语文人教版四年级下册生命 生命

生命生命 第二课时教学设计 一 教材分析 生命生命 这篇课文是第五组以 生命 为专题中 的一篇精读课文 这篇课文短小精悍 语言简洁朴实 思 想含蓄深邃 形象描写与理性思考有机结合 是一篇抒写 感悟人生的好文章 课文开头首先提出问题 生命是什么 下面的内容却没有从正面回答 而是从飞蛾求生 砖缝中 长出的瓜苗 倾听心跳等几件小事中 展示了生命的意义 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命体现出无 限的价值 作者还表达了自己积极进取的人生态度 一定 要珍惜生命 决不让它白白流失 使自己活得更加光彩有 力 这是本课向我们诠释的生命的全部内涵 二 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 积累好词 佳句 2 引导学生领悟三个事例中蕴含的意思 理解含义深刻的 句子 揣摩其中的含义 3 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善 待生命 让有限的生命体现出无限的价值 重点 理解三个事例中蕴含的道理 难点 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有限的生命体现出无限的价值 教学过程 一 近 生命 揭示课 题 教师出示雅安地 震时的视频图片 感受 生命是什么 导入课题 交流感受 生命是脆弱的 生命是短暂的 生命是顽强不 屈的 视频导 入 让学 生初步感 受生命的 意义 二 走 入文本 聆听生 命之呼 唤 1 请大家轻轻地打 开课本 文章开篇 作 者就向自己提出了一个 问题 它是是什么呢 我们就带着这个问 题从课文中寻找答案 仔细读课文 概括课文 共写了几个事例来证明 了生命的存在 2 指名学生总结 将三个事例以小标题的 学生打开 文本 阅读课 文 思考问题 学生回答问题 一生回答 其 他学生可补充 训练学生 的读书思 考能力 逻辑推理 能力和语 言概括能 力 形式写在黑板上 我们 可以采用相同的句式 师板书 求生的飞蛾不屈 的瓜苗沉稳的心跳 3 大家看着板书 来说一说生命是什么 指一生读 生再齐读 师 生命以它不同 的方式存在于我们的身 边 一幅幅鲜活的画面 让我们真切的感觉到它 的多种形态 但作为万 物之灵的人类却往往忽 视了生命的力量 所以 作者被那只求生的飞蛾 震惊 让我们走近这只 求生的飞蛾 5 细读第二自然 一生回答后 全班同学齐读 学生从生活现 象中回答 如 花朵 小 鸟 学生边读边思 考 同时划出 横线 培养学生 的判断能 力和纠错 能力 训练学生 留心观察 周围的事 物 并从 段 然后把这些括号里 的词语在课本上画上横 线 你能不能有所发现 PPT 6 把划出的词语读 出来 大家仔细观察这 些有一个共同的特点 是什么呢 动词 请 同学们伸出你们的右手 闭上你们的眼睛想象那 只飞蛾挣扎时的情景 教师设置情境 它挣 扎着 奋力的挣扎着 它极力的鼓动着双翅 好像在呐喊着什么 大 家睁开眼睛想一想它会 说些什么 7 你觉得在作者手 中挣扎的是一只怎样的 飞蛾 生 我好像看 到了飞蛾当时 的行动 生 我好像看 到了飞蛾当时 奋力挣扎的样 子 它会说 快放了我吧 快快放了我 我也有自己的 生命 快放了 我吧 我要自 由的飞翔 拜 托你放了我吧 我不想死在你 的手里 快放 中获得启 示 训练学生 的读书 思考能力 师 一只顽强的飞蛾在 我们的脑海中挣扎 一 只热爱生命的飞蛾已跃 然纸上 不仅如此 杏林子坐在轮椅上看着 小小的香瓜子也禁不住 心潮起伏 面对这粒香 瓜子作者的感受如何 请同学们把它读出来 杏林子坐在轮椅上看着 小小的香瓜苗不禁心潮 起伏 PPT 那小 小的种子里包含着一种 多么强的生命力啊 谁 能来读一读作者的感悟 呢 指名读 师 我想 这粒香瓜子 不仅让作者心潮起伏 了我吧 生 顽强的 热爱生命的 了不起的 学生默读第三 自然段 边读 边思考 生甲 那小小 的瓜子里 包 含着一种多么 训练学生 的语言表 达能力和 想象力 训练学生 的读书思 考能力 和想象力 也同样会让我们心潮澎 湃 谁能把你的心声告 诉大家 大家说的真好 那 我们能不能用一些赞扬 的声音夸一夸它呢 顽强不屈 奋力向 上 强的生命力啊 生乙 这粒瓜 子能在没有阳 光 没有泥土 的砖缝中生长 真了不起啊 生丙 也许它 的生命很短 但它仍然不屈 向上 真让我 佩服啊 生丁 我似乎 能感觉到这个 瓜子在用劲全 身的力量 把 身上的硬壳挤 破 使劲钻出 地面 然后自 由地呼吸着新 鲜的空气 生齐读第三自 然段 三 感 悟 心 跳 的 力量 1 自然万物给了我们 这么多生命的启示 你 感受过自己的生命吗 请同学们把手放在胸前 静听自己的心跳 动作 PPT 心跳声 感受到 了吗 师 这就是我们自己的 心跳声 听 多么有力 此时此刻 你一定有话 想要说 你想说些什么 2 师 说的真好 3 作者深深的意识到 学生把手放在 胸前 感受自 己的心跳 生 我的心 跳是如此沉稳 而有规律 我 感觉到自己的 生命在跳动 这就是我的生 命 单单属于 我的 生命 我可以 好好使用它 也可以白白糟 让学生感 受的自己 的心跳 体会的自 己的生命 了这一点 当她听到自 己沉稳而规律的心跳时 她的心受到了极大的震 撼 她在心中不停地呼 喊着 生命生命 PPT 这是一位强者对人 生热情的呼唤 请同学 们高声读 生命生命 这是一位勇士对命 运不屈的挑战 请同学 们大声读 生命生命 这更是一位饱经岁 月沧桑的老人对生命深 沉的思索 请同学们低 声读 生命生命 4 她在思索 她在 思索什么呢 谁知道杏 蹋它 我必须 对自己负责 师生齐读 师生齐读 生 我可以好 好地使用它 师生齐读 加深学生 的理解和 感受 把 对生命理 解及感情 推向高潮 训练学生 从文本信 林子的心声 师 对待生命有两种态 度 她要怎样 使用 怎样 糟蹋 师 师 她有一句名言 除 了爱 我一无所有 面 对这张生命表 你想说 什么 也可以白白糟 蹋它 一切全 由自己决定 我必须对自己 负责 生 好好 白 白 师生共看 PPT 杏林子生命表 息中提取 自己有用 的信息和 判断思考 能力 四 寻 找生命 意识 1 杏林子的一生 它 用自己的行动实现了对 自己的人生负责 这就 是杏林子对于生命的态 度 令人钦佩的是杏林 子对于生命的热爱 于 是她乐观而自信的告诉 我们 PPT 虽然生 命短暂 但是 我们却 生 我真佩 服杏林子 没 有想到一个残 疾人生命力这 么顽强 没想到她这么 勇敢地面对生 命 激发学生 对杏林子 的崇拜之 情和学习 杏林子的 这种自强 不息的精 神 可以让有限的生命体现 出无限的价值 师 杏林子的这番心声 也许其间你有一些句子 你不太明白 看谁能提 出最有价值的发现 2 杏林子用自己的实 际行动让她有限的生命 体现出了无限的价值 让我们看看生命价值的 不同体现形式 由此 你还能想到谁 师 是啊 他让 生活中我们所知道的和 我们不知道的平凡人 他们让 齐读 为什么说生 命是有限的呢 生答 那你认 为什么又是无 限的价值呢 生理解 生回答 保尔 柯擦金 张海 迪 海伦凯勒 霍金 杨 光 引导学生 思考生命 的意义 体会生命 的重要 懂得珍惜 生命 3 一首首生命价值的 赞歌打动着我们也打动 着杏林子 所以 当她面对那 柔弱的小飞蛾 那渺小 的生灵 它挣扎着的求 生的欲望使作者深深地 震惊 她告诫自己 PPT 当她看到那不屈向 上的小瓜子 那茁壮生 长的小生灵 它顽强的 生命力使作者怦然心动 她嘱咐自己 齐读 当她静听着自己的 心跳 感受着生命沉稳 而有规律的跳动 让作 生齐读 生齐读 齐读 于是 我下定决心 一定要珍惜生 命 决不让它 白白流失 使 自己活得更加 光彩有力 同上 齐读 同上 齐读 拓展延伸 了解周围 需要我们 了解的自 强不息的 人 学习 他们的精 神 重复以加 深理解和 体会 者感受到生命是如此真 实地存在 她一再地提 醒自己 齐读 五 生 命的拓 展 1 积累有关生命的名 言警句 2 小练笔 孩子们 我相信学了这 篇课文 对生命你一定 会有新的认识 你的生 命是自己 你会如何对 自己的负责 写下你自 己的感受吧 3 推荐阅读优秀书籍 学生回答有关 生命的名言 学生回