2019-2020年二年级数学下册 三位数的减法（竖式计算）教案 1沪科版.doc

2019-2020年二年级数学下册 三位数的减法（竖式计算）教案 1沪科版教学目标：1掌握三位数竖式减法的计算。2多位数竖式减法计算（能力强的学生）。3迁移能力，将两位数竖式计算迁移到三位数。教学准备：媒体、练习纸教学过程：一、情景导入：（一）复习师：配合大队部要求，老师给同学们布置了一项课外作业：“了解上海的变化，并收集有关的资料”。星期六，小胖、小巧几个小朋友相约到上海图书馆去找材料。一进门发现：哗，人可真多啊！看书的男生有24人，女生有37人。小巧出题目了：男生比女生少多少人？ 生：37减24师：请学生说说自己的计算过程？两位数减两位数，列竖式时要注意什么？为什么？要从哪一位减起？师：小胖也回答出了这个问题，于是大家就集中精力去查找资料，然后，他们想用以下图片来表示上海的腾飞。（出示书中四幅图片）（二）提出问题师：看了这四幅图你知道了什么？想提出什么问题吗？你能提出一些用减法计算的问题吗？并报出相应的算式。（尽量鼓励学生用矮多少、高多少、相差几来提问）。二、探究：（一）三位数减两位数师：同学们真聪明，欢欢提出的问题与你们一样呢：静安希尔顿饭店比国际饭店高多少？师：143减78，列竖式并解答，每个同学自己试一试？师：谁能说说在计算时有什么要注意的地方可以提醒同学们的？（让学生在小组里交流自己的做法和想法）。重点讨论：怎样列竖式？为什么要相同数位对齐？列出竖式后按怎样的顺序计算？生：数位要对齐，从个位算起；因为3减8不够，所以从十位退1到个位作十，加个位上的3便为13，138=5；再算十位，因为退了1，十位上剩3，3减7不够减，从百位退1，为13，137=6；因为百位退了1 ，剩下0，最高位是0就省略不写了。静安希尔顿饭店比国际饭店高65米。（二）三位数减三位数1. 师：回答了欢欢提出的问题，再来看看小巧又提出了什么新问题？小巧提出的问题是“静安希尔顿饭店比金茂大厦矮多少？”师：这题与刚才欢欢的那题有什么不同吗？生：一个问高多少？一个问矮多少？生：“矮多少”“高多少”虽然都用减法，但这对被减数、减数的确定有不同意义。生：前一题是三位数减两位数，这是三位数减三位数。师：独立算能行吗？请两位小朋友到黑板上来做，下面同学与他们比一比，看谁算得既对又快？学生汇报计算过程。师：这样的三位数减三位数竖式计算，你们感到最关键的是什么？（小组讨论）生：哪一位不够减就要从它的前一位退1，使本位上能加上10，然后再减。（板书）师：同学们讲得真好！现在我们就用这样的方法来计算几道竖式。2. 练习：大家试一试师：最后一题你们做了以后有什么想说的？师：像这样位数较多的数相减，统称多位数减法。（补充板书：多位数减法也一样）3. 师：小丁丁提出“联谊大厦比国际饭店高多少？”师：这题不少同学算错了，谁来做小老师，告诉大家，问题出在哪里？生：问题是：十位上借不到怎么办？生：可以向百位借1到十位变成10，然后十位再借给个位1，加个位7为17；特别注意的是十位从百位借1时是10，但借给个位1后就变成了9，所以减到十位时，应用9减7。师：如果十位没借到，百位也没借到，该怎么办呢？师：真没想到竖式计算里还有那么多的奥妙呢！所以练习时更要当心别算错哦！三、巩固练习：1. 师：请同学们选择0、1、2、3、5、6、7、8、9这9个数字中的一些数字组成数，写出多位数减法的竖式，并算出得数，看谁写的算式多，算得对。2. 小组交流，并引导学生把写好的竖式进行分类，总结本课知识点。四、总结：师：今天我们学习了什么新知识？（出示课题）你们有什么感受？又有什么想说的吗？附送：2019-2020年二年级数学下册 三位数除以一位数（商是三位数）教案 苏教版教学目标：1. 知识目标：能运用以前所学的方法探索出整百数除以一位数（商是整百数）的口算方法，并能在对比观察中发现简单规律，能够比较熟练地进行口算；经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算出发的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。2. 能力目标：培养估算的意识和验算的意识，体验解决问题策略的多样性。3. 情感目标：培养独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力；在学习过程中感受成功体验，激发学习兴趣。教学重点：经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程，掌握正确的笔算方法。课前预习：阅读教材P1-2，用铅笔进行自学练习，书上不好填写的做到自己的预习本上。教学过程：一、探索口算方法1. 创设情境，提出问题谈话：同学们，你们参观过养鸡场吗？（多媒体出示主题图和题目），从题中你能了解到哪些信息，要我们解决什么问题？怎样列出算式？2. 探索口算方法问：6003结果是多少？你是怎样想的？学生独立思考。学生交流算法。学生可能有的方法：因为3 个200相加是600，所以6003200。6个百除以3等于2个百，2个百是200。因为632，所以6003200。学生在介绍完一种方法后，教师引导大家想想他的说法有没有道理，你是否同意他的想法。谈话：大家的想法都很有道理，自己选一种喜欢的方法，把6003是怎么算的再说一遍给同桌听。3. 观察对比，探索发现。多媒体出示P2想想做做1，指名口算下面各题，多媒体展示结果，验证预习自学练习的正确率，然后观察这几组题，你能从中发现什么吗？学生独立完成后汇报得数。学生交流自己的发现。学生可能的发现：每组三个算式中被除数的第一个数字是相同的，除数是相同的，商的第一个数字也是相同的。每组的第二个算式的被除数比第一个算式的被除数末尾多了一0，除数相同，商的末尾也多了一个0。每组的第三个算式的被除数比第一个算式的被除数末尾多了两个0，除数相同，商的末尾也多了两个0。口算第二、三个算式时，只要和第一个算式一样算，然后再看被除数末尾有几个0，在商的第一位的后边添上几个0就可以了。教师小结：大家发现得真好，而且观察很有顺序，能注意竖着对比每组三个算式之间的联系，横着对比三组算式之间的关系。二、探索笔算方法1. 提出问题。多媒体出示插图：养鸡场的鸡还都是产蛋高手呢。这些鸡2天共产蛋986个，平均每天产蛋多少个？算式怎样列？2. 问：谁能估计一下平均每天产蛋几百个？指名估算并交流方法。3. 谈话：到底是多少个呢？大家能不能用笔算的方法算一算呢？请一位学生示范写出竖式。问：你能用以前学过的方法试着计算这道题吗？学生尝试。交流算法。4为什么写在商的百位上？引导学生明确：9百除以2得4百多，4表示4个百，所以要写在商的百位上。百位余下的1为什么要和被除数十位上的8合起来再除以2？引导学生明确：9个百除以2商4，分掉了8个百，还剩1个百没分，所以要和十位上的8个十合起来成18个十再除以2，也就是说除的过程中余下的数要与下一位数合并起来继续除。问：你觉得今天学习的三位数除以一位数的计算和以前学习的两位数除以一位数有什么联系？揭示课题。谈话：怎样检查结果对不对？你会验算吗？指名学生到黑板上验算，其他同学同时验算。三、巩固练习，深化感知1. 模仿练习，多媒体出示想想做做2，指名板演，其他同学检查预习作业（1）评讲板演题，强调注意点。（2）反馈预习自学效果。2. 多媒体出示想想做做3板演齐练（1）指名板演，其他同学检查预习作业。（2）评讲反馈，检查预习自学效果。3. 实际运用，解决问题（1）多媒体出示想想做做4、5。（2）分析应用题的数量关系，