9上 第22课《唐雎不辱使命》初稿

初三语文备课组,九年级下册-第六单元-第22课,唐雎不使命,辱,战国策,【学习目标】知识与能力目标：1.借助工具书、课下注释及文言文知识疏通文意。2.多种方式诵读文章，读出人物语气，揣摩人物心理。3.学习在同一情境和事件中对比分析文中人物形象。4.学习文章在对比冲突中塑造人物的艺术手法。过程与方法：读一读，议一议，练一练情感态度与价值观：感受语言交锋的机智与艺术，培养学生的国家尊严意识和不畏强暴的精神。【教学重点】疏通课文的基础上理解人物性格特点。【教学难点】通过人物对话理解人物性格特点。,唐雎不辱使命,唐雎完成了出使的任务,解题,辱没、辜负,战国策：战国时代国别体史书。原有国事国策短长等不同名号，共有33篇，分东周、西周、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。是记载战国时期各国的策士（说客，又叫纵横家）的言论、活动的史书，以记言为主西汉成帝时，刘向将其整理编辑而成。,战国末期，秦国先后灭掉了韩、魏等国，气势日炽。安陵国是魏国的附庸小国，秦国企图用诈骗手段不战而吞并安陵，安陵君于是派唐雎到秦国去谈判，唐雎在秦王面前，不畏强暴，以死相拼，终于没有辜负出使之命。,内容介绍,秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”,秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”,唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。,写唐雎出使秦国的原因,写唐雎与秦王斗争的经过,写斗争的结果，唐雎取得胜利,理清文章结构,第一段,第二、三段,第四段,原因,以五百里之地易安陵秦王不悦,经过,故不错意也非若是也轻寡人与虽千里不敢易也天子之怒布衣之怒,结果,长跪而谢之,受地于先王，愿终守之,因使唐雎使于秦,安陵危在旦夕,骄横狂妄不卑不亢,盛气凌人义正辞严,天子之怒布衣之怒,前倨后恭,第一段：,第二段：,第三段：,第四段：,原因,经过,结果,针锋相对,对于文中的主要人物，你如何评价或持何种态度呢？,课文运用了哪些刻画人物的方法？,动作描写、语言描写、神态描写,找出文中典型的描写，示范朗读，从中可以看出秦王和唐雎各是什么样的人？,秦王：,神态描写,语言描写,动作描写,“秦王不悦”“秦王色挠”,“长跪而谢之”,从这个故事可以看出秦王是什么样的人？,秦王,贪得无厌、奸诈狡猾，外强中干、骄横狂暴、色厉内荏的封建统治者。,言之有“节”,言之有“据”,言之有“力”,唐雎的说话技巧,一是“巧”在言辞委婉，言之有“节”上。秦王要求以五百里之地易安陵，实是强占。当遭到安陵君拒绝后，“秦王不悦”，于是面对唐雎露出威胁之意，并盛气凌人地责备安陵君“轻寡人”。对此，唐雎先用屈从的口吻说：“否，非若是也。”这一回答，既缓和了秦王以强凌弱的气势，使会谈能够继续下去；又强调了不肯易地的原因，从容地说明安陵君不肯易地是因为“受地于先王而守之”，并非故意违背秦王的意愿。回答得委婉，言之有理，言之有“节”，,“守”字，含义丰富；既说明愿忠于先王的遗业，维护国家主权和领土的完整，宁“守”不“易”；又表明安陵国并无扩张之意，倒有御敌之心，这不仅婉言拒绝了秦王的易地要求，还暗暗告诫秦王不要轻举妄动。“虽千里不敢易也，岂直五百里哉?”这一反问，十分有力，表明安陵国非但不想易地，而且根本不愿意易地。因为安陵君明白秦王真正目的。“守”是一种坚持正义，不畏强暴的具体表现，显示出安陵国土的神圣不可侵犯。由于唐雎言之有“节”，从“道义”方面暗示了秦王的不义，触犯了他的尊严，难怪他要“怫然怒”了。,二是“巧”在针锋相对、言之有“据”上。秦王见诈骗不行，便用“伏尸百万，流血千里”的所谓“天子之怒”进行威胁。唐雎正气凛然，针锋相对，用“伏尸二人，流血五步”的“士之怒”进行回击。在这场围绕天子与布衣之“怒”的交锋中，唐服很快就由被动而变为主动。当秦王鄙视“布衣之怒”时，唐雎立即驳斥：“此庸夫之怒也，非士之怒也”，提醒秦王正视“士之怒”。,接着用语势强烈的排比句，列举专诸刺王僚、聂政刺韩傀、要离刺庆忌的史实，对“士之怒”加以渲染说明。这三个史实，直刺贪生怕死的秦王心窝；警告秦王吸取历史教训，不要自蹈死地。但是，这些有根有据的“士之怒”，毕竟是历史上的事，已经过去了，它对秦王虽有所触动(威胁)，但还不足以使利令智昏的秦王幡然悔悟。于是，唐雎又逼近一步：“此三子者”，“与臣而将四矣”。这是暗示他将效法三人，刺杀秦王。这样就把血淋淋的史实，变成对秦王的直接威胁，迫使秦王不得不考虑自己的危急处境。,三是“巧”在以行征言，言之有“力”上。倘若唐雎只用舌战，不辅以武力，秦王势必会存侥幸，绝不会轻易折服。为能使“言”更富于慑敌的威力。唐雎辅以“挺剑而起”这一义无反顾的行动，来证明“今日”欲刺秦王之“言”这就从根本上彻底打破了秦王的一切幻想，迫使秦王不得不“长跪而谢之”。,从这个故事可以看出唐雎是什么样的人？,唐雎,从容镇定，不畏强暴，有胆有识、爱国忠君、机智勇敢、能言善辩具有凛然正气的外交家的形象。,阅读课文，分组讨论下列问题,1、秦王以五百里地易安陵的真正目的是什么？2、唐雎出使秦国的原因是什么？3、唐雎是怎样劝说秦王的？4、秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？5、唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？6、秦王最后“长跪而谢之”说明了什么？,归纳各段的段意。,第1段：第2段：第3段：第4段：,交代唐雎出使秦国的原因（背景）。,唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场。,唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。,唐雎在这场斗争中取得了胜利。,学习心得,你懂得了什么道理？,在与人交往中，说话技巧起着很重要的作用。在平时要多锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。,在我们以后的写作过程中，可充分运用个性化的人物语言来凸现人物的性格特点，提高我们的写作能力。,写作启示,拓展延伸,你知道哪些关于说话能力和技巧的名言警句？试列举一二。,荀子：口能言之，身能行之，国宝也。,刘勰：一人之辩胜于九鼎之宝，三寸之舌