人教版 (新课标)七年级下册第四单元 生物圈中的人第一章 人的由来第一节 人的起源和发展教案配套

人教版(新课标)七年级下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人的起源和发展教案配套主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教版(新课标)七年级下册第四单元生物圈中的人第一章人的起源和发展

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年10月18日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析重点难点及解决办法1.重点：人类起源的证据分析

难点：理解人类起源和进化过程。

解决方法：通过展示化石、遗传学证据等，引导学生观察和比较，培养学生的科学思维能力。

2.重点：人类进化与自然环境的关系

难点：理解人类进化过程中与环境的相互作用。

解决方法：结合实例，如气候变迁对人类生活方式的影响，引导学生思考人类如何适应环境，培养环境意识。

3.重点：人类文化与社会发展

难点：认识人类文化与社会发展的联系。

解决方法：通过讨论古代人类的文化遗物，如洞穴壁画、工具等，引导学生思考文化如何反映社会发展，培养跨学科思维能力。

突破策略：组织小组讨论，鼓励学生提出问题，通过合作学习的方式共同探究难点，提高学生的综合分析能力和批判性思维能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解人类起源的基本理论，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同时期的古人，体验不同文化背景下的生活，加深对人类历史发展的理解。

3.利用多媒体展示化石图片和视频，增强直观教学效果。

4.组织小组合作完成案例分析，让学生分析人类进化与环境变化的关系。

5.鼓励学生进行实验探究，如模拟气候变迁对人类活动的影响，提高学生的实践操作能力和科学探究精神。教学过程一、导入新课

（1）老师：同学们，今天我们来学习第一章的第一节“人的起源和发展”。在进入新课之前，我想请大家思考一个问题：你们知道人类是如何起源的吗？在地球上，人类占据了怎样的地位？

（2）学生：老师，人类是从古猿进化而来的。

（3）老师：很好，我们已经了解到人类起源于古猿。那么，接下来我们就来探究一下人类起源的具体过程。

二、新课讲解

1.人类起源的证据

（1）老师：首先，我们来了解一下人类起源的证据。化石是研究人类起源的重要证据之一。

（2）展示化石图片，引导学生观察和思考：

-学生：老师，这是什么动物？

-老师：这是一种已经灭绝的动物，名叫古猿。它们是人类的祖先之一。

（3）讲解化石与人类起源的关系：

-学生：老师，化石是如何证明人类起源的？

-老师：化石记录了古猿的形态、生活习性等信息，通过对比研究，我们可以推断出古猿与人类之间的关系。

2.人类进化与自然环境的关系

（1）老师：接下来，我们来探讨一下人类进化与自然环境的关系。

（2）展示气候变迁的图片，引导学生思考：

-学生：老师，气候变化对人类有什么影响？

-老师：气候变化影响了人类的生存环境，迫使人类适应环境，从而促进了人类的进化。

（3）举例说明气候变迁对人类生活方式的影响：

-学生：老师，举例说明一下。

-老师：例如，冰河时期，气候寒冷，人类为了生存，需要寻找更温暖的地区居住，这就促使了人类迁徙和开拓新领地的行为。

3.人类文化与社会发展

（1）老师：最后，我们来了解一下人类文化与社会发展的关系。

（2）展示古代人类的文化遗物图片，引导学生思考：

-学生：老师，这些文化遗物是什么？

-老师：这些文化遗物是古代人类智慧的结晶，反映了人类文化与社会发展的历史。

（3）讲解文化与社会发展的联系：

-学生：老师，文化是如何反映社会发展的？

-老师：文化反映了人类社会的进步和变迁，通过研究文化，我们可以了解人类社会的演变过程。

三、课堂小结

（1）老师：同学们，今天我们学习了人类起源和发展这一节。通过本节课的学习，我们了解到人类起源于古猿，经历了漫长的进化过程。在这个过程中，人类适应环境、创造文化，不断发展壮大。

（2）回顾本节课的重点内容：

-人类起源的证据

-人类进化与自然环境的关系

-人类文化与社会发展

（3）布置课后作业：

-查找资料，了解其他人类起源的理论。

-思考：人类在进化过程中，如何适应环境，创造文化？

四、课堂反馈

（1）老师：同学们，今天我们学习了第一章的第一节，你们觉得这节课有哪些收获？

（2）学生：老师，我了解到人类起源于古猿，进化过程漫长而复杂。

（3）老师：很好，希望大家能够继续关注人类起源和发展这一课题，不断拓展知识面。教学资源拓展1.拓展资源：

-人类起源的化石记录：介绍不同时期的人类化石，如“露西”化石、尼安德特人化石等，以及这些化石对于理解人类进化的重要意义。

-人类进化过程中的关键事件：如直立行走、使用工具、大脑发育等，这些事件如何推动了人类文明的发展。

-早期人类的文化遗存：如洞穴壁画、工具、墓葬等，这些遗存如何反映早期人类的生活方式和文化特点。

-人类与环境的互动关系：探讨气候变迁、地理环境对人类生活方式和文化发展的影响。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐《人类的简史》、《人类起源的故事》等书籍，帮助学生深入了解人类起源和发展的历史。

-观看纪录片：推荐《人类星球》、《人类进化》等纪录片，通过视觉影像更直观地了解人类的进化历程。

-参观博物馆：鼓励学生参观自然博物馆或人类学博物馆，实地观察人类起源和进化相关的化石和文物。

-网络资源：利用网络平台，如学术网站、在线课程等，查找关于人类起源和进化的最新研究成果。

-小组讨论：组织学生就人类起源和发展的问题进行小组讨论，鼓励学生提出问题、分享观点，提高批判性思维能力。

-课外实践：开展户外考察活动，如参观考古遗址、进行自然观察等，让学生将理论知识与实际操作相结合。

-个人研究：鼓励学生对特定的人类起源和进化问题进行深入研究，如撰写小论文、制作研究报告等，培养学生的独立研究能力。

-跨学科学习：结合地理、历史、生物等学科知识，从多角度分析人类起源和发展的相关问题，拓宽学生的知识视野。板书设计①人的起源和发展

-人类起源：古猿进化而来

-进化过程：直立行走、使用工具、大脑发育

-关键事件：气候变化、地理环境适应

②人类进化证据

-化石记录：露西、尼安德特人等

-工具使用：石器、骨器等

-文化遗存：洞穴壁画、墓葬等

③人类与环境互动

-气候变迁：冰河时期、间冰期等

-地理环境：地形、气候、资源等

-适应策略：迁徙、开拓新领地、工具改进

④人类文化与社会发展

-文化特点：语言、艺术、宗教等

-社会结构：家族、部落、国家等

-发展阶段：旧石器时代、新石器时代等

⑤人类进化与自然环境

-气候变迁对人类的影响

-地理环境对人类生活方式的塑造

-人类如何适应和改变环境

⑥人类文化与社会发展关系

-文化与社会发展的互动

-文化反映社会进步

-文化变迁与社会变迁的关系教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生能够积极参与课堂讨论，对于提出的问题能够积极思考并回答。

-学生在角色扮演活动中表现活跃，能够准确理解并模仿古代人类的生活方式。

-学生在观看视频和图片展示时，能够集中注意力，对关键信息有较好的把握。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够提出自己的观点，并能够听取他人的意见，形成共识。

-小组讨论的成果在展示环节得到了充分的展示，每个小组都能够清晰地阐述自己的研究结论。

-学生在讨论过程中展现了良好的团队协作能力，能够有效分工合作，共同完成任务。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中对于基础知识掌握较好，能够正确回答关于人类起源和进化的问题。

-在测试中，部分学生能够结合所学知识，对问题进行深入分析，显示出较高的思维水平。

-测试结果显示，学生对人类文化与社会发展关系的理解有所欠缺，需要进一步加强。

4.课外作业反馈：

-学生完成的课外作业质量较高，能够按照要求查阅资料，撰写小论文或研究报告。

-作业内容丰富，涵盖了教材中的重点知识点，同时也体现了学生的创新思维。

-部分学生的作业表现出色，能够将所学知识与实际生活相结合，展现了较强的实践能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现：教师对学生的积极参与表示肯定，同时对个别学生在讨论中的发言不够积极提出了建议，鼓励他们更加主动地参与到课堂活动中。

-针对小组讨论成果：教师对学生的团队协作能力给予高度评价，同时也指出了一些讨论中的不足，如部分学生发言时间过长，需要更加注重时间管理。

-针对随堂测试：教师对学生的基础知识掌握给予了肯定，但同时也指出了对复杂问题的理解不够深入，需要进一步提高分析问题的能力。

-针对课外作业：教师对学生的作业完成质量表示满意，但对于部分学生作业中的错误给予了指正，并鼓励学生继续努力，提高作业的准确性和深度。

-教师将对学生在本节课中的表现进行总结，并给予个性化的反馈，以帮助学生更好地理解和掌握知识。教学反思与总结今天这节课，我们学习了“人的起源和发展”，我觉得整体上还是比较顺利的。但是，在回顾整个教学过程之后，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了讲授和讨论相结合的方式，这让学生们有了更多的参与感。但是，我发现有些学生还是不太敢开口，特别是在讨论环节，他们的积极性似乎没有我想象的那么高。这可能是因为他们对这个话题还不够熟悉，或者是对自己的表达能力没有足够的信心。所以，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励学生发表自己的看法，哪怕是不太成熟的想法，也要给予肯定和引导。

其次，我在课堂上的互动环节设计得还不够丰富。虽然我组织了角色扮演和小组讨论，但感觉还是有点单调。也许我可以尝试引入一些游戏或者竞赛的形式，让课堂气氛更加活跃，同时也让学生在轻松愉快的氛围中学习。

在管理方面，我发现自己在课堂上的时间控制得不是很好。有时候，学生的讨论超出了预期的时间，导致后面的内容没有讲完。我需要更加熟练地掌握课堂节奏，确保每个环节都能按计划进行。

至于教学效果，我觉得学生们对人类起源的基本概念有了更清晰的认识，他们对人类进化的过程也有了更深入的了解。在情感态度方面，学生们对人类的历史和文化产生了浓厚的兴趣，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在回答问题时，对问题的理解不够准确，回答的内容也缺乏深度。这说明我在课堂上对知识的讲解还不够透彻，需要进一步加强对重难点的讲解。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习水平和兴趣，设计更具针对性的教学活动。

2.我会尝试更多的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

3.在课堂管理上，我将更加注重时间控制，确保每个环节都能在规定的时间内完成。

4.我会加强对学生的反馈，及时纠正他们的错误，帮助他们更好地掌握知识。课后作业1.简述人类起源的主要证据有哪些？请列举至少两种。

答案：人类起源的主要证据包括化石记录和遗传学证据。化石记录如“露西”化石、尼安德特人化石等；遗传学证据如DNA分析等。

2.解释直立行走对人类进化的重要意义。

答案：直立行走使人类能够使用双手进行工具制作和操作，同时也有利于呼吸系统的发育，提高了人类的生存能力。

3.分析气候变化对人类生活方式的影响。

答案：气候变化对人类生活方式的影响主要体现在迁徙、开拓新领地、工具改进等方面。例如，冰河时期，气候寒冷，人类为了生存，需要寻找更温暖的地区居住，这就促使了人类迁徙和开拓新领地的行为。

4.比较不同时期人类的文化特点。

答案：不同时期人类的文化特点主要体现在语言、艺术、宗教等方面。例如，旧石器时代的人类以狩猎和采集为主，文化特点表现为洞穴壁画、简单的工具等；新石器时代的人类开始发展农业，文化特点表现为村落、陶器、宗教仪式等。

5.举例说明人类文化与社会发展的关系。

答案：人类文化与社会发展的关系主要体现在以下几个方面：

-文化反映了社会进步：随着社会的发展，人类的文化也不断丰富和进步，如文字的发明、艺术的繁荣等。

-文化变迁与社会变迁的关系：社会变迁往往伴随着文化变迁，如社会制度的变革、经济结构的调整等都会对文化产生影响。

-文化与社会发展的互动：文化在一定程度上推动社会的发展，如科技创新、教育普及等。同时，社会的发展也会对文化产生影响，如城市化进