大一统的汉朝.doc

大一统的汉朝教学设计，“大爱”身高85厘米，重约180斤，有着非常纯正的血统。曹先生介绍，为让“美好”与超级新秀种公“驮佛”配种，他付出了50万元的天价配种费，“这可创下了藏獒配种的新纪录!”据其介绍，现在，“大爱”配种一次的价格也达到了30万元。“去年12月，北京的一个爱獒人士出资3000万要购买大爱，但我没舍得卖!”曹先生称，相比之下，公藏獒价格要贵很多。教案执笔 马立轩一、学习目标：1、知识目标：重点掌握汉武帝大一统的主要史实。2、能力目标：思考探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”？培养运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力，并学会如何评价历史人物汉武帝。3、情感目标：认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的一个鼎盛局面。二、学习重点、难点：重点：汉武帝的大一统。难点：认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的一个鼎盛局面。三、学习方法：比较法，自主学习与合作探究相合作。四、学习过程：(一)、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）1、西汉初年，经济萧条，国家贫困。汉高祖和他的后继者汉文帝、汉景帝等，吸取秦亡教训， 。文帝景帝还提倡 以身作则。文景时期，重视 社会比较安定，百姓富裕起来，历史上称文帝、景帝这一时期的统治为“ ”。2、汉武帝在位时期，采取一系列措施，加强中央集权，他接受 的建议，削弱 势力，诸侯国越分越小。接受 的建议，“ ”。把 学说作为封建正统思想，其他各家学说的思想均受到排斥。武帝还大力推行 在长安举办 。以 为主要教材，不学习其他各家的学说。汉武帝时期，西汉王朝在 ,实现了大一统，进入鼎盛时期。3、思考：“动脑筋”：回忆一下前一课中的秦始皇陵，对比汉文帝对修自己铃木的要求，你觉得有什么不同之处吗？再对比一下他们在位时的作为，说说你的看法。董仲舒死后，汉武帝有一次经过他的墓地，特意下马。后来把他的墓叫做“下马陵”。武帝在那儿下马说明了什么？自己不能解决的问题：(二)、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）（1）小组合作学习（小组内交流自学成果围绕疑难点讨论）（2）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）第一子目：文景之治1、指名说出自己学到的知识，师适当引导、补充；2、讨论解决“动脑筋”一。第二子目：汉武帝的大一统1、指名说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充；2、讨论解决“动脑筋”二。活动与探究（小组竞赛：每小组各出1名代表，选其中一道题竞答；其他组同学可修正、补充；师及时引导、点拨、评价）(三)、扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成网络）措施：奖励_、提倡_、重视_文景之治 作用：奠定了汉代_的雄厚物质基础，为汉武帝时期西汉鼎盛局面的出现创造了条件。客观：景帝后期的经济繁荣原因 主观：汉武帝雄才大略，善于用人大一统 政治：削弱_措施 思想：_；设太学意义：西汉进入_时期，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。附：板书12课 大一统的汉朝西汉进入鼎盛时期汉武帝大一统 政 思 经 军治 想 济 事文景之治汉 高 祖 除非注明，本站文章均为原创，转载请注明： 文章来自世界大学城标签：大一统的汉朝教学设计 收藏到我的学习空间 收藏到我的课堂魔方 还能输入 2000 个html字符 游客不允许评论，您尚未登录或者已经安全退出1 关于作者居民 详细资料 我的相册 发送私信 打个招呼 加为好友文章共0篇 正在获取文章列表视频共0个 正在获取视频列表关于我们|成长大事记|工作机会|合作通道|联系我们|版权声明（裁判）展示两段文字：（1）人相食，死者过半。自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。 汉书食货志（2）“京师之钱累百钜万，贯朽而不可校,太仓之粟，陈陈相因，充溢露积于外，腐败不可食。” 汉书食货志（13）孺子 刘婴（5-25年）5-8年在位，孺子婴，宣帝的元孙，刘显的儿子。即位时才2岁。公元8年，王莽自立，公元25年，孺子婴被杀，时年21岁。王莽代汉。新朝（公元9年-公元23年）公元9年，王莽自立为帝，国号“新”，史称“新朝”。年号为“始建国”。公元14年改元“天凤”，公元20年又改元“地皇”。帝 王莽（前15-23年）9-23年在位，始初元年(前8年)刘婴禅让于王莽，莽即皇帝位，次年改国号为新。公元23年，在昆阳，王莽军被更始帝大军打败。同年，赤眉绿林军攻入长安，王莽被杀。在位15年，死时68岁。玄汉王朝2325年首都长安更始帝刘玄（？-25年 ）2325年在位3年，更始帝刘玄（卒于25年），字圣公，南阳蔡阳（今湖北枣阳县西南）人，中国两汉之际绿林军建立年号更始的政权的皇帝。刘玄原本是西汉皇族，祖父为苍梧太守刘利，父刘子张，母何氏，汉光武帝刘秀的族兄。玄汉王朝共1帝立国3年东汉王朝（公元25年-220年），始于光武帝刘秀，终于汉献帝刘协，共12帝。（1）光武帝 刘秀（前6-57年）25-57年在位，光武帝，姓刘名秀，字文叔。汉高祖刘邦的九世孙。参加绿林起义军后，在昆阳以少胜多，打败王莽军。25年刘秀称帝。死于公元57年，时年64岁。马革裹尸。大一统的汉朝教学目的通过本课的学习，使学生了解两汉兴衰的基本脉络，掌握文景之治、汉武帝的大一统、光武中兴、东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”？培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。通过本课的学习，使学生认识，汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。教学重点 “汉武帝的大一统”。难点 “罢黜百家，独尊儒术”。教学过程：导入：1讲解“文景之治”这一子目，教师可先引导学生阅读“导入框” 的内容，带入西汉建立庆功宴的喜庆氛围。然后，教师提出问题：“西汉建立后，面临的是一种什么样的经济形势？”（ppt）让学生想一想：“汉初这样一片经济萧条、国家贫困的荒凉景象是怎样造成的？”然后引导学生从回忆旧课中寻求答案：是秦的暴政和秦末长期的战乱造成的。教师再小结：在这种情况下，汉初统治者只有采取措施尽快恢复经济，才能稳定社会秩序。巩固政权，达到长治久安。于是，汉高祖采取了以轻徭薄赋、注重发展农业生产为主要内容的经济措施。2汉高祖以后的几代皇帝，特别是文帝、景帝时期（前180前141）推行轻徭薄赋、发展农业的政策，出现了“文景之治” 的太平盛世景象。讲述这部分内容时，教师可请学生阅读课文，归纳出文景之治时的主要措施：奖励农桑，提倡节俭，重视“以德化民”。讲解中，教师应引导学生对比秦始皇修建阿房宫、骊山陵与汉文帝预修陵墓要求从简、停建露台的做法有何不同。可让学生自由议论、发言，引出“成由俭，败由奢”的道理。动脑筋回忆一下前一课中的秦始皇陵，对比汉文帝对修自己陵墓的要求，你觉得有什么不同之处吗？再对比一下他们在位时的作为，说说你的看法。不同之处；秦始皇的骊山陵规模巨大，里面犹如堂皇的地下宫殿；汉文帝预修陵墓，要求从简，只用陶瓦装饰。通过对比，可以看到：秦始皇实施的是暴政，刑罚残酷，激起反抗；汉文帝实施的是仁政，减轻刑罚，“以德化民”，反而促进社会的安定。秦始皇好大喜功，徭役、兵役繁重，社会经济遭到严重破坏；汉文帝奖励农耕，减轻徭役兵役，社会经济因而得到了恢复和发展。3汉初轻徭薄赋、发展农业的政策的显著效果(ppt)。海内安宁，家给人足。（资治通鉴卷15）“都鄙廪庾尽满，而府库余财。”（汉书食货志）教师小结：这就奠定了汉代民富国强的雄厚物质基础，为汉武帝时期西汉鼎盛局面的出现创造了条件（由此过渡到下一目）。4讲述“汉武帝的大一统”这个子目，教师可先提问“请说说你所知道的汉武帝的事情”，引导学生发言、议论，然后用“雄才大略”作结。再让一个同学朗读第62页课文小字，让学生说说“这段小字说明了什么问题”？从而引出汉武帝重视选拔人材、善于使用人材的结论。 汉武帝简介（ppt）5.汉武帝即位后面临什么需要解决的问题呢？（ppt）他是如何解决的？要求学生阅读课文回答。（政治、经济、思想、军事），教师总结（ppt）一一讲解政治方面的措施：削弱诸侯国的势力。可先请一位学生读关于梁王的课文，由此而引出“武帝时诸侯国仍有相当势力”的认识。再讲汉武帝削弱诸侯国势力的两种做法，最后引出诸侯国再也无力与中央政权对抗，汉武帝实现政治上大一统的效果。动脑筋：董仲