6、7的认识.doc

富源县中安小学 沈立超 6、7的认识教材第3941页的内容及练习九的第14题。1.能熟练地数出数量是6、7的物体的个数,会正确地读、写6和7。掌握7以内各数的顺序和大小,进一步体会序数的含义,学会数的分与合。2.通过认数、数数培养学习数学的兴趣,接受关心集体、讲卫生等方面的教育。正确书写6、7,掌握数的组成,区别6、7的基数和序数的意义。6、7的主题图,计数器,直尺,图片等。1.从0数到5,再从5数到0。2.复习数的组成。1.学习数数和认数。(1)出示6、7的主题图。(2)请同学们自由看,自由说。(3)请同学们带着问题看,带着问题说。图上有些什么?数一数有多少人,多少张桌子,多少把椅子。(4)集体交流。图上有多少个同学?(学生边数,老师边在图下出示6名同学的头像,再数,数一个,下面相对出示一个点子。一共有6名同学,相对出示6个点子)数一数一共有多少人。(方法同上,老师和同学一共有7人)图上的桌子和椅子各是多少?同桌指着一个一个地数。(5)像这样6个同学,7个人,6张学生课桌,7把椅子,都可以用数6和7来表示。出示卡片6和7让学生认。板书:6、7(6)生活中有很多事物的个数可以用6和7来表示,请你选择自己最喜欢的办法摆一摆,找一找,告诉旁边的小朋友,也可以用6根小棒和7根小棒摆出你喜欢的图形,让同桌看看,数数。(7)学生动手操作,可以用手指表示,可以摆圆片或三角形,可以摆数字卡片,还可以摆各种图片、苹果、桃子、花朵等。(8)学生汇报。(6根小棒可以用6表示)(9)小结:我们身边有许多事物,都可以用6、7来表示,你能说说吗?(我们小组有6个人,有6块玻璃)2.学习数的顺序和比较大小。刚才在数数中我们发现,数5个以后,再数一个就是6个,接着再数一个就是7个。(1)在计数器上先拨上5颗珠子,数一数,再拨1颗,再数,再拨1颗,再数。(5颗6颗7颗)(2)出现放大的断直尺图(直尺图上只标出0和7,老师手里还有些数字卡片),让同学帮这些数字找到在直尺图上的位置。其他同学按直尺图上数字的顺序摆出数字卡片。请第二组的同学读一读。(07)请第三组的同学读一读。(70)同桌互相读一读。(3)小结6、7的顺序。(6添上1是7,7在6的后面)(4)学习比较大小。启发思维:刚才6添上1是7,那么6和7相比,谁大呢?出示点子图,验证:66你是怎么知道6小于7的?(数的,6个点子比7个点子少,所以6小于7。想的,因为6再添上1是7,7比6多1,所以7比6大)5和6比又怎样呢?独立完成56,65,然后交流。请你说出比7小的数。(06都可以) 请你说出比5大的数。(6、7,也可以是别的数)两人一组,请你当小老师,给对方出一道这样的题。3.学习6、7的基数和序数的意义。小金鱼也来和我们一起学习。(投影出示教材第40页的金鱼图)老师指导学生完成。(1)老师一读出要求,同桌就互相说出答案,并填空。(2)同桌之间互相提问题。如从左边数第3缸有几条鱼?从右边数第5缸有几条鱼?同桌之间一个提问,一个回答。4. 6、7的书写。刚才我们认识了哪两个数?(6、7)显示出来。提问:你看6和7分别像什么?(6像小哨嘟嘟吹,7像镰刀手中拿)6和7都是一笔写成的,请你看清起笔和收笔的位置。(老师示范写或电脑显示书写过程)然后描写6、7,最后在练习本上写两遍。5.学习数的组成。(1)教材第41页涂一涂,填一填,仔细观察第一行有几个圆圈?(6个)涂了几个?(5个)这6个圆圈就分成了几和几?(5和1)老师引导学生说出:5和1组成6,同时填6的组成。(2)我们再接着往下涂,边涂边说。(3)交流学习,重点指导。(4)看到 你想到了什么?(和)(5)学习7的组成。先让学生拿出7个木块,把它们分成两堆,看看有几种分法,边分边说组成,然后集体交流。板书:提问:看到每一组你还能想到什么?同桌说说,然后对应地在下边板书出来。(6)读、记这两个数的组成。自由读,同桌读,对口令读。(学生甲:6和1。学生乙:组成7)1.教材第41页“做一做”的第1题。根据6和7的组成完成此题,学生独立填写,老师巡视,并集体订正。2.教材第41页“做一做”的第2题。老师讲解第1幅图,图中有5个圆圈,5和2组成7,再画2个圆圈就是7个圆圈。学生独立完成后面3幅图,老师巡视,并集体订正。3.练习九的第1题。4.练习九的第2题。5.练习九的第3题。先让学生自由地看可爱的大熊猫。新 课 标 第 一 网然后弄清“从左数,是从哪边数,把右边的6只熊猫圈起来,是从哪边数起。”最后老师读题,学生完成。及时订正检查。6.练习九的第4题。根据6和7的组成完成此题,学生独立填写,老师巡视,并集体订正。1.填数。242.在里填上“”或“”。6765734726753.在里填上合适的数。 6、7的认识与组成6和7的写法:书写6时,下半部分要圆,充满下半格。书写7时,起笔在上半格上部,竖要倾斜一点儿。6和7的组成: 1.随着开放式教学的深入开展,课堂中学生的主动性、创造性都得到充分的发展,应用多种方法解决有关数学问题的能力不断提高,课堂上的突发事件也不断增加。这就对老师提出了更高的要求,老师必须具有一定的教学机智和敏锐的洞察力,及时抓住学生在课堂上出现的