观察日记说课.doc

读讲精练，情趣课堂观察日记说课稿我说课的内容是观察日记。在本课教学中，我运用“读讲精练”的方法，课堂充满情趣，收到实效。我将从说教材，说教学目标、重难点，说学情，说教法学法，说教学过程这五个方面谈谈我的实践。一、说教材观察日记是鄂教版小学语文二年级上册第六单元第一篇课文，以日记的形式，记述了孩子发现一支蚂蚁大军搬月饼，好奇地用砖头阻拦它们，用胶水围困它们，小蚂蚁都巧妙地克服了困难，令孩子惊叹不已。这个单元的话题是“观察的乐趣”，本文充满童趣，很适合让孩子们在读讲精练中感受观察的乐趣。二、说目标、重难点根据课标第一学段的具体要求，结合教材特点，教学目标定位如下：1、学会课后田字格里的8个生字，会认双横线里的10个生字，认识多音字“量”。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过读文，体验观察的乐趣，激发学生探究自然的兴趣。本课作为第一课时教学，确定教学重点为：1.引导学生用自主识记的方法学习要求学会的生字，借助拼音会认双横线里的10个生字。教学写字时，让学生自主观察识记生字字型，并练习书写。2.学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。3.通过读文，体验观察的乐趣，培养学生的观察能力。教学难点是：通过学习这篇日记，培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。三说学情。作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富，思维活跃，容易接受新事物，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，他们已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但大多数学生并没有细致地观察过蚂蚁，语言表达能力，对事物的细致观察能力处于薄弱阶段。四、说教法学法。本堂课灵活采用读讲精练教学法，运用以下策略：1、激趣营造童趣情境：二年级的孩子活泼好动，喜欢鲜活的东西，我就用情趣盎然的多媒体课件，展现课文，比如把课文重新编排成语文本的格式，让学生一目了然的看清日记的格式，内容非常有趣。除此之外，我随课文内容，上到哪一句，就让那一句变黑，其他句子变灰，能够很好地吸引孩子的注意力，加上重点词句变红，让二年级的孩子始终能够保持良好的注意力。在教学“秩序”这个词时，我让学生观察两个路队，哪个走得有秩序，学生从判断中理解了这个词，同时我还教育学生平时走路队也要走得有秩序。这样理论联系实际，让学生记忆更深刻，并能在付诸于实践。2、深读充分朗读感悟：我充分运用读这种方法，在读的层次上，由读准读通读懂读出感受；读的形式上，有自由读、学生之间合作读、指名读、男女生比赛读、师生合作读等等；读的内容上，既有读词，也有读句，更有读段；在读中感受趣味，用读训练语感，用读发展思维，用读展现个性。3、精讲变师讲为生讲：课堂的主体是学生，整节课我只提了一个大问题：小作者观察蚂蚁有些什么新奇的发现？把时间还给学生，我作为伙伴，引导、点拨、激励他们去充分地读教材，尽情地讲想法。4、精练高效整合训练语文课要落实听说读写的训练，我运用了多种语言训练方法，如识字这块的自主识字、合作识字等；写字中的自主识记、范写仿写；读文中的演一演、说一说、等等，并有机整合到阅读文本中，真正做到“精练”。五、说教学过程我牢牢把握言语训练这条主线，通过发展学生的言语，促进思维能力的发展。在重点语段教学中，设计了以下环节：1、整体感知，读讲激趣课文第二自然段描述了蚂蚁大军绕过小砖头的有趣场面。我先让孩子们自由读书，感受觉得有趣的地方，再谈谈发现和疑问，孩子们的阅读兴趣油然而生。2、入情入境，读出情趣进入课文情境，才会情动于衷。我让孩子们在情境中朗读第二自然段，读出观察的乐趣。首先读准、读通这个句子：蚂蚁排成近四米长的队伍，有秩序地前进。接着，出示PPT课件，让学生感受“近四米长”大约有多长，图片感受有秩序的队伍是怎样的，营造情境，加深感受，有了直观感受，孩子们读出了惊叹，读出了语感。并启发孩子们想象对那么小的蚂蚁来说，这小砖头像什么似的？孩子们都说：“小砖头像座大山。”从而体会到蚂蚁一会儿就绕过了小砖头!有趣的场面让孩子们情不自禁地笑出了声，对聪明的小蚂蚁充满喜爱。此时，再让他们把感受送进文中，自由读、同伴合作读、男女生比赛读这一段，孩子们读得有声有色。