幼儿园管理案列

幼儿园管理案列案列一： 让幼儿学会尊重他人 有一天，硕涵因为幼儿园的伙伴不听他的话，就骂了一句：“关你屁事！”老师听后不觉头一震。老师把硕涵叫到身边，蹲下来轻轻地在他耳边说了几句话，只见硕涵点了点头，跑到伙伴跟前，友好地说了声：“道鸿，对不起！我们一起玩吧！”这时，伙伴的脸上露出 了灿烂的笑容，两人又一起去玩耍了。事后，老师询问了他的外婆，外婆告诉我们是跟他爸爸妈妈在一起时，学到姐姐的习惯用语。所以，硕涵这么小，就会骂小朋友，这绝不是天生的，而是做父母的没有好好教育孩子的缘故。做父母的在教育小孩子礼貌地对待伙伴的同时，平时还要注意自己的言行举止，做小孩子的榜样。自己能做的事情，要让他们自己去做，不能助长孩子的虚矫之气。检查家里成人的行为，为孩子竖立榜样，教育孩子。案列二：饮食的习惯在幼儿园，一日三餐，上午餐点10：10；中餐11：45，下午餐点15:00，有些家长深怕幼儿没吃饱饿着，带幼儿来上学时，往书包里放些面包、饼干等，来园后，老师会检查书包，查看幼儿是否带危险物品，以至于宝贝的那些面包、饼干等都被老师收缴上来了（不允许幼儿带早餐来园，养成良好的生活习惯）。幼儿这时就会大声地说：“这时我妈妈给我的，老师给我吧。”老师在对其解说之后，宝贝还是很委屈地离开了。第二天，宝贝的妈妈直接把宝贝送到幼儿园教室里面来，帮其剥好食物，等其吃完了再走。老师这时轻轻滴走到宝贝妈妈身边：“宝贝妈妈，宝贝在家没吃早餐吗？”宝贝妈妈说：“吃了一碗面条，我怕她没吃饱，给她带了些零食。”老师对妈妈进行讲解，妈妈不好意思地点了点头，还是表示认同我们的观点。家长如果太宠爱她了，什么时候想吃，什么时候吃完都随她意。难怪，午餐时间宝贝吃起饭来总是不香，肠胃不好，人也非常瘦弱，导致营养不均衡。太多家长误认为小孩子多吃东西容易长大、强壮，所以不论什么东西，不管什么时候，有则给她吃，吃则尽他量。零食吃得多，吃饭幼儿就不肯吃了，甚至弄得食积生病，害了孩子，害了自己。在多次与幼儿、家长反复讲述其中的道理，现在宝贝变得爱运动，吃饭有规律，而且还是其他新来的幼儿的小老师。案列三：鼓励幼儿去发现他自己的世界 幼儿园所学的实在是很少很少，即使我们老师拼命地注入填塞，而儿童所学的东西，还是不够应用的，况且所填塞的东西，都不容易消化，不容易理解，吃了进去，也是如同吞枣。儿童学到的只是理论，没有幼儿自己的理解。 在幼儿园里，老师教你什么，你就学什么，教师不教，你就不学。如：现在很多家长认为老师的话就是圣旨，幼儿就听老师的话。其实，他们往往没去注意发现家园共育栏的知识，要求家长要做什么，该怎么做。家庭、社会、学校三者的作用才能对幼儿的身心发展起到好的基础作用。儿童的世界多么大有伟大的自然，亟待他去发现，有美丽的大世界，亟待他去探讨。一年四季五彩缤纷的颜色，鲜艳夺目的花草树木，奇形怪状的虫鱼鸟兽，变化莫测的风霜雨雪，什么奇妙伟大的日月星辰等都是儿童知识的宝库。大社会也是儿童的世界，家庭是怎么组织的，乡镇是怎么样自治的，社会上的风俗习惯怎么样成功的，国家是怎么样富强的，世界是怎么样进化的，这一切社会的实际问题，都是儿童的活教材。有一次，幼儿园组织幼儿去县里参观科技展览，很多高科技的东西涉及到物理学中的知识。宝贝们看了之后，就觉得好奇，但是其中有些小朋友就说还不如我们自己探索的东西好玩。宝贝们在观看了废旧物利用之后，我班的幼儿学会了自己拿废纸做成球，个个都玩得很开心，那种笑容才是最美的。画画，很多专家说不要画版画，那样幼儿发挥不了自己的才华，没有想象的空间了。那么，我们就应该带幼儿到大自然里去实地写生，到大社会里去写真，幼儿的绘画兴趣会增加，画画的技术就会提高。儿童的世界需要他们自己去探索、发现，而不是大人代替他们去做些事情而害了幼儿的发展。他们自己追求来的知识，才是他们的真知识，他们所发现的世界，才是他们所了解的世界。案列四：孩子自己能够做好他们自己力所能及的事情 幼儿都属于比较好动，都喜欢做自己喜欢的事情。几个月大的孩子，看见红色的东西，一定会伸手想要去抓，拿来一看究竟。小时候，我们刚学走的时候，一定会抓住旁边的东西慢慢地走，一旦爸爸妈妈兴高采烈地来抱你时，会很不愿意，甚至会大声地哭喊挣扎，就是想下来继续玩。我家的小宝贝一岁半左右时，走路都还不怎么稳，吃饭时，他要自己拿着汤勺，自己吃饭，小心翼翼地装着饭菜，放进自己的嘴巴里。当他自己成功地把饭菜放入嘴巴时，轻轻地嚼了起来，看起来吃的很香。这时，他奶奶看到他洒落在小桌子上的饭菜，深怕他弄脏衣服，又吃不饱。走过去，拿起宝贝的汤勺，喂他吃饭，只见他扭头看向一边，嘴里说着我要自己吃，不要喂不要喂。勉强地想把饭菜放到他嘴巴，他不张开嘴巴，即使你喂进去了，他还是绝强地吐出来，张开嘴巴，大哭起来。这时，我跟他奶奶说他若要自己动手自己吃饭，让他这么做吧。因为他可以体验到他身上肌肉的发展，他觉得自己的小嘴巴也得到了美味，即使他会把自己的衣服、桌面弄脏，但这是他自己锻炼、练习的好机会。失败是成功之母，我们得让他自己去学习去经历，约束他不让他去做，他反而会学不会。在幼儿园的一切活动，凡是幼儿自己能够做的，就应该让他自己做，做了他就有亲身体验的经历，与事物发生直接的接触，就可以获得直接的经验。知道其中难点在哪，下次做的时候该怎么做，他自己就一目了然。杜威的“在做中学”，“教育即生活”，“儿童在教育的中心地位 ”就很明显地讲述了幼儿自己能做的，让自己做。“做”这个原则，是教学的基本原则，一切的学习，不论是肌肉的，不论是感觉的，不论是神经的，都要靠“做”的。不看花卉，不能欣赏花卉的美丽；不听音乐，不能欣赏音乐的感染力；不尝酸甜苦辣，哪会知道酸甜苦辣的味儿呢？不是亲自体验，哪会知道粒粒皆辛苦呢？自己能做的事情，就让他自己做。 引用陈鹤琴与活教育案例五：用比较教学法比较的教学法有什么好处呢？它能使小孩子对于所学的事物认识得格外正确，印刻得格外深切，记忆得格外持久。这句话究竟怎样讲呢？让我们举例说明我家亲戚的孩子来我们家玩，看到她很舒服，生得非常可爱，娃娃脸，雪白的牙齿，身上干干净净的，很有礼貌。由于我是从事幼教的原因吧，她本来应该叫我姑姑，可见到我时她叫我姐姐。她妈妈说为什么呀？姐姐长地漂亮呀，我很喜欢姐姐，她会讲故事、画画等，还会和我们玩。在一起玩的时候，我家侄子问她：“芊芊你的衣服怎么能保持地那么干净呢？还有你的小牙齿为什么像雪一样白哇！我的就不是。”这时，芊芊微笑地说：“玩的时候，自己注意就好了，手脏了就不要往衣服上摸，要擦汗或是吃东西时，先洗手哇，嘻嘻 至于牙齿怎么那么白，我每天早晚都刷牙，吃过东西后会漱口啦”。这时，侄子高兴地笑起来了，说到：“我要那样做咯，这样我也有亮白的牙齿，整洁干净的衣服噢，哈哈。以后你们就会看到一个小帅哥哦！”比较教学在教育上有很大的价值，无论在教学的哪个领域都占着很重要的地位。这种教学方法让小孩对于所学的事物一定学得格外有兴趣，认识得格外清楚，印刻得格外深切，记忆得格外持久了。儿童自己能做的，我们应该让他自己去做，去体验，