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关于科学教育及人文教育融合的可能性的论文 摘要：自从教育产生之后科学教育和人文教育之间是相互影响和相互作用在当前科学技术快速发展的时代背景下教育发展也面临着很大的挑战社会的发展对于人才的需求也是越来越高需要培养出具有良好科学素养和人文素养的全面发展的人才本文将从科学教育与人文教育融合的可能性方面进行分析提出相应的措施 关键词：科学教育；人文教育；可能性；发展 对于科学教育和人文教育本身的理解有很多的探讨在尝试以一种文化的角度分析科学教育和人文教育其中将科学教育分为科学知识和科学方法等层面科学教育和人文教育之间能否有效联合也是当前需要充分认识的需要利用一种同化或者是顺应的眼光来理解科学教育和人文教育本身两者之间的联合并不是一种单纯的科学教育或者是人文教育而是在分裂之后重新组合在一起的一种新的教育 1科学教育和人文教育的含义 人文教育注重的是传授人文知识加强人文建设注重以培养人文精神为目标将人类优秀的文化知识内化成学生基本的品质使学生能够具备较高的道德水准、正确的价值准则和鲜明的个性等是对人内在精神和品质的教育科学教育是对科学基础知识、基本技能和科学思维方法的教育使学生能够形成一定的科学素养具备科学精神能够利用理性的眼光观察一切问题突出科学素质注重科学素质中的科学精神 2有关科学教育和人文教育融合的可能性研究 有关科学教育和人文教育融合的可能性方面进行分析需要从理论和历史发展的两个方向进行说明科学教育和人文教育融合的可能性中科学会涉及到人与自然的关系依托于科学的科学教育也与人和自然之间是有关系的科学教育主要是培养能够依托科学的真理性知识进行良好社会生活的人科学教育涉及到人与自然的关系、科学与社会的关系（1）科学作为一种社会活动和社会建制与知识体系的科学是有一定区别的科学会根据经验事实有真假之分科学作为一种社会活动注重利用科学真理提升人类的生存和发展对于科学技术的研究也是需要遵循道德的规范和原则要培养学生科学道德品质和社会责任感（2）科学教育与人文教育之间的融合需要有走向融合的方法科学人文主义是一种位于科学与人文主义之间领域的方法科学主义和人文主义作为教育的方法都有其价值存在的合理性从研究的领域、证明形式和信念方面科学与人文就是相互联系和相互渗透的可以说科学与人文主义的方法构成了科学教育与人文教育走向融合的方法（3）从历史发展的方向来看由于历史发展的阶段、文化环境的不同科学教育与人文教育的关系也是不同的从历史发展的方向分析科学教育和人文教育主要是说明教育融合的一种历史可能性和必然性有的学者认为人的自我发展是以一种螺旋式的方式一般需要经历自我的过度包容和过度自信的一种过渡. 3科学教育与人文教育融合的实现 针对科学教育与人文教育融合的可能性方面进行分析要开始注重教育融合的实现教育融合的实现需要从实际情况和实现构想两个方面进行分析不论是科学教育还是人文教育都是在知识、方法、思维和精神方面构成的一个有机整体（1）自然物质世界和人类世界生活世界的两重而科学知识和人文知识是这两个世界的认识共同构成一个有机整体可以说科学知识是对外部世界的改造而人文知识是对内在世界的改造通过两者之间的统一形成一种新的体验方法科学的知识总是以不同的方式包含着人文的内涵科学知识和人文知识的融合有着一定的历史积淀和基础科学知识和人文知识存在趋势相一致在学科分化和综合发展方面是相一致的（2）科学思维和人文思维之间的互动科学思维和人文思维是两种稳定的意识而且科学思维和人文思维可以形成互动互补的一种发展态势（3）科学精神与人文精神的相互渗透科学精神是一种以自然事实和逻辑推理来认识自然现象和规律在追求真理的过程中注重用科学技术推动社会的发展人文精神注重的是以人的价值和人的利益为关注点在认识人类自身和实现自身发展的过程中注重调动人类的精神力量推动社会发展通过两者之间的互相渗透推动科学与人文在实践层面上的融合科学教育与人文教育在实践层面上的融合是科学教育和人文教育实现互动参与的一种情况两者是在坚守各自本质的基础上实现促进融合充分发挥两种教育的长处克服了两种教育的短处也是教育发展的一种新境界两种教育的联合需要朝着一个比较正确的方向实现科学教育与人文教育之间的自主合作和教学方式的联合 4结语 综上所述科学教育和人文教育的融合是一种同化或者是顺应的发展科学教育与人文教育之间的联合是要形成一种不同于单纯的科学教育和不同于人文教育的教育样态是将两者之中的长处能够有效结合也是科学教育与人文教育融合的一种理论基础从全面发展的需求来看两者的融合也是教育发展的基础需要人文学科与自然科学之间的配合和应用 参考文献 1肖林根.论科学教育与人文教育融合的可能性及其实现D.湖南师范大学,. 2秦芳芳.论大学科学教育和人文教育融合的障碍和通途D.