人教版四年级语文上册《搭石》第二课时

人教版小学语文四年级上册21、搭 石第二课时教学设计设计理念：我们尝试让学生通过自主、合作、探究的学习方式，在阅读中把抽象的文字还原为生动的画面，指导学生有感情地朗读课文，在品读课文的过程中，让学生从摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，感受到人性的美，体会到人间的真情，从平凡的事物中发现美、感受美。教材分析：搭石是一篇乡土气息浓厚的文章。课文通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们摆搭石、走搭石的一幕幕如画的风景图，体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。从而培养学生谦让、友善、助人为乐的道德品质，成为一个心灵美的好孩子。教学目标： 1、认识7个生字，会写11个生字，正确读写由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重点：1、引导学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。2、理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。教学难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。课前准备：多媒体课件课 时：第二课时教学过程： 一、创设情境，导入新课。同学们，人间真情是永恒的主题。爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物成长这节课我们继续学习21课搭石，看看作者是怎样来表达这一主题的。（板书课题）二、初读课文，整体感知1、复习巩固。（出示词语）注意正音，齐读。2、自读课文，初步感知。自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：什么是搭石？然后说说搭石给你留 下了怎样的印象。3、自由交流，初识搭石。谁能用课文中的句子来说说什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象。三、合作探究，品读课文。1、自读自悟阅读2-4自然段，找一找，课文哪些地方让我们感受到“美”？划出相关的句子，并在旁边写写自己的感受和体会，不懂的地方标注问号。2、小组交流以四人小组为单位，交流自己的阅读感受，读读感受最深的句子，谈谈自己的体会，不懂的地方提出来在小组内讨论。3、全班汇报各小组选一位同学交流：你从文章哪些地方感受到了美？这是一种怎样的美？交流要点：1 了点年岁的老人整搭石出示句子：上了点年岁的老人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。你发现了这是一位什么样的老人？从“无论”、“几个来回”“一定”“直到”“才”等词语体会老人朴实善良，为他人着想，无私奉献的精神。搭石，构成了家乡的一道风景，这是一道心系他人的风景。（板书：心系他人）2 行人走搭石出示句子：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。你从哪些词语中感受到了美？指导理解“协调有序”，从中感受画一般的美景和乡亲们勤劳质朴、和谐美好的生活。 指名读，相互评议，指导朗读。全班朗读。 搭石，构成了家乡的一道风景，这是一道和谐互助的风景。（板书：和谐互助）3 对面过搭石、背老人过搭石。出示句子：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 这真是一幅幅温馨的画面，能谈谈你的感受吗？ 理解 “理所当然”，从“伏”这一动词体会山里人尊老敬老的美德。 搭石构成了家乡的一道风景，这是一道谦和礼让、尊老敬老的风景。（板书：谦和礼让尊老敬老）齐读2-4自然段，感悟字里行间蕴含的美。 小结：正是这一幕幕熟悉而感人的画面，让我们看到这个小山村不仅景美，这里的人更美。（板书：景美人美） 让我们一起来赞美这默默无闻、无私奉献的搭石吧。齐读最后一个自然段。四、拓展延伸，升华情感。课文有许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”。在生活中有像文中这样普通的物、平凡的人，也让你感受到美吗？ 出示：美就在身边，美就是妈妈千万次的唠叨。美就在身边，美就是 学生自由发言，教师点评。五、课堂小结。谈谈这节课的收获。（学生自由交流）六、作业：1.读一读