语文人教版五年级下册景阳冈

景阳冈教学设计武智双教材简析景阳冈这篇略读课文，是根据我国著名的古典小说水浒传第二十三回改写的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。作者运用了多种方法来刻画人物，对人物音容笑貌的描写淋漓尽致；对心理描写非常贴切、真实；动作描写经典传神。选编这篇课文的意图，一是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格；二是能讲述这个脍炙人口的故事，从而进一步感受名著的魅力。 学情分析武松打虎的故事谁都不陌生。学生在学习课文之前，就已经通过各种渠道构建了相关知识，但是，学生对于武松打虎的一些细节并不十分了解，所以学生对于文本的学习，了解作者是怎样描写武松打虎的就显得很重要。设计理念新课程标准指出“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬等感受。”景阳冈这篇经典之作，刻画人物入木三分，能够给学生留下深刻的印象。武松性格鲜明，个性彰显，他的倔强、豪放和无所畏惧能够吸引学生并使他们有表达自身感受的愿望。在课堂教学中，通过自主品读、感悟、研究、合作交流让学生更多的发挥自己的语言才能，真正成为学习的主人。教学目标1.学会本课的生字词，有感情地朗读课文。2把握课文主要内容，了解武松打虎的经过，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。3体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。教学重点武松赤手空拳打死老虎是课文的重点，而“打”则是“重中之重”。教学难点了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。教学准备 课件教学课时 一课时教学过程一、导入谈话：今天我们学习第20课景阳冈，这篇课文节选自我国古代四大名著之一水浒传。同学们能说说四大名著是哪几部小说吗？（出示课件）水浒传描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。这篇课文是水浒传第二十三回改写的。二、检查预习1、认读生字词（课件出示）（1）生词：诡计 踉踉跄跄（指导词义） 霹雳（联系句子理解） 腰胯 迸出鲜血 酥软（2）多音字：挑着一面旗 折作两截 前爪2、这篇课文主要讲了什么事？（写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。）3、生抓住主要内容概括，教师板书“喝酒 上冈 打虎 下冈”二、切入重点，学习武松打虎明末清初的著名文学评论家金圣叹他说打虎这一篇啊，“人是神人，虎是怒虎。”老虎是发怒的老虎，而打虎的人呢，那是个神勇之人。我们就来看看是怎样的怒虎，武松又是如何的神勇。是啊，最能反映武松机智勇敢特点的莫过于他在景阳冈上打虎的部分。今天就让我们一起来领略一下这位打虎英雄的风采。朗读感受武松打虎精彩片段，同桌合作读八到十二自然段。（出示课件，带问题阅读讨论）我们可以发现哪几自然段写得精彩气氛紧张？（9-11）1、生读九自然段A感受老虎的凶猛。通过读句子，这大虫给你什么感觉？同学们，你们认为老虎凶猛吗？老虎进攻武松用了哪三招？（一扑一掀一剪）作者描写虎的凶猛其实是为了表现什么？写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更了不得。这是反衬的手法。读时速度可以快些，读出虎的声势、气势。B感受武松的机智敏捷面对突如其来的这只身手敏捷，又饥又渴，兽性大发，恶迹斑斑曾经伤过二三十大汉性命的大虫，此时的武松只有一招，谁能发现？（闪）体会“闪”用词的精当，感悟武松的机智灵敏，可以给“闪”换个词吗？（躲）， “闪”既是本能的反应，又是防御的手段，“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的机智灵敏）武松一直在闪，为什么？（消耗老虎的体力，以守为攻，凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。）2、这一通折腾老虎劲儿歇了一半，老虎这回怒了，前二三十人我吃的不费吹灰之力，可今天居然三招没吃到，它又一次进攻，武松却开始了转守为攻，生读10、11自然段，同学们圈出武松打虎的动作词（这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，武松给你留下了什么印象？（板书勇敢无畏、有勇有谋）作者运用了多种方法来刻画人物，特别是动词的运用上，很有特色。（出示课件，一起完成表格）3、下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（生有感情地朗读。）谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听？（生有感情地朗读，教师适时指导。）做做动作比比看，谁最像武松。（感受武松的勇武过人、无畏、勇中有谋的性格特点。）过渡：除了打虎，课文还写了哪些内容，（喝酒、上冈、下冈）这些内容跟打虎有什么关系？作家用了7个自然段很大的篇幅来写武松冈下喝酒，以及不听劝告执意上冈。3、 学习冈下喝酒同学们这段文章中，主要运用了哪些描写（语言）1、分角色读冈下喝酒，（出示课件）思考问题，交流：你又感受到了一个怎样的武松？抓住人物的主要语言，交流你感受的武松形象：倔强豪爽讨论：这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用？这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎做铺垫。2、小结学习方法，讨论归纳。（a、抓重点理层次，b、通过人物语言体会人物性格特点。）四、略读上冈这部分主要是描写了武松的心理，自己默读找出表现武松心理活动的句子加以体会。出示课件1武松的心理活动表现了他什么性格特点？2武松明明害怕，却仍然不肯回去，还对自己说“且只顾上去，看怎地？”表现他什么样的性格特点？（多疑、好面子）所以说武松不仅是个神人，同时他也是个凡人，使武松的形象显得更真实，也为下文做了铺垫。3、武松虽然心中也会害怕，但他仍然明知山有虎，偏向虎山行，这也说明他还是勇敢，所以在后面打虎时才表现得那么勇敢。要打死老虎并非易事，武松虽然力大过人，但已筋疲力尽。齐读最后一段。出示百姓抬虎下山课件，一显武松的威武与人们对他的崇拜！小结：这几部分虽然不是重点，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用。不仅是故事情节的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄形象。这就是一部成功的文学作品的优秀之处：不仅情节精彩生动，更重要的师环环相扣、结构严谨。这篇课文节选自古典小说，里面有不少文言色彩的词、句，也有一些容易读错的词语。如：筛了一碗酒 吃那一惊 三般 一兜兜回来 坐了半歇 吊睛白额大虫（读出威风，描绘老虎的样子） 请勿自误（释义）等词相机做解释。5、 布置作业 同学们，水浒传是一部不朽的宏篇巨著，武松是梁山上的一位好汉 , 它精彩的描写让我们感受到武松的英勇气概，在水浒传中还有许多好汉，这部小说塑造了许多栩栩如生的人物形象，深受大家的喜爱。你还知道哪些梁山好汉呢？学生交流，出示媒体。位好汉，一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢！希望同学们找时间阅读水浒传中的其它故事。 ？六、总结 这节课，我们跟随着作者，穿越时空，来到了景阳冈，目睹了武松打虎过程，品味了作品语言的魅力，初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（好汉歌（出示课件）板书设计景阳冈 喝酒-豪爽倔强 上冈-好面子 打虎-机智勇敢 有勇有谋 下冈语言 动作 心理教学反思景阳冈是根据我国著名古典小说水浒传改编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。 课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。因此我特别注意在教学中抓住人物的特点进行教学。 一、打虎前写喝酒,抓语言见特点 我教课文描写武松打虎前的内容，先让同学们快速默读这一部分，并画出武松的语言。通过武松的语言，体会武松有什么特点。然后分角色朗读课文，读完课文后同学们举手回答：通过武松的语言，我体会到武松具有倔强的特点。通过武松的语言，我体会到武松这个人比较豪爽。我觉得武松很勇敢。我还觉得武松有点爱面子。 我根据同学们的口述板书豪爽、 倔强、 勇敢、 胆量过人。然后我趁热打铁追问，你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点？学生个个举手发言，非常踊跃。 二、景阳冈上打虎时，教这部分时我抓住武松和老虎的动作进行教学，提问武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的？（动作）板书 、力量超人。“武松双手抡起哨棒，把那树连枝带叶打了下来。把那条哨棒折成两截”“揪按提打” 、机敏过人。从武松三次“闪”突出武松的“机智”或“机敏”。老虎的动作让学生通过读课文来体会，学生找出动词为“一扑一掀一剪” 通过学生的回答我小结：通过今天的学习，老师高兴地看到，同学们能够根据人物的语言、动作、心理体会人物的特点。在今后的阅读中，希望同学们能够根据人物的语言、动作、心理准确把握人物的