四年级语文下册 笋芽儿1教案 浙教版

笋芽儿 教学目标：1.能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。2.学会本课15个生字，掌握“沉睡、撤娇、央求、咦叨、滋润，阻碍”等词语。3.初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所表示的意思。4.使学生知道只有经风雨，见世面，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。教学重点：有感情地朗读全文，特别是读好笋芽儿跟竹妈妈的几次对话。教学难点：能初步认识省略号，并能弄清文中省略号所表示的不同的意思。 教学准备：课文录音、词语卡片、教学挂图、代板书投影片。教学时间：3课时教学过程：第一课时一、揭题，导入。1.出示课题，你们知道什么是笋芽儿吗？（出示图片认识） 2.一篇非常有趣的重话故事，它描写了笋芽儿在别人的鼓励下不怕困难、努力锻炼，终于破土而出，长成一株强壮的竹子。在学习这一课时，我们要继续训练有感情地朗读课文。二、初读，了解课文大意。三、自学字词。春雨 沉睡 撒娇 央求 噪音唠叨 辫子 爱抚 滋润 阻碍读音重点：揉 重点辨析：辫、裹、润指名说说“沉睡、撒娇、央求、阻拦”的意思。四、分段指名朗读课文并评议。五、再读课文，理清文章脉络。1.带着课后习题1中的3个问题，默读课文，并在文中划出答案。2.根据这几个问题试给课文分段。3.师生讨论分段结果。六、完成作业。1.抄写生字、词语。2.完成作业本2、3题。 第二课时一、复习检查。1.作业本2比一比，组词。2.听写个别生字词。二、学习课文的第一段。1.出示课后1（1），指名读第一段，其余思考。2.讨论课后1（1），理解“央求”。3.想象表演：谁能来扮演笋芽儿，“央求”竹妈妈让她到地面上去？（指名一至两位学生即可，只需理解“央求”就行了。）4.在这段中，春雨姑娘、笋芽儿、竹妈妈的话分别应该用怎样的语气来读？（自由试读）指名读春雨姑娘的话，并说说应用怎样的语气来读，为什么？（温柔、关心）（声音要稍低些）然后齐读。指名读笋芽儿的话，说说该用什么语气？（撒娇、畏缩）（声音要尖嫩些）指导齐读。指名读竹妈妈的话，说说该用什么语气读？（担心、害怕）（声音要粗些、快些）指导齐读。5.齐读第一段，并选好自己认为读得好的对话部分站起来读。三、学习课文第二段。1.想一想，我们刚才是怎样学习第一段的。2.小结：围绕课后思考题，理解内容。 抓住对话部分体会，并感情朗读。3.自学并反馈学习情况。笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样做？（讨论）自愿扮演雷公公、笋芽儿和竹妈妈，朗读他们所说的话。其余学生进行评议。师生共同讨论本段中对话应采用的正确语气。雷公公 粗 重 （声音低沉）竹妈妈 不放心 （理解“唠叨”）笋芽儿 坚 决 （音稍高、有力）4.齐读指名读分角色读四、学习课文第三段。1.自学第三段。（用一、二段的方法。）2.讨论，有感情朗读。小草：坚强、不屈不挠笋芽儿：勇敢、自豪春雨姐姐、太阳公公：关爱。3.分角色读，齐读。五、齐读，分角色读全文。六、作业。第三课时一、总结全文，并感情朗读课文。1.回忆阅读提示，说说感情朗读课文的方法。2.再听课文朗读录音。3.指名读笋芽儿说的几句话，评议，齐读。4.小结全文：读了这篇课文，你懂得了些什么道理？ （不要框死学生的答案，任凭畅所欲言。）5.感情朗读全文。（形式可灵活。）二、背诵全文最后一自然段。1.自由读这一段，想想这段讲了什么内容？2.帮助学生理清内容。3.自由试背一指名背一齐背。三、认识省略号及其作用。默读课文，