一年级语文《日月明》教案

一年级语文日月明教案 这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。以下是出guo为大家的一年级语文日月明教案,希望能帮助到大家! 【教学目标】 1.在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。 2.正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。 3.通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。 4.通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。 5.让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。 教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。 【课前准备】 教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。 【课时安排】两课时 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、导入新课、激发情趣 你们还记得阳光这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是(学生回答)，月呢?日和月合在一起就组成了一个新字明。 设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。 二、形象揭题，趣味识“明” 1.师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来，我们先来认识几个老朋友(课件出示太阳)这是老朋友“日”，(课件出示月亮)这是老朋友“月”?(课件出示日出)你看到了什么?(太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。) (课件出示月升)谁再来说? 师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字(课件出示-明)开火车正音。 2.你知道明是什么意思吗? 这节课我们就要学习许多像“明”这样的字! 现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明” 这个字读什么?(正音，齐读)你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词? “日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。 设计意图：以生动形象的课件引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的情趣，把“日”和“月”称之为两个老朋友，充满了人文色彩。 三、变化形式、朗读课文 1.赶紧打开书，翻到“日月明”这一课，拿好书，看着书，听我读。(配乐师范读) 2.你们想读吗?把书摆好，用右手指着字，跟我读。 3.读得可真仔细!还想读吗?请拿好书，看着课文，再跟我读。 4.读得很有精神!自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。 5.会读了吗?咱们分大组对读。 6.男女生也来比比看!男生先开始。老师给你们读课题。 7.大家一起读。 8.读得可真棒!开火车会读吗?开双轨火车。正音：鲜、尖(拼一拼，注意读准变调)休、灭(拼一拼)森、从(开火车读准平舌音)众(读准翘舌音) 9.还有哪一大组再来试试? 10.听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗?拿好书，师读日月，真聪明，就这么读。 11.好玩吗?同桌小朋友也这样来玩一玩。 12.去掉拼音会读吗?真的会读?那咱们就来试试看!合上书，放桌角，看大屏幕!哪一桌小朋友来读?还有人自告奋勇吗? 13.这么多人都想读啊!那怎么办呢?一起来读好不好? 14.小朋友就是能干!不用看拼音都会读了!再加大难度还会吗?(大屏幕隐去前面两个字，生字变红)现在还会读吗?你是怎么读出来的? 15.不按顺序会读吗?我指到哪，你就读，会吗?指名读。会读的小朋友都来试试。 设计意图 积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。本环节以情感激励为主，变化读的方式，引导小学生正确朗读课文，既使课堂充满了生活情趣，又为下一环节的理解作好了铺垫。 四、理解字义 1.我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。让学生观察，说说如何记住“鲜”字。 2.鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。师示范，如： 有鱼又有羊，这事真新鲜。桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。 3.生齐读并给“鲜”字组词。 设计意图：课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字，展示了汉字的有趣。鼓励学生自主识字，有利培养学生的探究能力和创新能力。 4.我们再来玩个游戏好吗?猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示： 灭：这一横就像灭火的树枝; 尘：尘土飞扬; 男：男人在田里出力; 休：人要变成“亻”人靠在树下休息。 林：捺要变成丶 5.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗? 出示：鲜、尖、从，自由选择来说。 师点拨：鲜我想起了一首儿歌，想听听吗?江南水连天，鱼儿味道鲜;塞北羊儿肥，羊儿味道美。有意思吗?如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦!尖找找看身边哪些东西是尖的?看看这些尖的东西都长什么样?从皇帝出行时，都有很多随从。 6.看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗? 猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字?拿出卡片，师引说。 7.你能给“众”也编个字谜吗? 8.用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。 设计意图 展示课件，游戏识字，极大地激发了小学生识字的情趣，使字义的理解变得形象有趣，具有极大的亲和力，使学生如沐春风，如浴春雨。 五、扩展练习 小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家，比一比谁聪明，好吗?请用下面的字组词，再说一句话。 森众鲜从明 第二课时 课时目标：会写“力”、“手”、“水”、三个生字。正确朗读课文 教学过程： 一、导入新课： 上节课我们认识了13个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗? 二、熟读课文 1.指学生读课文，评议。 2.同桌用对口令的方式读一读。 3.教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。 4.齐读，边拍手边读。 5.自己试着背一背。 设计意图： 积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。 三、完成课后“我会读” 1.自读，汇报，交流。 2.认读新词，并在生字下面打上点。 3.扩展，你能用带点的字组词或说一句话吗? 四、指导书写 1、出示“力手水”三个字，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。 2、学写“力”字。 学生描红(了解“力”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置)。 指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。 教师示范写。学生模仿写。 3.学写“水”字。 学生说说压线笔及左边的横撇的位置。 学生书写，教师巡视，个别指导。 4.学生观察，写好水字。 5.小组选好的作业，进行展评。评选小小书法家。 五、小游戏、记汉字 1.拼一拼 把手中的独体字卡片进行组合，看看能拼成什么，并读一读，口头组词。 2.飞鸽送信(有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友手中拿的是汉字，让音节找汉字或让汉字找音节) 设计意图： 让学生在活动中识记生字，丰富的活动形式为学生提供发展自我，展示自我的学习舞台，让学生居于活动的中心，成为活动的主人，激发学生的兴趣。 六、读读想想 汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。 1.指学生说说意思，组词。 2.读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。 3.把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。 4.交流。如： 不正不正，歪歪斜斜。日光日光，明明晃晃。 三个口字，品尝品尝。三个日字，晶晶亮亮。 七、扩展练习 找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、如、朋，学一学课文的样子，以小组合作的形式，编一篇韵文或字谜。 设计意图：本环节充分调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。创设自主合作的学习机会，培养学生在学习过程中的自主意识和创新意识，并从相互交流学习的过程中给学生以展示的机会体验学习的快乐。 板书： 日月明二木林 鱼羊鲜三木森 小土尘一火灭 田力男二人从 人木休三人众 手目看 教学内容： 识字二的第4课以儿歌的形式，用明快的节奏，和谐的音韵向学生揭示了生字的特点，让学生感受到中国文字的造字智慧。巧妙的会意字，让学生体会识字的乐趣，激发学生识字的热情。 教学目标： 1、认识13个生字能读准音，认清形。 2、学写7个生字，能读准音，认清形，规范书写，正确应用。 3、正确流利地朗读课文。 4、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国文字的喜爱之情。 教学重难点： 识字，写字 课时安排：2课时 第一课时 教学过程： 一、谈话引入： 同学们已经学习了不少的汉字，掌握了一定的识字，老师想考考你们，看看你们能不能用合适的方法来记住他，“明”你能用什么方法记住这个字，“一个日，一个月”能不能简单点，“日月明”真聪明，今天我们就来学习识字二第四课日月明 二、初读识字： 1、请小朋友们找开课本96页读课文，用你们自己的方法来识字，遇到不认识的生字找老朋友帮忙，好不好? 2、生自由识字。 3、找生读课文，矫正发音。 4、集中识字： 说说你怎样记住的生字“鲜、尘、尖、男、林、森、从、众、”这种识字方法好玩吗?“灭、看、休”中的人和手有什么变化?是啊，这是一种有趣的方法，还有好多字可以用这种方法来记。是不是所有的字都能用这种方法来记呢?不是，真聪明，这种方法只能用来记这样的字，像这样的字我们把它叫“会意字”也就是说看见字就知道意思，你们明白这些字的意思吗?试一下用这些生字组词 三、应用： 1、用生字组词，理解字意。 2、读课后的读读想想中的词，识字。 四、小结课后延伸： 这节课我们学习了一种新的识字方法，他像歌一样好记，我们把它叫做“儿歌口诀识字法”好不好?请小朋友们用我们这节课的方法来把我们学过的这类字编成儿歌，看谁的儿歌编得多，编得好。在以后的识字中能用这种方法来帮助我们识字。 板书设计： 日月明 日月明，鱼羊鲜，小大尖，小土尘。 一火灭，田力男，手目看，人木休。(看与手，休中的亻与人比较) 二人从，三人众，二木林，三木森。(森读sn不读sng或shn) 第二课时 教学过程： 一、复习引入： 1、读儿歌日月明 2、认读生字 3、交流自己编的儿歌 二、指导写字： 1、认读生字，读准音，认清形。 2、数笔画，说笔顺，书空 3、指导书写： “力，水，手”比较三个生字的钩，力第一笔是横折钩，水的是竖钩，手的是弯钩。先描红再书写。 “休、明、从”左右结构，不要“分家”，不要太密。先描红，再书写。 “尘”上下结构，上面的“小”没有钩，上下各占半个格。 4、学生独立书写，评一评，改一改。 三、拓展延伸：一年级上册语文日月明最新教案设计 1、组词 手()()()明()()()水()()() 2、把字娃娃送回家 手，休，杏，水，从，尘，风，心，包，豆 四画：六画： 七画： 3、我会写： 木口()手白()二月()三日() 木公()门人()二山()日生() 四、小结： 对“儿歌口诀识字法”在记儿歌时还要留意字的结构，这样才不至于出错，对识字方法有很多，以后我们会继续学习识字方法，只要大家注意观察，积极动脑思考，就能得到属于自己的识字方法，要努力哟! 教学目标： 1、认识13个生字，正确书写“力、手、水”3个字。 2、正确、流利朗读课文。 3、初步了解会意字的构字特点，培养主动学习汉字的兴趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。 教学重点：了解会意字的构字特点，读准字音，正确书写3个字。 教学难点：引导学生发现生字的构字规律。 教具准备：生字卡片、课件 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、复习导入 做“摘苹果”的游戏(在黑板上画一颗苹果树，把写有“日、月、鱼、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”的“苹果卡片”贴在上面，指名把认识的字摘下来，贴在黑板另一侧。) 这些生字宝宝都觉得很孤单，他们很想交朋友。这节课就请同学们帮帮忙，介绍他们互相认识，成为好朋友吧! 二、形象感知，学习“明”字： 1.(课件出示日出)你看到了什么?(太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。) 2.(课件出示月升)说说看到的景色。 3.师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字(课件出示-明)。 4.认读“明”。 5、你知道明是什么意思吗?这节课我们就要学习许多像“明”这样的字! 三、读韵文，认读生字 1、借助拼音自读课文。 2、指名读，纠正不正确的读音。 3、跟老师读，注意节奏。 4、通过开火车读、男女同学对读等方式把韵文读正确、流利。 5、分别出示带拼音和不带拼音的字卡，用不同的方式让学生认读。 四、识记字形，理解字意 1.看图猜字：看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。 课件演示：灭：这一横就像灭火的树枝; 尘：尘土飞扬; 男：男人在田里出力; 休：人要变成“亻”人靠在树下休息。 林：捺要变成丶 2.看字想画面：出示“鲜、尖、从”，自由选择来说。 师点拨： 鲜我想起了一首儿歌：江南水连天，鱼儿味道鲜;塞北羊儿肥，羊儿味道美。你能根据这个字编个小故事吗? 尖找找看身边哪些东