有能力去鼓勵教師成立正式或非正式的學習社群。未來對於成立的學習社團，學校會給予適當的經費補助，以強化教師內部知識分享交流的學習動力。以教學小組為單位，固定每個月非正式，在輕鬆的環境下，進行小小的聚會。這是老師交流分享的時候，以自願為原則。如果學校要將分享的資料，列為下一位教學歷程檔案的話，須尊重老師是否願意，而且須寫上設計者的名稱這是一種社會財產尊重權。（賈老師，訪2003/10/23）2倡導教師進行檔案管理教師教學與成長檔案管理，近年在教育部門不斷倡導下，教師本身已具有進行個人知識管理的概念。教學檔案重視教師將個人教學實踐知識與省思，透過文字化的方式，將個人實用理論的內隱知識外顯化，藉此使個人有意識而具體地針對個人實踐理論進行分享、監控與反思，以作為下一步思考與行動的基礎（ARGYRISSCHON,1978）。就目前實施的概況，教師認為學校應給予更多的學習與教學資源。如此教師才能擁有更多的學識內涵可以展示出來，建立個人工作檔案是有必要的，也是具有積極的作用，我認為學校在教師成長學習及教學資源方面應給予更多的支援。（志老師，訪2003/10/26）3設立教師教學資源中心在進行知識管理的過程中，如何將成員的經驗檔案化、書面化、電子化、影像化，讓這些寶貴的經驗可以被學校加以保存，作為成員未來行事之參考，具有重大的意義（吳建華，2003）。因為透過這些經驗與智慧的累積，成員可以不用重頭學習，而是站在一個基礎點上，繼續向上學習。學校未來作法是整合教具室、教師研究室、圖書館與資訊教育中心，設置教學資源中心單位，積極與教師合作，主動挖掘他們教學與行政的內隱經驗與智慧，我覺得應該是蠻高的，應該是很需要，但是有時候個人能力的隱藏，也許他很能夠帶動其他的老師，可是就是沒有機會讓他表現，沒有人去發現他。（驥老師，訪2003/10/23），透過適當形式加以保存，並運用相關辦法把這些經驗擴散於成員之中。4彙集教師經驗出版書籍就學校目前所出版的書面刊物主要僅有育苗園地，其內容乃報導學校動態、教師教學與輔導經驗、學生社團活動等。未來學校擬積極鼓勵教師從事行政與教學心得的寫作，將相關文章彙整成冊，分發給全體同仁，作為彼此經驗交流的管道。整體而言，除了上述外在形式的知識管理作法外。事實上，最重要的是，要有一個組織學習的氛圍，促使成員願意將自己的經驗分享出來。目前，學校成員間的知識分享氣氛不夠濃厚，仍必須有行政部門積極帶領，以及擁有更多的學習研討時間。我一來這邊，比較沒有說有看到老師留下的，一方面我們也是比較新，然後我們也不方便說你可不可以借我什麼的。但是，我是覺得在這邊老師他們互相教學上的資源。其實也不是只有我們學校，像很多學校都一樣，就是老師互相分享資源的觀念不夠，除非這個學校有幾個在推動、帶頭。（藝老師，訪2003/10/23）學校整體行政都很忙碌沒有時間，基本上老師們都做自己的事，各自很忙。偶而會交換心得如對管教學生、班級經營。但基本上，時間不太夠。（馮老師，訪2003/10/23）據此，學校未來也會研擬相關辦法，激勵教師個人或團體進行經驗的交流，積極營造分享的學習環境，看老師在這個學校的感覺，看學校能否給老師多點鼓勵，師資上的物質沒有辦法給予鼓勵的話，是否可以在精神上給予鼓勵，如記功、加獎。（賈老師，訪2003/10/23）伍、具體行動方案基於落實創校宗旨、辦學理念及經營策略，本學期（2004年）提出四大行動方案，作為推動學習型學校的具體策略。茲就各行動方案具體實施的內容與辦法陳述如下一、晨會教師經驗分享為讓教學專業成為學校發展主軸，教師晨會時間將改變以往行政事務宣導形式，改由第一線教師站上舞台，訴說自身教學經驗或學習所得的教育理念與作法。目前全校性教師晨會每月2次，3至5月晨會共有6次，每次將由2位中小學教師進行專題分享，小學部7人（含英語1名）、中學部4人（含英語1名）、資訊中心1人，演講主題與人員詳見如表1。同時亦頒發專題演講證書及研習時數6小時，以資鼓勵。表1教師晨會經驗分享主題與名單日期所屬部門主題主講人小學部九年一貫課程非紙筆評量經驗分享李瓊美3/8中學部英文單字記憶法楊明道3/22小學部遊戲、歌唱與英語教學呂慧芬小學部一分耘耕、一分收穫；得來不易，點滴在心頭鄧積媛4/5中學部談奈米的研究梅剛平幼稚園小故事、大啟示（視聽欣賞）蔡秋琴4/19中學部兩岸高中數學科教材分析研究胡夢菲小學部英語融入各科教學之探究廖杏芬5/10資訊中心資訊科技融入各科教學之探究王秋景賀詩豪中學部音樂欣賞教學王彥然5/24小學部電腦軟體在美術上的應用張金輝二、教師教學觀摩教學觀摩是經驗分享最常使用的方法之一，觀摩者可具體獲得完整的教學流程與內容。教師可任選自身專長之科目單元，撰寫教學活動設計，觀摩教學現場亦將同步錄影，燒錄光碟分送演示者及圖書館保存。凡舉辦教學觀摩者，給予研習時數6小時。教學演示名單與日期，詳見表2。表2教學觀摩時間、地點與名單年級單元名稱演示時間演示地點演示者學前班調色盤四月七日幼稚園易美玲、黃艷華低年級作圖形四月七日一年一班李奇義中年級數列四月九日四年一班陳彥君高年級圖書分類四月八日五年一班林德姹體育科排球四月六日操場彭心紅美術科有趣的重複四月六日美術教室李巧均音樂科歌唱綜合四月六日音樂教室何天生三、成立學習社群（一）線上學習社群現行學校教育人員的工作負荷有愈來愈重的趨勢，要在辦公時間內能夠進行專業成長的時間相對減少。因此，如何透過學校網站空間，設置網路社群空間，使學校成員在公餘、下班在家及假日時間，也能經由網路社群同好分享工作經驗及相互討論新知（張明輝，2003）。是故，本學期所規劃的教師行動方案中，將線上學習社群列為重要的推動業務。線上學習社群網站由資訊中心設計，歡迎教師主動擔任相關版面之版主（版主給予研習時數10小時），規劃研討內容如下1線上學習社群網址為HTTP/WWWTDSCHOOLORGCN/BBSTALK/6KBBS60/6KBBS/INDEXASP，請每位教師上網註冊，以利研習時數之統計。2教育資訊板1每週一星（版主PIAGET8）每週提供一位學校教師之教學理念與作法。2教育新知（版主PIAGET8）隨時張貼有關教育資訊或理論。3行政業務板1校長、部主任專欄（版主PRINCIPAL）校長與部主任的話。2總務管理專欄教師若對學校食、衣、住、行、育、樂有任何意見，皆可提出。4學校發展特色板1英語教學法（版主YOYO）教學法討論，包括遊戲、活動、教具及歌曲的運用。2資訊教學（版主ADMIN）張貼有關資訊融入教學訊息。5教學經驗交流板1班級經營紅不讓（版主JULIA168）分享班級經營心得，提供班級經營絕招，介紹班級經營方法，讓老師能互相交流和充電。2明日之星（生活輔導）（版主JOLIN與JESSICA）生輔老師的經驗交流及學生宿舍生活點滴紀錄。3小恩恩的家（輔導園地）（版主小恩恩）提供學生輔導之理論與策略。4自然就是美（版主JO）SCIENCEEDUCATIONSTUDY。5靜思天地（版主吳淑貞）一個交換教學經驗與實用工具的園地。6九年一貫課程板探究國語文、數學、社會、體育與健康、藝術與人文領域的教學。7其他1生活小品（版主JASPER）生活不僅僅只有工作而已。2背包一族（版主笑容追影）對神州大陸各地風光有興趣的同好一起來交換心得吧3電腦各項應用討論（版主ADMIN）只要是電腦的相關問題，皆可在板上發問。為鼓勵教師積極參與線上討論，學校有以下推動策略1首頁設定教師辦公室電腦網頁瀏覽器首頁改設為線上學習社群。2設立版主負責規劃研討主題，並鼓勵社群成員參與討論。3校長、部主任鼓勵適時上網回應或晨會口頭表揚熱衷參與研討之成員。4頒發研習時數證書期末根據發表篇數頒予研習時數，每5篇計一個小時。5定時公布討論概況每兩星期全校性晨會，由版主提交熱衷參與成員名單至資訊中心，並在晨會公布與獎勵。6定期召開版主會議該會議與教師進修推動小組一同召開，每月一次（3/22、4/19、5/24），會議內容研討社群成員討論概況，提出有助參與研討之策略。（二）教師學習社群教師學習社群是由學校各學科領域專長教師擔任講師，針對學校發展特色及工作職務需求所開設的。社群課程內容可區分為資訊、語言、學術及藝文四大類別，目的在促進教職員專業成長與情感交流，間接提高成員對學校的向心力。相關開設內容如表3（詳細課程大綱及參與學員名單，請參閱附錄一及附錄二）表3教師學習社群上課導讀人、時間與地點編號課程名稱導讀人上課時間上課地點1MOS認證培訓（一）王炎燐週二、四19302100小學樓電腦教師2樓2MOS認證培訓（二）賀詩豪週三19302100小學樓電腦教室3樓3MOS認證培訓（三）馮鴿葳週二、四14501630小學樓電腦教室3樓4基礎英語會話呂慧芬週二、四14001440科技樓茶藝館5中階英語會話MARIO週一、四14001440小學部宿舍區一樓執勤室6日常初級英語會話黃耀鴻週二、四21202205中學部大樓205教室7日常中級英語會話TOM週二、四21202205科技樓會議室2038美語師資培訓班JOY週一14401540小學部4樓JOY英語教室9粵語學習馮思義週一19002000科技樓會議室20110九年一貫議題研究梅剛平週五16301730圖書館教師研究室11兒童輔導原理與實務宋承恩週一10001130小學部輔導室12詩歌朗誦臧正一週四15001600科技樓會議室20413執行力讀書會許經綸週五09001000中學部學生宿舍14鋼琴黃岩週日19002100科技樓鋼琴房15國際標準舞李雪霞週日19002100舞蹈教室16羽毛球張凱鈞週二、五、日19302230科技樓4F羽毛球館四、出版書籍刊物本年度（2004年）預計出版書籍如下（一）東莞台商子弟學校創校人物誌該書由董事會基金會負責出版，撰寫學校籌辦及正式創辦初期，對學校具有重要貢獻之人物。本書將以故事形式編寫，未來納入學校本位課程，作為學生學習教材，增加學生對學校的認同感。（二）班級經營本校教師流動率大，常有年輕教師加入教學行列，為協助這些較無經驗的教師新鮮人，可以快速融入學校的情境中，學校協請具有十多年豐富教學經驗的吳淑貞教師及其團隊撰寫班級經營一書，內容包括開學前、學期初、學期中、學期末、教學活動實務、親師合作、班級常規、教師進修等內容。藉以使級任教師之間的經驗得以交流。（三）生輔教師工作手冊（生活輔導教師工作角色與內容之研究）生活輔導是學生人格與生活習慣健全發展之關鍵，生輔教師工作可謂神聖。為使生輔教師豐富的工作經驗能夠充分交流，同時也讓新進教師可以迅速勝任生輔工作一職，本書將由董事會研發組、中小學生活輔導組長及輔導組長率領研究助理共同編寫。研究助理將徵求有意願之生輔教師擔任，並給予助理費用，相關辦法另行訂定。書籍內容初步規畫如下（相關辦法如附錄）1溝通篇（溝通對象家長、導師、行政、學生）；2知能篇（課業輔導、生活輔導、心理輔導、時間管理、專業進修）；3例行工作篇（早、晚自習工作內容與技巧）；4開學篇、期末篇（學生的心理狀況與處理策略）；5工作表格與文件；6QA（問與答）。陸、獎勵辦法一、頒發講師聘書凡擔任學習社群導讀人，頒發研習課程講師聘書。二、頒發研習時數證書根據實際參與進修課程與線上討論篇數，給予研習時數證書。三、學期結束時，研習總時數前五名者，給予相關獎勵。柒、附則一、本計畫提出四大行動方案，學校教師（含生輔）至少必須參與其中任一方案。二、擔任教師學習社群導讀人，可自由決定是否參與上述行動方案，導讀人若上課時數已超過上限規定，將另外撥予終點費。三、未參與晨會教師經驗分享、教學觀摩、教師學習社群、生輔教師進修課程、及出版書籍刊物之教師，須至線上學習社群發表文章（小學部每星期發表1篇，中學部每兩星期發表1篇），每篇至少200字（若是轉貼文章，請註明出處，並書寫讀後心得100字）。捌、經費支出經費支出包括教師學習社群導讀人鐘點冊及研究助理繕打逐字稿等費用，具體情形如表4、表5所示表4教師學習社群導讀人鐘點費清冊社群名稱導讀人上課時數計算方式應領金額基礎英語會話呂慧芬21小時每小時90元1,890元中階英語會話MARIO17小時每小時90元1,530元日常初級英語會話黃耀鴻24小時每小時90元2,160元日常初級中級會話TOM23小時每小時90元2,070元美語師資培訓班JOY10小時每小時90元900元粵語學習馮思義12小時每小時90元1,080元兒童輔導原理與實務宋承恩18小時每小時90元1,620元詩歌朗誦臧正一3小時每小時90元270元執行力讀書會許經綸10小時每小時90元900元鋼琴黃岩24小時每小時90元2,160元國際標準舞李雪霞（校外）24小時每小時90元2,160元全體社群186小時每小時90元16,740元表5研究助理繕打生輔教師工作手冊逐字稿費用清冊繕打人繕打卷數計算方式應領金額程娟1卷每卷100元100元黃麗瓊1卷每卷100元100元陳雪萍1卷每卷100元100元劉東宜1卷每卷100元100元林曉萍1卷每卷100元100元池婷玉1卷每卷100元100元總額6卷每卷100元600元玖、實施概況與分析本報告就規劃的四大行動方案實際的實施概況進行說明與解析，以瞭解學校推動教師進修成長具體的成效一、晨會教師經驗分享本學期晨會教師經驗分享共有12名教師在全校性教師晨會時間進行相關教學議題的報告。此一活動主要的意義有1改變傳統會議的形式，讓教師專業議題成為學校重點；2培養教師上台專題演講之能力；3發揮教師之間見賢思齊的功效。當然，這個分享活動也給部分教師形成極大壓力，主要原因是講演的對象是全校教師，教師因求好心切，害怕自己準備不充分，在其他教師面前出醜。整體而言，從六次的分享活動中，可以看到每位上台的教師都有充分的準備，雖然在講演的過程中，或有小差錯，但仍然是瑕不掩瑜。二、教師教學觀摩本學期教師教學觀摩僅在小學部舉辦，分別由兩岸教師上台演示。負責演示的教師，多能充分地準備，包括教學活動設計、學習單及活潑化的教具等。並且在觀摩過程中，也有請觀摩者填寫評鑑表，給予演示者書面的回饋。而在實際的教學歷程中，教師也多能夠發揮基本的專業能力，從學生的反應中，可看到初步的教學成效。不過，美中不足之處，在於部分教師演示時，觀摩人數過少，主要原因包括舉辦初期宣傳不足，加上相關科目或學年教師有課，無法到場觀看。未來可就相關條件限制加以克服，讓更多的人員參與觀摩。三、教師學習社群在教師學習社群的部分，主要有實體與線上兩種學習社群，以下分別就兩種社群的實施概況加以說明（一）教師學習社群在教師學習社群活動方面，主要時間是從三月初到五月底，各部門參加的概況應算踴躍。綜合表6、表7的統計資料可知，無論是從在參加率或實際的研習時數來看，小學部參加進修的積極度較高，中學部參加的積極度較低，可能的影響因素是1中學部是採分科教學，教師專業分化度較高，學校所開的進修課程不符合他們的專業需求；2中學部教師的工作量與壓力較大，較無多餘精力投入進修。若再從各部的教師的參與情況解析，可發現生輔教師投入進修的程度皆是各類教師中最為積極的，可能的影響因素是生輔教師在學校的工作地位一直是三類教師（導師、科任、生輔）中，最被忽視或不尊重的一群弱勢團體。是故，他們積極充實自我能力，提昇專業形象，希望學校能夠在相關行政措施或待遇上，給予更多的回饋。從本學期他們參與相關進修活動的表現結果，可以知道生輔教師是一個積極上進的團隊，未來也期待學校在相關規定上，給他們更多專業自主空間，提供更人性化的工作與居住環境，讓生輔教師感受到學校對他們實質的尊重與肯定。表6教師參加學習社群的比率部門成員總數參與教師社群人數參加率小學部教師（含行政）322475小學部科任（含外師）241875小學部文員33100小學部生輔教師3131100小學部全體成員907684中學部教師（含行政）211781中學部科任（含外師）191158中學部文員4375中學部生輔教師1212100中學部全體成員564377教學部門全體成員14611982表7教師研習時數表部門總研習時數平均研習時數排序中學部導師含行政665小時21位317小時3中學部科任老師305小時19位16小時2中學部生輔老師411小時12位34小時1中學部全部老師782小時52位15小時小學部導師含行政949小時29位327小時2小學部科任老師436小時25位174小時3小學部生輔老師1108小時31位357小時1小學部全部老師2493小時85位29小時全校老師3275小時137位24小時其次，就表8各社群的出席率分析，初步可窺知凡社群人數超過15人以上者，出席率較其他15人以下的社群低，可能原因包括1在於學員參與社群時，並未審慎考慮；2人數過多社群，學員與導讀人互動的頻率較低，無法提高上課品質，故參與人數逐漸遞減。但從簽到表顯示，發現這些社群還是約有15個固定學員出席，由此可知各社群基本上都有一群固定參與的學員，這也代表社群導讀人上課皆有一定的品質水準，否則不會有固定的支持者。表8教師參加學習社群的出席率編號課程名稱上課時數學員人數出席率1MOS認證培訓（王）4614632MOS認證培訓（賀）2037673MOS認證培訓（馮）2414904基礎英語會話2124715中階英語會話1715716日常初級英語會話2427647日常中級英語會話2317508美語師資培訓班1010839粵語會話12295210九年一貫議題研究559611兒童輔導原理與實務18179212詩歌朗誦388813執行力讀書會10159814鋼琴22277415國際標準舞24327316羽毛球31322817全體社群310323（人次）725（二）線上學習社群線上學習社群從3月初開版到6月16日為止，目前已有492位註冊會員（包括行政人員、教師、職員工、學生、家長），張貼文章數共有2,735篇，話題數有1,140篇。從表面數字來看，線上學習社群已有一定的表現成果。若在與台灣其他學校的論壇討論版比較，本校討論現況更顯突出。本報告為瞭解學校教師對線上學習之相關看法及使用概況，設計紋心雕龍BBS論壇使用情形之問卷，藉以瞭解實際的運作情形。本次問卷整體回收率約為76，各部門與相關教師的回收率如表9，此一回收率在統計的相關標準上，已有其代表性。表9問卷回收率部門回收率中學部導師含行政14/1910074中學部科任老師12/1810067中學部生輔老師12/12100100中學部全部老師38/4910078小學部導師含行政20/2910069小學部科任老師16/2710059小學部生輔老師29/3110094小學部全部老師65/8710075全校老師103/13610076從學校歷次相關問卷或資料的回收上，生輔教師的配合度一向最高，此次問卷回收也呈現出此一現象。而在導師與科任教師的部分，由於發放問卷的時間與場所是全校性教師朝會時間，並且在會議結束後，馬上進行回收，所以才有七成多的回收率。若依以前的經驗，私下發放問卷或資料給予教師填答，回收率皆極為低落。是故，未來若有相關議題，需要進行問卷或資料填答時，分部或全校會議時間是不錯的時間點。以下茲就各題統計結果，進行分析1您知道如何進入學校BBS論壇參與討論嗎知道不知道表10統計結果百分比（一）部門知道不知道相關統計次數百分比次數百分比中學部導師含行政139317中學部科任老師1083217中學部生輔老師121000100中學部全部老師359238小學部導師含行政199515小學部科任老師159416小學部生輔老師289713小學部全部老師629535全校老師979466由於紋心雕龍論壇的操面方式極為簡易，加上資訊教師中心用心編寫使用手冊，並置放於網頁上，故多數教師皆知道如何登入註冊與發表文章。但仍有少數同仁可能是新近同仁，或對電腦操作較不熟悉。所以，不知道紋心雕龍的討論園地、網址或使用方式。未來可在新近同仁的說明會上，宣傳學校此一線上對話與學習空間。2您平均多久登入學校BBS論壇一次1不曾登入2每個月3每星期4約三四天5每天表11統計結果百分比（二）部門12345相關統計次數百分比次數百分比次數百分比次數百分比次數百分比中學部導師含行政171179171700中學部科任老師21765021721700中學部生輔老師0021775832500中學部全部老師381950102661600小學部導師含行政15630525525315小學部科任老師1621258503192125小學部生輔老師131345113841400小學部全部老師3521322437121958全校老師6640393433181755從表11統計結果可知，全校教師約39每個月才進線上學習社群一次，其次是33的教師約每個星期進站一次。站在鼓勵大家上該網站的立場上，本報告認為教師最佳的上站頻率最少也應該維持在每星期一次。主要原因在於教師平日工作繁忙，投入教學事務中，可能無暇上站或參與討論。但若能每星期一次，關心學校發生的大小事，觀看成員提供哪些教育新知、教學或學習經驗、生活資訊及對學校的意見，如此必能提高成員向心力，增進非正式關係。3從學校BBS論壇開板至今，您發表或轉貼過多少文章1不曾登入2僅有登入觀看，但沒有發表3110篇以內41050篇551篇以上表12統計結果分析（三）部門12345相關統計次數百分比次數百分比次數百分比次數百分比次數百分比中學部導師含行政2148574290000中學部科任老師2171083000000中學部生輔老師000097532500中學部全部老師411184713343800小學部導師含行政1573584015315小學部科任老師212574463750016小學部生輔老師13165593131000小學部全部老師46304623354646全校老師88484736357744從表12的統計數據可知，學校成員多數僅止於登入觀看，並未實際張貼文章，再加上表10所顯示的結果可知，成員登入頻率是以每個月為主，在此種情況下，成員張貼數自然低落。未來在推動線上學習社群時，首要目標是即提高成員的登錄頻率，在此一前提達成下，成員張貼文章的可能性才有可能提高。另外，再就教師發表的篇數進行分析（相關數據參閱表13），吾人窺知小學部發表的篇數與中學部有極大差距，主要可能的影響原因有第一，線上學習社群是由小學部人員規劃，版主亦以小學部教師為主；第二，規劃過程不知中學部教師的興趣需求；第三，中學部教師工作量較小學部重，例如隔週留宿、夜間輪值晚自習、行政人員隔週上班等。表13線上學習社群實際討論的篇數（統計結果至6月7日）部門討論篇數中學部導師含行政11篇中學部科任老師18篇（但集中於1位教師，其餘科任教師皆為0篇）中學部生輔老師93篇中學部全部老師122篇小學部導師含行政832篇（但其中4位教師就佔629篇）小學部科任老師169篇（僅侷限於1位教師，其餘教師皆為0篇）小學部生輔老師105篇小學部全部老師1106篇全校老師1228篇4您認為目前學校BBS論壇的板面中，最讓您感到實用或興趣的板是哪三個（請選出三個）背包一族教育新知校長、部主任專欄總務管理專欄班級經營紅不讓明日之星小恩恩的家自然就是美靜思天地英語教學法資訊教學九年一貫課程領域討論區生活小品電腦各項應用討論表14最感實用或興趣的討論版部門第1名第2名第3名中學部導師含行政背包一族班級經營紅不讓校長、部主任專欄中學部科任老師教育新知背包一族生活小品中學部生輔老師校長、部主任專欄生活小品靜思天地中學部全部老師小學部導師含行政靜思天地班級經營紅不讓自然就是美小學部科任老師生品小品背包一族自然就是美小學部生輔老師背包一族生活小品校長、部主任專欄小學部全部老師從表14可知，目前較受歡迎的相關版面，包括自然就是美、小恩恩的家、靜思天地、校長、部主任專欄、班級經營紅不讓，主要原因在於，版主積極提供該領域專業文章，正面回應社群成員的意見，並給予增強鼓勵。5就目前學校BBS論壇的推動現況，您認為它還有繼續存在的必要嗎有，原因是沒有，原因是表15統計結果分析表（四）部門有必要存在沒必要存在相關統計次數百分比次數百分比中學部導師含行政139317中學部科任老師1210000中學部生輔老師1210000中學部全部老師379713小學部導師含行政1890210小學部科任老師1610000小學部生輔老師2910000小學部全部老師639723全校老師1009733從表15的統計結果可知，幾乎全部的教師都支持該論壇的存在，而從這些支持意見的內容，可以瞭解到線上學習社群所扮演的角色與內容包括1經驗分享功能汲取他人寶貴經驗、讓老師能看，也能分享、可以提供教師教學新知與教學經驗的分享，豐富老師的教學。2表述意見功能多一項抒發情緒的管道、可以發表意見與想法、可以看到不同的意見，和聽到各方面的聲音。3提供新知功能提供一個獲得新知的管道、可以提供一些教育新知，和一些新的訊息。4情感互動功能它是心靈交流橋，所以不能斷、可結合課程，與老師及學生互動、其為校內交流最直接、最佳的管道、能把大家緊密地聯繫在一起，促進彼此互動與溝通、BBS就如同一個校園網絡，連繫著大家，增進彼此的互動，大家可以共同進步、這樣可以與學生、家長更好地互動。另外，在反對意見方面，成員的反應包括1表面化、2許多文章都是經由網路一再轉貼，需要者可自行搜尋，除非是自己創作，否則無須浪費人力、物力、3有些人藉機張貼對學校不滿之言論，而且用詞尖酸，影響人心，傷害學校。對於上述這些意見，剛好說明學校推動的不足層面，就前二項的意見，主要原因是目前張貼文章是以轉貼性質居多。而另一個意見，則是成員在表述意見的用詞遣字上，可能需要在進一步轉化，否則易給學生不好的學習榜樣。以上是就討論的外部討論形式進行分析，但若再從成員實質的討論內容進行探究，可發現認為現有BBS文章是以轉貼性質為主，較少本校教師個人經驗的分享，而且文章多屬單向形式，未能引發社群成員積極討論。此