语文人教版八年级下册端午的鸭蛋（第二课时）教学设计.doc

端午的鸭蛋第二课时教学设计【教材分析】 端午的鸭蛋选自人教版社初中语文八年级下册第四单元。本单元课文以民间文化为主题，所选的五篇课文绘声绘色地介绍了民风民俗和民间艺人轶事。所涉及的文章生动丰富，趣味盎然。包括沈从文的云南的歌会，萧乾的吆喝，冯骥才的俗世奇人等。这组课文意在让学生关注各地的民俗,了解民生和民间文化,并通过这些有声有色的民俗风情去感受日常生活中蕴涵的无穷乐趣，而端午的鸭蛋是本单元的第二篇课文，属于民俗文化中的食文化，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情，学会从生活中发现乐趣，这篇文章十分典型地体现了汪曾祺散文“小叙事”的特点，文章信笔写来，从容闲适；文笔自然生动，语言平实有味所写内容虽然简单，但作者灌注深情于文章，写出了其中的人生滋味。可以品味到日常生活的情趣和底蕴。学习这个单元，能够引导学生关注民俗，从学校走向社会，从课内走向课外，提高语文的综合素质。【学情分析】 我所任教的是初二年级的学生，处在青春期的初二学生，有强烈的求知欲和好奇心，对社会生活有自己独特的体验和看法，并且有着表达个人观点的强烈欲望，由于受到西洋和港台文化影响，他们关注的是时髦、偶像、网络游戏等话题，而对于传统文化，对周遭的一切人和事却漠然视之，这种情况下老师对学生进行恰当适时的引导就显得尤为必要。汪曾祺在端午的鸭蛋一文中用“小叙事”，“小话语”道出了生活中美的真谛，正好能启发学生在平淡的生活中去发现情趣，发现诗意。【设计思路】 本文所写内容丰富，语言富有表现力，根据文章这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，采用朗读法，引导学生反复朗读，用心品味；合作探究法；延伸拓展法（引导学生从课内延伸到课外，从教室走向社会，增加知识储备）。第一课时学生已经掌握重点字词，对作者家乡的风俗、高邮咸鸭蛋的特点以及吃法有所了解。鉴于此，在第二课时中为了使学生把握重点、突破难点依据新课程标准的教学理念，本节课我采用：通过泛读、精读课文，理解文意；探究相关问题，准确把握作者平淡自然的语言中所包含的丰富情感；通过自主、合作、探究式学习，品味关键词句，学习本文独特的语言艺术与写作技巧，理解平凡的日常生活中蕴涵的人生情趣和诗意之美；通过观看微课，进一步体味民俗文化的魅力，激发热爱祖国文化的情感。【教学目标】 知识与能力 1准确把握作者的思想感情。 2、理解平凡的日常生活中蕴涵的人生情趣和诗意之美。 3、学习本文独特的语言艺术与写作技巧。 过程与方法 1、探究相关问题，准确把握作者的思想感情。 2、品味关键词句，理解平凡的日常生活中蕴涵的人生情趣和诗意之美。 3、品味关键语句，探究开头结尾，学习本文独特的语言艺术与写作技巧。 情感态度与价值观 体味民俗文化的魅力，激发热爱祖国文化的情感。【教学重点】 1准确把握作者的思想感情。2、品味关键词句，理解平凡的日常生活中蕴涵的人生情趣和诗意之美。【教学难点】 学习本文独特的语言艺术与写作技巧。【教法学法】 1、通过泛读、精读课文，理解文意；探究相关问题，准确把握作者的思想感情。 2、过自主、合作、探究式学习，品味关键词句，学习本文独特的语言艺术与写作技巧，理解平凡的日常生活中蕴涵的人生情趣和诗意之美。 3、通过观看微课，进一步体味民俗文化的魅力，激发热爱祖国文化的情感。【教学过程】一、新课导入 “我分享我快乐”，分享同学们写的以“端午”为话题的片段练习。“温故知新” 回忆上节内容，回答下面的问题。1、作者家乡的端午节有哪些风俗？2、高邮咸鸭蛋有哪两种吃法？3、合上课本，凭记忆复述高邮咸鸭蛋有哪些特点。 明确：(1)第一段以“家乡的端午，很多风俗和外地一样”开头，介绍了“系百索子”“做香角子”“贴五毒、贴符、喝雄黄酒”等风俗；又列举了“放黄烟子”吃“十二红”这两种较为独特的风俗。(2)带壳切开吃；敲破“空头”用筷子挖着吃。(3)蛋白柔嫩，油多，黄是通红的。二、合作探究，学习新课。 （一）探究感情1.作者是怀着怎样的感情介绍自己家乡的鸭蛋的？.请以“这是-的鸭蛋，因为-（找出文中相关语句）”这样的句式来体会。3本文流露出了作者怎样的思想感情？3作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？明确：1、作者满怀着自豪和喜爱之情来介绍自己家乡的鸭蛋的。2流露出的是对儿时生活以及童真童趣的怀想，对故乡的热爱与怀念。3对家乡的咸鸭蛋难以忘怀，实际上不是作者个人的心态，这是人类普遍的心理。儿时的一切，在成年之后，都会笼罩一层异样的光辉。(二)语言品析汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。请反复朗读下面的句子，赏析语言特色。1、我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。2、曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。3平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。明确：(1)一句一断，大有生活中说一句停一下略想后再说的神态，突出了对家乡的热爱之情，平淡而有味。(2)这一“文白夹杂”句让人忍俊不禁，具有淡淡的幽默，为文章增添了不少情趣。(3)“空头”是方言词，带有较为鲜明的地方特色，体现了作者“用适当的方言表现作品的地方特色”的语言特点。(三)写法探究1文章的主题是写家乡端午节的鸭蛋，为什么开篇要用那么大的篇幅写家乡的端午节？2文章的结尾为什么要引囊萤映雪的故事？是否离题太远？3、为什么作者对如何挑选鸭蛋这种小事津津乐道呢？这反映了作者对生活的一种什么样的态度？明确：1开篇用大量篇幅和笔墨写端午节的各种风俗，首先营造了一种浓郁的节日氛围和地方风俗风情，令人神往，为下文写鸭蛋作了情感铺垫。其次在介绍端午节风俗的时候，特别介绍家乡的吃“十二红”，其中一道菜就是鸭蛋，由此引出鸭蛋，自然而充满情趣。另外，文章要写的鸭蛋并不是平常鸭蛋，而特别指出是“端午的”，是借自己喜爱的鸭蛋来写家乡的民俗民风、儿时的美好记忆以及借鸭蛋而抒发一种对生活、对家乡的热爱和眷恋之情。若抛开那些淳朴有趣的民俗，单写鸭蛋，就难以展示这种情怀了。2由萤火虫在鸭蛋壳里闪闪发亮的样子联想到车胤苦读用的囊萤，很自然，很随意，正体现了汪曾祺散文闲适自由的风格，也增强了文章的趣味性和艺术氛围。作者认真地把三种做法比较来谈，郑重其事地说要是现在的新五号字就看不清了，完全是以一种孩童的心理角度去思考、用孩子的口气去叙述，显得童趣盎然、自然纯真，正是对美好童年往事的无限遐思与眷恋。3、关注生活中的细节，对儿时生活的怀想。 也可以说，这是“小事情，大态度”，在我们平淡的生活里，同样有韵味有情致，只要你拥有一双发现乐趣的慧眼，生活就会充满趣味。 （四）观看微课，进一步体味民俗文化的魅力，激发热爱祖国文化的情感。三、拓展延伸（诗与习俗） 端午的风俗有很多，有一些被诗人留在诗歌里。请你阅读下面诗句，写出相应的端午风俗。渚闹渔歌响，风和解粽香。_共骇群龙水上游，不知原是木兰舟。_樱桃桑葚与菖蒲，更买雄黄酒一壶。_明确：吃粽子赛龙舟挂菖蒲或喝雄黄酒四、课堂小结（板书设计） 行文 语言端午的风俗（预设背景）平淡而有味，淡淡的幽默家乡的鸭蛋（热爱家乡） 文白夹杂，雅俗共赏端午的鸭蛋（怀想童年 ） 引用方言，表现地方特色 热爱家乡，怀念童年，热爱民俗文化五、作业设计 作者借小小的鸭蛋写出了自己的思想之情和儿时的快乐，让我们领略了作者家乡端午节的风俗和他童年时过端午节的欢乐。请同学们也来写写你印象中最深的一件小事或家乡的民俗。 六、教学反思 1学生接触民俗类的文章，朗读积极性不太容易被调动起来，本教案导课从分享“端午