政治教学论文 在政治教学中培养学生的自学能力

在政治教学中培养学生的自学能力自学能力是指一个人独立获取知识的能力。美国的布鲁纳倡导用发现法，前苏联的赞科夫强调让学生理解学习过程，其中都含有注重培养学生自学能力的意思。在高中政治科的新课程标准实施过程中，十分注重学生的自主探究的能力，要求学生在教师的指导下收集资料、主动实践、在学习中自我感悟，然后扩展思维，在与同学的合作探究中增进对所学知识的深层理解，增进团队合作的精神。笔者认为，在中学政治课的教学中，培养学生的自学能力应做好以下几点：一、培养学生阅读政治教科书的能力。教科书是学生获取知识的主要来源，也是培养学生读书能力的主要凭借。政治教师要通过整个教学活动，教育学生重视教科书，用好教科书，进而使学生掌握阅读其它与政治课相关的报纸、新闻，多渠道获取信息源的本领。预习时，教师要根据学生的实际和教材的要求，提出问题作为学生预习的提示，明确学生预习的目的。可以这样说，老师提出的问题就是这部分内容的重点和关键所在。所以，又具有启发学生怎样把握重点的作用。讲课时，教师要精讲，集中力量讲深讲透重点部分，弄清关键问题，使学生能举一反三，这样学生自学时，对次要部分也就自然容易理解了。此外，教师还应要求学生在自学过程中，借助工具书、参考资料、网络媒体等工具，解决预习或总结、复习中的疑难问题，指导学生把课外参考资料同教科书正确结合起来学习等等，对于培养学生的自学能力都具有重要的作用。二、培养学生归纳政治知识，加工整理的能力。学生自学能力不断提高，新知识不断增加，如何使这些日益增多的知识在记忆中保持，并能够根据需要迅速提取、应用，是自学中的一个重要课题。对新获取的知识及时进行加工整理，使之系统化，是解决这个问题的有效方法。这就要求教师在课堂教学中把新旧知识循序渐进地、有机地联系起来。学生正是从这样的教学中懂得了旧知识是学习新知识的基础，新知识是旧知识合乎规律的必然发展。这样学生们就知道了自学不能脱离自己的知识实际，要一步一个脚印，要在旧知识的链条上加入新环节。政治教学中还常有这样的情况，就是新获得的知识暂时看起来是相对独立的，但经过一段时间的学习，随着知识的增多，知识结构的层层深入，才把新旧知识之间的某些联系显现出来。如高一政治第一模块中第三课“消费”和第四课“生产”的关系；第七课“个人收入”与第九课“纳税”的关系；第二模块第一课中的“公民的选举权与被选举权”和第五课“人民代表大会制度”之间的联系等等，都是学完了后面的知识，才进一步加深了对前面知识的领悟。那么我个人觉得政治教学中的复习课正是为了解决这个问题。好的复习课，不是对已讲过的知识内容的简单重复，而是对已学内容的概括、梳理与深化，将原来零散的知识编结成知识网，使学生们认识到它们之间的相互联系。这种复习总结，可以启示学生在自学完一篇或一章书后，从头到尾能把知识归类整理后成为图表、或制作成表格，按自己对知识的特有的理解方式组成网络，使所学知识消化为自己的东西。三、注意发挥兴趣的推动作用和意志的支持力量。高中学生正处于青年初期，普遍都有参与政治的热情和兴趣，特别是近年来，基层普选制度的实施，我国公民的民主权利不断扩大，高中生参与政治活动的可能性越来越大。不过，起初他们往往只是觉得凑个热闹，这种兴趣尽管是不牢固的，但可以作为培养学生学习政治知识，培养他们正确行使民主权利的的入门，然后把他们引导到对政治科知识的阅读和探究上来。要保持与提高学生的学习兴趣，使学生学有所得，这就要求老师帮助学生选择好课外读物。这些读物应当具有正确的思想性，与学生的学力、认识水平相适应，而且应有一定的实际指导意义，如介绍村居、社区选举过程的读物，“海选”是怎么回事的读物等等，还要有一定的趣味性。随着阅读能力的提高，教师要教育学生加强阅读的计划性、目的性，指导学生学习做各种形式的读书笔记，如摘录、提纲、概要、读后感等。学生对报纸、杂志等政治科相关的课外读物的阅读兴趣提高后，对报纸等资料的整理、分类、积累本身就感到是一件乐事。老师对学生做读书笔记的要求要求要逐步提高，可学生完成对具有一定难度的探究之后，却会受到新的鼓舞。当运用了自己所积累的资料解决了某个问题时，学生的愉快心情是无法比拟的。因而课外积累本身又成了促进阅读的推动力量。这种效果往往取决于科任教师及时的引导与有计划的组织安排。四、加强对学生自学方法的指导。培养学生学习政治课的自学能力有多种途径，如经常举行有关政治课学习经验交流会，开展对课外读物的阅读指导活动，举办读书报告会，政治题材的研究性学习报告会等，也可以请上级党委组织部门、民政部门、党校、税务局的领导为学生讲国内外政治形势