滕王阁序_教案2

滕王阁序教案2【教学目标】1了解作者在文中的观点及骈体文的特点。2学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。3理解文中的典故。4掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。5背诵课文。6情感态度与价值观：树立高尚的人生观，要有远大抱负和人生使命感；能够正确看待挫折，即使身处逆境，也要笑对人生，始终对生活充满信心。【教学重点】理解典故；理解内容和观点。【教学难点】骈体文的特点【教学课时】3课时【教学方法】朗读法、改写法第一课时教学目标：介绍作家作品，文体知识；指导朗读课文，注意节奏和情感。教学过程：一、解题：滕王阁序全称秋日登洪府滕王阁饯别序，又名滕王阁诗序宴滕王阁序。滕王阁因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。“序”文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。二、背景：唐高宗十四年，王勃的父亲任六合县县令，王勃赴六合经过洪州。文中“童子何知，躬逢胜饯”可佐证。还有一种说法，王勃上元二幼年前往交趾看望父亲，路过南昌时所作，序文中内容的博大，辞采的富赡看来，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十岁左右之作。课文采用这种说法。三、时人对王勃的评价：九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：“天才也！”请遂成文，极欢罢。时人认为王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，而语惊四座。四、关于骈体文：骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：1语句方面的特点，即骈偶和“四六”，又称为“四六文”。2是语音方面的特点，即平仄相对。3是用词方面的特点，即用典和藻饰。五、朗读与预习：1下列词语的注音释义全都正确的是：（引导学生逐段批注）宇文新洲之懿范 懿：y 美好俨骖騑于上路，访风景于崇阿 崇阿： 高大的丘陵云销雨霁 霁：j 天气晴朗逸兴遄飞 遄：chun 迅速2断句品韵：A四四对四四：豫章/故郡，洪都/新府 “二二式”。B六字句的断句：（1）孟学士/之词宗，访风景/于崇阿 “三三式”；（2）临/帝子之长州；穷/待遇之萦回 “一五式”；（3）钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人 “二二二式”；（4）响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽 “二四式”；（5）抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯 “一二三式”。C七字句的读法（按意义划分）：（1）襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清 “三四式”；（2）龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美 “二一四式”；（3）落霞/与孤鹜/齐飞；秋水/共长天/一色 “二三二式”；（4）都督/阎公/之雅望“二二三式”D四六对四六：渔舟/唱晚，响穿/彭蠡之滨；雁阵/惊寒，声断/衡阳之浦E六四对六四：屈贾宜/于长沙，非无/圣主；窜梁泓/于海曲，岂乏/明时？六、讲读课文第一段：（一） 第一段中有几个典故（典故分事典和语典，来自史传上的记载称事典，来自典籍上的现成语句叫语典）。1豫章故郡（见注释）。2龙光射牛斗之墟（见注释）。3控蛮荆（见注释）。（二）补充注释：1豫章故郡 故：旧2地接衡庐 接：接壤3襟三江而带五湖 襟、带：名词用作动词，连接、环绕的意思。4雄州雾列，俊采星驰 雾、星：名词作状语，像雾一样、像星一样。5宾主尽东南之美 尽：全都是，形容词作动词。美：形容词作名词，俊杰。6千里逢迎 千里： 数量词作名词，远道而来的客人。7高朋满座 高：尊贵（三）简析第一段：1首句由名称的沿革，道出历史的久远。2二三句写界域的广大、辖境的辽阔与地理位置。3四五句，由赞美“雄州”到称赏“俊采”。4六句，写州城形胜，宾主才美（为下文的“才美”过渡）5七八九句，赞美宾主，点面结合。6十句，自己“闯入”，委婉含蓄，不卑不亢。问题：1作者是如何写洪州的地理风貌的？突出了什么特点？明确：“豫章故郡，洪都新府。”历史久远“星分翼轸，地接衡庐”界域辽阔。“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”地势宏伟2作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语？明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。3文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处？明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目秋日登洪府滕王阁饯别序小结：本段略写洪州的地理风貌，极写滕王阁的无限壮美，和周围环境的超凡脱俗，以及阁中如云高朋的文才武略。这样写，既初步写出了滕王阁的不同凡响，又为后文详写做好了铺垫。8背诵本段。七、讲读第二三段：（一）典故理解：1钟鸣鼎食之家 2雁阵惊寒，声断衡阳之浦（二）补充注释：1青雀黄龙之轴 青雀黄龙：名词作动词，雕有青雀黄龙头形2彩彻区明 彻：普照3雁阵惊寒 惊：被惊扰4时维九月，序属三秋 序：时间。属：是。5潦水尽而寒潭清 而：因而。尽：干涸。寒：寒冷。清：澄清6烟光凝而暮山紫 烟光：山岚。凝：凝聚。暮：傍晚。紫：呈现紫色。7即冈峦之体势 即：依附。体势：态势，形势。（三）分析第二部分：1第二段意思：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然景观。笔触转细，渐入佳境，让人赏心悦目。（1）第一句：交代时令（三秋时节）。（2）第二句：写秋水即秋色的特征。（3）第三句：用四个六字句，写来宾驾御名车骏马，造访滕王阁之情景。（4）第四句：用四个四字句，写滕王阁的自然环境和气势。（5）第五句：“四六”句对“四六”句，描写滕王阁所处山水形胜之地。2第三段意思：近距离地开始了穷微尽妙、绘声绘色的描写，进一步写滕王阁环境之美，将滕王阁及周围景色推上美的极致。（1）第一句：两个三字句，由外到里，由上到下，写出登阁的情景，抒发喜悦之情。两个六字句，写登高望远所见山川之美，虚实结合。（2）第二句：四六句对四六句，极写人烟之盛，舸舰之多，表现富庶祥和。（3）第三句：两个四字句，转写自然景物，描绘雨后天晴的景色。（4）第四句：两个七字句，是千古绝唱之句，把对滕王阁景物描写推向高潮。（6）第五句：四六句对四六句，叙写生活之乐，候鸟之乐，将各具情趣的社会与自然融为一体。问题：1本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。明确：色彩变化之美； 远近错落之美； 上下浑成之美； 虚实相映之美。2鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 。明确：青天碧水，天水相接，上下浑然一色。彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画。课后，展开想象，将该句扩写成百字左右的短文。3这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？明确：一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。4思考：本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的？明确： “潦水尽”，清澈的潭水给人清爽的感觉。高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。“落霞”的朦胧秋景，“闾阎扑地青雀黄龙之舳”的富庶祥和都洋溢着作者无比愉悦的心情。作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感。八、背诵23段。第二课时教学目标：复习提问13段典故，侧重46段内容分析。教学过程：一、复习典故（略）。二、分析第四五段：（一）补充注释：1四美具 具：具有，都有。2而难并 并：会聚一起。3穷睇眄于中天 穷：望尽。中：最高处。4极娱游于暇日 极：尽情。娱游：欢乐。5兴尽悲来 兴：兴致。6关山难越，谁悲失路之人 悲：悲怜。失路：迷路，不得志。7屈贾宜于长沙 屈：被贬谪。8所赖君子见机 赖：依赖。9老当益壮：老了应当更加有壮志。10穷且益坚：且：反而。11不坠青云之志 坠：抛弃。（二）典故理解：（此两段十五个典故，参看注释理解其作用及表现意义）（三）分析第四段内容：1第一句：过渡，由登览之乐到宴会之乐。2第二句：写管弦之盛，歌声之美。3第三句：四六句对四六句，铺叙欢饮娱乐的场景，用典故暗示宴会的豪华，人物的高雅。4第四句：两个三字句，由喜悦渐生悲慨。5第五句：把视野扩展到宴会外为下面抒情张本。6第六句：揭示哲理，一是慨叹宇宙之大，二是感叹人生无常。7第七句：是虚写，言8第八句：由宇宙的广漠衬托人生之渺小，从而引发感慨。9一问一答，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调。10最后两句：直抒胸臆，坦言心怀，写自己报国无路，济世无门，言辞哀婉。11小结：本段集中笔墨，描写和渲染阁中气氛，赞美文人雅士们的气概和风采。（四）分析第五段内容：1写冯唐、李广的目的是什么？宽慰包括自己在内的失意之人。2表明作者高尚的人生观的句子是哪几句？“老当益壮志。”3引用了哪两个典故，表现了作者乐观开朗的情怀？“酌贪泉犹欢。”4写孟尝、阮籍的人生观的目的是什么？反成自己坚定的意志。5小结：本段笔锋陡转，由盛赞良辰美景文人墨客转为慨叹人世艰难仕途崎岖，大发怀才不遇之感慨，为自己也为别的文人被压抑被埋没深鸣不平。问题：1这两部分是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。通读课文，找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。明确：“长安”“帝阍”“宣室”报国无门，济世无路“冯唐”“李广”“贾谊”“梁鸿”慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用）“马援”（穷老）不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃“贪泉”“涸辙”身处逆境，犹乐观开怀（暗用）（五）背诵这两段。三、分析六、七段：（一）讲解典故，了解内容。（略）（二）补充注释：1一介书生 介：个2等终军之弱冠 等：等同。弱冠：指二十岁，古代以二十岁为弱年，行冠礼，为成年人。3有怀投笔 怀：心思。4奉晨昏于万里 奉：侍奉。5接孟氏之芳邻 接：结交。6胜地不常，盛宴难再 胜：美好。再：第二次。7兰亭已矣 已：过去。8奉承恩于伟饯 于：在。9是所望于群公 是：这。于：对。10敢竭鄙怀 竭：使动用法，使完全表露出来。（三）分析内容：1文中自谦的句子是哪句？“三尺微命，一介书生”。2作者写终军、班超、宗悫的目的是什么？暗示自己不甘做一介书生。3作者写孟尝、阮籍的目的是什么？援引古人事例，再次感慨怀才不遇，知己难求。4写尽古今宴会曲终人散，无迹可寻的凄凉的句子是哪句？第二句。5写及潘江、陆机的目的是什么？期望在座各位施展文才，各赋所怀。6小结：第六段在继续慨叹人世不平的同时，又有峰回路转之笔，抒发了作者运舛志不衰、正视现实、奋发向上、积极进取的生活态度。第七段除继续抒发自己抑郁情感、表明自己的远大志向外，以谦恭的笔调，表明了自己对知音的渴望和仰慕。四、全文内容：诗与画的统一；景与情的统一；神与形的统一；自然与社会的统一；环境与气氛的统一；理想与现实的统一；山水与人文的统一；欢快与凝重的统一；悲怆与奋进的统一；低沉与昂扬的统一。这是本文脍炙人口、千古不衰的魅力所在。五、写作特点：1文笔优美，意境高远，变化有致，起伏跌宕。2由略到详，由粗到细，由远到近，由外到内，由景到情。3长于用典，语言自然隽永，妙趣天成。4对仗工整，富有节奏感，抑扬顿挫。5善用借代、通感、夸张、婉曲等修辞手法，使文章饶有滋味。第三课时一、再理结构：第一段：扣“洪府”，地势雄伟、物产珍异、人才杰出、宾主尊贵。第二、三段：扣“秋日登阁”， 楼阁壮丽、山川胜景，秋景特色，流光溢彩。第四、五段：扣“饯”， 宴会胜况，人生遇合，借古勉今，穷且益坚。第六、七段：扣“别”， 自叙遭际，谢主引宾。二、如何理解作者在文中流露的思想感情？作者在着意铺叙美景之后，以腾挪跌宕的笔势，由逸游的豪兴，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了报国无门却壮志不坠的执着态度。“望长安于日下”四句抒写了远离京城，失意流落之情，接着从关山难越，念及英雄失路，连用屈原、贾谊、冯唐、李广四人的典故借怀才不遇的人物表达自己有志难伸的悲愤。至“所赖”一提，振起全篇。“老当益壮”几句，勉励同仁不要因因年华易逝和处境困顿而自暴自弃，为全篇警策。接着又以“大鹏”作比，表明凌云之志，又用“失之东隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。同时，又反用“贫泉”“涸辙”、阮籍之典，说明处困顿而清操不移，逆境中壮志弥坚。 作者就是如此展示了其抑扬升沉的情感发展轨迹，披露了交织于内心的希望与失望，追求与痛苦，奋进与失意的复杂情感。三、本文骈俪句式有何特点？全文以四六句为主，杂以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。这些句式，根据表意的需要而交错运用，使节奏分明，内容启承转合。骈是“两马并驾”的意思，俪是“男女成对”之意，骈俪就是使用对偶句，是骈文的共同特点，但这篇序文尤为突出。全篇采用对偶句，不但字面相对，而且音韵大体相对。即一句之中，平节和仄节交替，上下联之间，平节与仄节相对。如“天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数”为：平平仄仄，仄仄仄（之）平平；仄仄平平，仄平平（之）仄仄。“屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时”为：“仄仄仄（于）平平，平平仄仄；仄平平（于）仄仄，仄仄平平。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”为：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。如此讲求音律，又不影响意义表达，写出来的句子当然抑扬顿挫，富于乐感，富于诗意。四、名句赏析1“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”评析：作者善用灵活多变的笔法描写山容水态，表现楼台壮观，从而把读者带人身临其境的审美境地。“潦水尽而寒