上教版四年级英语上册Unit 12 Weather第一课时优秀教案

课题： 三年级起点4（上） Unit 12 Weather课时：第一课时教者： 教材分析本课是上海教育出版社出版的牛津英语四年级上册第四模块第十二单元的内容。本课以对话的形式来谈论天气。学生在三年级上册已经学过用Its cold/ hot/来表达四季的气候特征。本单元侧重学习用句型Hows the weather?来询问天气，并要求听、说、读、写和在生活中运用。本单元的教学内容贴近学生生活，有利于培养他们在真实情景中用英语进行交际的能力。对于大多数学生来说询问天气是生活中常见不过的事情，因而学生乐于学习，也愿意在生活中运用，这利于学习的逐渐加深和能力的逐步提高。学情分析四年级的学生思维敏捷，对学习英语比较感兴趣。学生课堂表现积极、主动，乐于参与，乐于表现自己。大部分同学对学习英语都有浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，但仍有一部分同学英语基础不扎实，学习习惯差。因此在设计本课时，教师以旅游为主线，通过可爱的卡通天气图标导入新课，在具体语境中教学单词和句型，把单词融入句子中教学，从整体入手，展现给学生完整的语言概念，让学生感知、理解运用所学语言。 教学目标1、知识目标在语境中学习、理解、运用形容词sunny windy rainy cloudy。掌握运用基本句型，以此来询问天气特征。2、能力目标结合以往学过的名词，掌握形容词变化方式表达不同的天气。3、策略目标创造小组合作机会，使学生运用合作策略进行有效学习。4、情感态度目标学生通过了解天气变化与实际生活的联系，逐渐培养爱护环境的良好习惯。教学重难点1、教学重点运用词汇weather sunny windy rainy cloudy表达天气特征。 运用新句型Hows the weather? Its 熟练问答天气。2、教学难点区别有关天气的名词与形容词的形式及用法，熟练描述当前的天气状况。教学基本策略及设计思路本节课的设计我注重培养学生语言能力的运用，重点关注学生学习方法的养成教育。通过多篇琅琅上口的韵律诗激发学生的兴趣，并有效地进行了训练与复习，同时循序渐进的实践活动和交流活动，使学生快速有效掌握教学重点。本节课的教学过程当中，我设计运用丰富多样的教学策略及形式来启发、诱导引导学生掌握本节课的学习内容。本节课设计时通过大量的图文引入，以旅游这一话题作为教学的主线，注重学生语言的体验与运用，并在有效的语境下进行训练，有效提高学生的听、说、读、写和语言综合运用的整体能力。通过看图猜天气（蚂蚁搬家、燕子低飞、鱼游出水面）有效将英语与自然科学有机整合，有效帮助学生积累词汇与生活经验，强化生活运用，极大调动了学生参与学习积极性，有效激发求知欲，为学生有效参与和实践提供了保障。教学准备单词卡片、ppt、地图及天气图标教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图IWarm-up and presentationActivity 1: Introduce myself. Let Ss get to know more about the T.Activity 2: Show the logos of weather to the Ss Talk about the weather in different places.Listen and try to understand.Imitate and try to practice the word “weather”.教师通过自我介绍，拉近了学生与教师之间的距离，同时巧妙地借助其他教师创设了交流的真实情境。可爱的卡通天气图标整体呈现，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。琅琅上口的chant有效进行巩固新知词汇。II. New TeachingActivity 1: T: Do you know this place? Have you ever seen it? Where is it?Show the pictures of Guangzhou City. Ask Ss to talk about the weather there.Activity 2: T: What does Mr Rabbit see? Can you guess the weather? Activity 3: T: I dont like the weather in Guangzhou. Lets travel to another place. Show some beautiful pictures to Ss and let them guess the place. Activity 4: T: Tell Ss the different weather between the daytime and the night. Ss: Look and try to guess the places. Ss: Follow T and try to understand the words and learn to say. cloud-cloudy，wind, rain，windy, rainySs: Look, think and guess. Ss: Try to get to know about Tibet. Try to learn the word and main pattern. Learn the new words : sun- sunnySs: Look and read. Know more about Tibet. 有效地展现了语言场景，让学生在观察，探索，研究中理解了词汇，并运用交际，开课伊始便将孩子们的注意力牢牢抓住。同时，创设情境，巧设悬念，为后续学习做准备。整合拓展，激发学生学习兴趣，同时巩固了所学的天气形容词。面向全体学生，用美图激起学生学习兴趣，引起学生注意，并有效引导学生进行操练。通过图片展示日夜不同天气特征，帮助学生更好的理解文本，提高阅读能力。III. Extending Practice Activity 1: T： Ask Ss to listen to the weather report. Try to understand and stick the logos on the map of each group.Activity 2: T：Ask Ss to show their answers and give a report. Ss: Listen, co-opperate and stick. Show time. 通过任务教学法，学生通过小组活动，运用多种感观主动寻求正确答案，自己动手并互帮互助，自主学习。将运用语言的自主权还给学生，使学生充分动脑、动口、动手去内化知识。IV.Summary & HomeworkActivity 1: T: Show more pictures about the natural scenery.Tell Ss the relations among the humans behaviors, weather and the environment. Activity 2：T: Choose a place you like, try to describe the weather there. Ss: Enjoy and think. .Ss: Listen and choose after class. 向学生渗透了思想教育， 为学生提供了更广阔的思维空间，通过语言学习体验环境保护与大自然息息相关。板书设计Unit 12 Weather Hows the weather? Its cloudy windy rainy sunny. I can see the cloud wind rain sun. 教学反思本节课主要学习表达天气的变化及用英语询问天气。老师为学生创设了旅游这一学习主线，在单词的学习中运用朗朗上口的chant巩固所学的单词。通过呈现蚂蚁搬家、燕子低飞、小鱼游出水面这些自然现象，让学生猜天气，将自然学科与英语学习巧妙的整合，极大的提高了孩子们的学习兴趣。在巩固扩展环节，通过听天气预报贴图标，将所学内容由输入转变为输出，将单一的操练转换成听说做的完整结合。通过本节课的教学，绝大多数孩子都能熟练运用本节课的重点语句Hows the weather? Its I can see the 来表达天气状况，并在小组活动内进行自由交流，教学效果很好。教研员点评颜妍老师执教的这节四年级的英语课是一堂一气呵成、清晰流畅、扎实系统、过程有序、教学环节过渡自然、学生思维活跃的英语课。教师具有良好的语言表达能力，语音纯正、语调自然，口齿清晰，全程英语教学，完美地完成了一个老师应表现的素养。基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。颜妍老师正是基于这样的指导思想来进行本节课的教学设计。教师以新的课程理念为指导，充分考虑到四年级儿童的年龄特点，注重全面提高学生综合运用英语的能力，课堂开放而有活力。重点表现在：1、活动设计丰富有效，训练方式多种多样。通过全班活动、师生互动、小组活动、个人活动等，在语言训练的活动中突破本节课的重点与难点，让学生在活动中区分了天气名词与形容词的运用。教师为了巩固本课的内容，运用多媒体课件通过精心设计旅游这一主题对学生进行了多个听说读写的训练内容，不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情，将训练形式的多样与有效的语言实践有机结合。因为课堂上有足够多的input（输入），学生们才能有如此多的output（输出）。2、关注学法迁移，指导合作探究。合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，颜老师充分调动学生的合作学习精神，在进行收听天气预报并在地图上贴图标的活动环节中，经过小组集体讨论，最后由学生进行汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神。在大量练习的铺垫基础上，使学生熟练运用句子进行讲述，达到了有效输出。3、关注教学方法，体现了一个活字。整堂课中，教师注重教学内容与生活实际相结合，情境设计极具生活化。通过引入蚂蚁搬家、燕子低飞、小鱼游出水面这些自然现象，让学生猜测预报天气，将自然学科与英语学习巧妙的整合，丰富拓展了教学资源，更极大提高了孩子们的学习兴趣。教师还注意利用板书上的手绘图片、身体语言、表情动作等作为教学资源，创设讲解、操练和运用本节课天气问答的情景。教